- Räume mit Lernplakaten an der Wand

- Raum- und Sitzordnung in Reihen

- Raum- und Sitzordnung in U-Form

- Sitzordnung im Stuhlkreis – Lehrkraft sitzt auf einem der Stühle

- duzen der Lehrkraft

- duzen der Lernenden

- sich als Lehrkraft auch mit persönlichen Details vorstellen (Familienstand, Motivation für Lehrberuf, Lernbiographie des Deutschen bei Nichtmuttersprachlern)

- gegenseitige Vorstellung durch die Lernenden

-Transparenz der Kursplanung

- offene Stellen in der Kursplanung, die von den Lernenden gefüllt werden können (z.B. vor den Ferien, Abschluss des Kurses, Abschluss der Woche, …)

- viel Lob, auch wenn Lerner*innenäußerungen fehlerhaft sind

Aufgabe für die Gruppenarbeit:
Welche Regeln und Rituale - auch mit Blick auf die o.g. Beispiele - finden Sie für den OLU wichtig? Was machen Sie bereits? Welche Erfahrung haben Sie damit? Teilen Sie Ihre Beispiele und Erfahrungen in Form von kurzen Einträgen. 

2. Außerdem können Sie eine Folie für den Einstieg in den Unterricht und/oder einen Energizer an bzw. arbeiten einen ausarbeiten. Sehen Sie sich dazu nochmal die Vorschläge aus den 123 Unterrichtstechniken an.

Sie legen dazu jeweils 1-2 Folien in PPT oder in Notebook an.

In der kommenden Sitzung simulieren Sie Ihre Aktivität in einer Gruppe. 

Laden Sie dazu vor der Sitzung am Freitag Ihre Aktivität in der jeweiligen Rubrik im Padlet hoch.

Sie machen diese Leserunde mit der Methode „Cheflesen/Reziprokes Lesen“.

Sie arbeiten in 4-5er-Gruppen und erhalten dafür 2-3 Aspekte für guten Online-Live-Unterricht. Jede Gruppe erhält andere Aspekte. Ihr Text ist in Abschnitte zerteilt: I, II, III. 

Verteilen Sie vor dem Lesen von Abschnitt I die Rollen A, B und C. Je nach Gruppengröße sind die Rollen B und C mit zwei Personen belegt.

Einzelarbeit:   Lesen Sie zunächst individuell den ersten Aspekt.

Gruppenarbeit:   Sprechen Sie dann mit unterschiedlichen Rollen über den ersten Aspekt. Machen Sie sich   individuell Notizen für die anschließende Präsentation in Wirbelgruppen.

Tauschen Sie danach die Rollen, lesen Sie dann wieder individuell den nächsten Aspekt und sprechen Sie im Anschluss wieder darüber – genau wie zuvor. Erarbeiten Sie so alle Aspekte.

Texte auf Padlet: https://de.padlet.com/chbolte/buenosairesws1und2 

Berichten und arbeiten Sie dann in Wirbelgruppen. 

•Bringen Sie einen allgemeinen Kommentar mit in die neue Gruppe.

•Nennen Sie zwei Aspekte, über die Sie länger diskutiert haben.

•Stellen Sie der neuen Gruppe zwei Fragen, die Sie haben und klären möchten.

-Duzen der LK und TN

- Ankunft/ ersten 5 Minuten: Smalltalk.  LK und TN erzählen kurz von ihrer Woche, ihrem Tag oder ihrem Leben. Ein paar Fragen oder  Stichwörter an der Tafel helfen dabei. Zum Beispiel:  An der Tafel steht das Wort „Frühstück“. Die TN sollen irgendwas zu diesem Thema sagen („Ich trinke nur Kaffee zum Frühstück“) und die anderen können kommentieren oder Fragen dazu stellen. („ Wirklich?“ „ Ich trinke nicht gern Kaffee“ „ Ich trinke  morgens lieber  Mate „)

- Nach jeder Aktivität erzählen die TN im PL, was    sie in KG gemacht haben,  was  die anderen in der Gruppe gesagt haben.  Sie kommentieren kurz, wie alles gelaufen ist und eventuell kommen wir zu Fragen/ Zweifeln. 

- Vor   der  Pause sollen die TN eine Frage bzw. Kommentar äußern, wobei sie Wörter, Redemittel oder neu gelernte  Strukturen benutzen.   Zum Beispiel: wenn das Thema „Pläne machen“ ist, dann können die TN fragen:  „ Wollen wir mal eine Pause machen?“  oder „machen wir jetzt eine Pause?“. Wenn das Thema  Perfekt ist, dann  könnten sie sagen: „heute habe ich eine Mittagspause gemacht“ oder „letzte Woche habe ich einen Apfel in der Pause gemacht“.

-      Am Anfang der Stunde werden die Lernziele und Inhaltsthemen gezeigt. Wo sind wir? Was sollen wir erreichen?

