Metodología seleccionada: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)

Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades

Escenario de aplicación: Aula y comunidad escolar

Grado: Tercero

Duración: 5 sesiones (1 semana)

2. Interculturalidad crítica

4. Vida saludable

5. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

2. Conoce cómo se puede contribuir a preservar los ecosistemas, así como sobre la importancia del respeto, responsabilidad y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable.

3. Comprende la importancia de que las personas actuemos con responsabilidad, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación.

✔ Reflexionen sobre las situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas.

✔ Comprendan cómo pueden contribuir al cuidado del medio ambiente.

✔ Desarrollen hábitos responsables que disminuyan el deterioro ambiental.

✔ Promuevan en la comunidad escolar el respeto, la responsabilidad y la colaboración en el cuidado de la naturaleza.

Contenido: Factores que afectan los ecosistemas y el impacto de la contaminación en la comunidad.

🟢 Inicio:

• Pregunta detonadora: ¿Qué es un ecosistema y por qué es importante cuidarlo?

• Presentación de imágenes sobre contaminación en la escuela y la comunidad.

🟡 Desarrollo:

• Lluvia de ideas sobre cómo la contaminación afecta el entorno.

• Explicación de los factores que dañan los ecosistemas.

• Discusión en equipo sobre problemas ambientales que han observado.

🔴 Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué podemos hacer para ayudar?

• Registro de compromisos individuales en una cartulina.

📖 Libro/material de apoyo:

• LTG. Nuestros Saberes, pp. 98-99 (Ecosistema, animales vertebrados e invertebrados, factores bióticos y abióticos).

• Imágenes de contaminación.

📌 Evaluación: Participación en la reflexión y calidad de las ideas propuestas.

PDA tratado: Indaga sobre las interacciones de la comunidad con los ecosistemas del territorio.

Contenido: Características de los ecosistemas locales y problemáticas ambientales.

🟢 Inicio:

• Explicación breve sobre los ecosistemas locales y su biodiversidad.

• Pregunta detonadora: ¿Qué elementos naturales existen en nuestra comunidad?

🟡 Desarrollo:

• Recorrido por el patio escolar o alrededores para identificar signos de contaminación.

• Registro de observaciones en hojas de trabajo.

• Elaboración de un mapa del entorno, señalando los problemas ambientales detectados.

🔴 Cierre:

• Discusión grupal sobre lo observado.

• Reflexión: ¿Qué impacto tienen nuestras acciones en el medio ambiente?

📖 Libro/material de apoyo:

• LTG. Proyectos Comunitarios, pp. 180-193 (Recorrido por nuestro espacio vital).

• Mapa de la comunidad.

📌 Evaluación: Identificación de problemas ambientales en la comunidad.

Contenido: Acciones sustentables y hábitos responsables para reducir el impacto ambiental.

🟢 Inicio:

• Revisión del mapa de problemas ambientales elaborado en la sesión anterior.

• Pregunta detonadora: ¿Qué cambios podemos hacer en la escuela para cuidar el medio ambiente?

🟡 Desarrollo:

• Charla sobre acciones sustentables: reciclaje, ahorro de agua, reducción de residuos.

• Creación de carteles con mensajes de conciencia ambiental.

• Exposición de propuestas de los estudiantes.

🔴 Cierre:

• Reflexión grupal sobre la importancia de las acciones individuales y colectivas.

• Presentación de carteles y retroalimentación del grupo.

📖 Libro/material de apoyo:

• LGS. De norte a sur, cuidamos la vida, pp. 212-217.

• Cartulinas, crayones, imágenes de prácticas ecológicas.

📌 Evaluación: Calidad de las propuestas y creatividad en los carteles.

Contenido: Aplicación de prácticas sustentables en la escuela.

🟢 Inicio:

• Explicación de cómo pequeñas acciones generan grandes cambios.

• Pregunta detonadora: ¿Cómo podemos aplicar lo que aprendimos en nuestra escuela?

🟡 Desarrollo:

• Creación de estaciones de reciclaje en el aula.

• Organización de una campaña de limpieza en el patio escolar.

• Firma de compromisos ambientales por parte de los alumnos.

🔴 Cierre:

• Reflexión sobre la experiencia: ¿Qué aprendimos y cómo lo aplicaremos en casa?

• Registro fotográfico de la campaña para compartir con la comunidad escolar.

📖 Libro/material de apoyo:

• LTG. Proyectos Escolares, pp. 196-209 (Cómo cuidamos los ecosistemas).

• Bolsas para residuos, guantes, hojas para compromisos.

📌 Evaluación: Participación en la campaña y compromiso demostrado.

Contenido: Evaluación del impacto del proyecto y continuidad de las acciones ambientales.

🟢 Inicio:

• Pregunta detonadora: ¿Cómo ha cambiado nuestra visión del medio ambiente?

• Revisión de fotografías y registros de la campaña.

🟡 Desarrollo:

• Presentación de los resultados del proyecto ante otros grupos escolares.

• Elaboración de un mural con mensajes y dibujos sobre la importancia de preservar los ecosistemas.

🔴 Cierre:

• Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo aplicarlo en la vida cotidiana.

• Registro final de compromisos ambientales personales.

📖 Libro/material de apoyo:

• LGS. ¡Mi comunidad está viva!, pp. 218-221.

• Cartulinas, pinturas, fotografías de las actividades.

📌 Evaluación: Reflexión individual y presentación del mural.

✔ LTG. Nuestros Saberes (pp. 98-120)

✔ LGS. ¡Mi comunidad está viva! (pp. 218-221)

✔ LGS. De norte a sur, cuidamos la vida (pp. 212-217)

✔ Cartulinas, marcadores, imágenes de contaminación y conservación

✔ Bolsas para reciclaje, guantes, carteles y hojas de compromiso

2. Materiales de apoyo (carteles, mapas, registros de observaciones).

3. Instrumentos de evaluación (rúbricas, reflexiones escritas, compromisos firmados).

4. Fotografías o evidencias del desarrollo del proyecto