conoscenza. Il progetto prevede un percorso di esperienze, di osservazione e di conoscenza 

dell’elemento acqua, partendo dall’attività di gioco libero (percettivo, manipolativo e sensoriale), 

fino ad arrivare all’esperimento scientifico.
COMPITO-PRODOTTO
Leggere e comprendere un testo narrativo

Ricercare lessicalmente

Comprendere il messaggio fondamentale

Rielaborare personificando

Rappresentare iconicamente

Produrre testi creativi

Produrre l'E-book della sostenibilità
COMPETENZE MIRATE COMUNI/CITTADINANZA
Competenze chiave europee:
1. Comunicazione nella madrelingua
- Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando il proprio turno
- Comunicare
- Collaborare e partecipare;
- Raccontare storie personali esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro.
- Comunicare con frasi semplici e compiute strutturate in brevi testi rispettando le convenzioni ortografiche e di interpunzione.   
2. Competenze di base in scienze e tecnologia
-  Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi
  Osservare ed interpretare le trasformazioni ambientali naturali.
3. Consapevolezza ed espressione culturale
- Individuare e descrivere gli elementi fisici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di vita.
- Riconoscere nel proprio ambiente di vita gli interventi positivi e negativi dell’uomo.
- Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici.
  Riconoscere l’acqua come simbolo religioso di salvezza e purificazione.
- Conoscere i simboli del Battesimo. 
CONOSCENZE
 | Testi di varia natura:Testo poetico – testo narrativo.
 | L’utilità dell’acqua
 |  Il ciclo dell’acqua.
 | Gli stati dell’acqua.
 | Arricchimento lessicale (azioni e qualità dell’acqua).
 |  Semplici esperimenti.
 |  Conoscenze ed uso corretto dell’acqua.
 | Il valore dell’acqua nelle grandi religioni esistenti.

ABILITA'
 | Servirsi della lingua parlata e scritta.
 | Riconoscere  che  l’acqua  si  trova  ovunque  ed  è  un  elemento
 | fondamentale per la vita.
 | Conoscere e comprendere il ciclo dell’acqua.
 | Conoscere i passaggi di stato dell’acqua.
 | Conoscere e comprendere caratteristiche ed azioni dell’acqua.
 |  Fare ipotesi e verbalizzare esperienze.
 |  Riflettere sulle proprie abitudini nell’uso dell’acqua.
 | Cogliere  ,  attraverso  alcune  pagine  dei
 | dell’ acqua.

DESTINATARI
Classi  SECONDE Scuola PRIMARIA

PREREQUISITI
- L’acqua come fonte di vita.
- Uso dell’acqua nel quotidiano.
- Scrittura e lettura di testi.
-  Utilizzo di semplici procedure.

UNITA’ DI APPRENDIMENTO
FASE DI REALIZZAZIONE
Secondo quadrimestre
TEMPI
Marzo – Aprile – Maggio – 1^ ora a settimana

ESPERIENZE ATTIVATE
- Conversazioni sull’acqua: la sua utilità e la sua importanza
- Osservazione del territorio alla ricerca dell’elemento acqua (naturale – antropico ).
- Lettura e comprensione di testi sull’acqua Lettura del testo “Viaggio di una goccia d’acqua”
-  Laboratori di sperimentazione
- Produzioni di immagini
- Produzione di presentazioni
- Creazione di un e-book
- Cruciverba 

METODOLOGIA
- Lezione frontale e lezione partecipata
- Cooperative Learning
- Brainstorming
- Laboratori di sperimentazione
- Problem solving con lavori di gruppo
- Peer Tutoring
- Ricerche su internet.

RISORSE UMANE
Docenti di Italiano, Scienze, Tecnologia, Religione.
RISORSE IN RETE
• Video sull'acqua (http://cicloacqua.altervista.org/movie/movie.html)
Esperimenti con l'acqua (http://cicloacqua.altervista.org/esperimento/esperimenti.html)
Giochi d'acqua (http://cicloacqua.altervista.org/giochi/giochi.html)

STRUMENTI
- Materiale didattico 
- Testi vari

- Materiali per esperimenti

- Tecnologie audiovisive e multimediali
-LIM.

VALUTAZIONE
- Valutazione Formativa calibrata sugli obiettivi disciplinari

- Sommativa: test vari, relazioni

- Questionari con domande a scelta multipla e/o a risposta aperta.