-      Die KTN sagen, wie es ihnen geht und wie die Online-Phase war. 

-      Die KTN stellen offene Fragen zu den Hausaufgaben.

-      Die Kameras sollten immer an sein.

-      Unterrichtssprache ist hauptsächlich Deutsch. Grammatische Regeln können in der Muttersprache erklärt werden.

-      Bei der Bearbeitung einer Aufgabe können die KTN jederzeit Fragen stellen und Kommentare machen.

-      Die KTN können jederzeit im Chat schreiben und die Zoom-Funktionen (Handheben) benutzen

-      Aktive Teilnahme im Unterricht wird gefördert.

-      Am Ende der Stunde sagen die KTN, was sie im Unterricht gelernt haben.

-      Am Ende der Stunde werden die Hausaufgaben gezeigt
Natalia

- Raum- und Sitzordnung in U-Form oder  im Stuhlkreis 

- sich als Lehrkraft auch mit persönlichen Details vorstellen

- gegenseitige Vorstellung durch die Lernenden (dieses Kennenlernen und Vorstellen zieht sich durch den ganzen Kurs durch, nicht nur in der ersten UE)

-Transparenz der Kursplanung

- viel Raum für Fragen lassen
- Fehler als Lernmöglichkeiten sehen

Duzen oder Siezen hängt von der Gruppe ab, finde ich. Wenn KTN lieber gesiezt werden oder siezen, akzeptiere ich das als LK. Oft duzen mich KTN, einfach weil es ihnen leichter fällt, aber wenn sie mit mir auf Spanisch kommunizieren (über Administratives, z.B.), dann heißt es Usted... Das finde ich dann irgendwie unnatürlich - was meint ihr dazu?

-        Small Talk – Fragen nach dem Befinden / Alltag oder schon Fragen, die mit dem Thema des Unterrichts zu tun haben. Wenn es auch nur 5 Minuten sind. Ich finde diese Aktivität sehr wichtig, denn dadurch lernen die TN sich besser kennen und können frei miteinander reden.

-        Zusammen den Kalender mit den Terminen ansehen und markieren, wo wir an diesem Tag sind und was wir vorhaben. Auf diesem Kalender können die TN sehen in welcher Stunde wir sind, was wir an diesem Tag bearbeiten und welche Aufgaben sie bis zu der nächsten Sitzung  auf der Plattform erledigen sollen.  Das organisiert die Arbeit und schafft einen klaren Überblick.

- duzen der Lernenden

- sich als Lehrkraft auch mit persönlichen Details vorstellen 
- gegenseitige Vorstellung durch die Lernenden

- Transparenz der Kursplanung
- Lob und Motivation
- Präsentation des Lernmaterials, bei BL Kursen z.B. genau erklären, wie die Lernplattform funktioniert, wo was zu finden ist, auf Kommunikationskanäle hinweisen, z.B. Teilnehmerforum, usw
- Den Austausch unter den KTN im Forum fördern, indem man Fragen stellt oder etwas postet, z.B. ein Foto, ein Lied, ein Spruch, ein Video, Links, usw

- Smalltalk: TN sprechen zu zweit über ihr Leben bzw. ihren Alltag

- in verschiedenen Sozialformen arbeiten, und nach PA/GA Austausch im Plenum

2. Was fanden Sie schwierig? 

3. Was möchten Sie wiederholen? 

4. Wie planen Sie Ihren weiteren Kompetenzzuwachs? Was machen Sie konkret?

2.Was fanden Sie schwierig? 

3.Was möchten Sie wiederholen? 

4.Wie planen Sie Ihren weiteren Kompetenzzuwachs? Was machen Sie konkret?

•Was ist in Ihrem Unterricht seit der letzten Fortbildung passiert?

•Was von den Fortbildungsinhalten/-aktivitäten haben Sie ausprobiert?

•Was hat sich in Ihrem Unterricht verbessert? Was gelingt Ihnen jetzt generell besser?

•Was ist Ihnen besonders gelungen und warum? Welches Beispiel haben Sie mitgebracht? Präsentieren Sie Ihr Best Practice-Beispiel und erläutern Sie es. Die anderen dürfen Fragen stellen und kommentieren.

•Was haben Sie ausprobiert und ist Ihnen noch nicht so gut gelungen? Wozu brauchen Sie einen Tipp der Kolleg*innen? Zeigen Sie Ihr Beispiel. Benennen Sie die Stolpersteine. Was möchten Sie von den Kolleg*innen dazu wissen?

Hinweis: Laden Sie Ihr Beispiel im Padlet hoch: https://padlet.com/chbolte/buenosairesws1und2 

Schritt 2: Bringen Sie folgendes mit ins Plenum.

Zwei Aspekte, die sich verbessert haben.

Zwei Aspekte, die noch Stolpersteine haben.

Zwei Aspekte / Zwei Fragen, die Sie im Plenum an die Kolleg*innen stellen möchten.