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      <title>Insegnare nelle classi difficili: strategie positive by Andrea</title>
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      <description>Pinerolo, 24 febbraio 2017</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2017-01-20 18:15:38 UTC</pubDate>
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         <title>ST</title>
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         <description><![CDATA[<div>Raccontare aneddoti su episodi accaduti in classi  di anni precedenti ovviamente legati a episodi che si sono presentati nella classe</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-02-24 14:57:24 UTC</pubDate>
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         <title>AP</title>
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         <description><![CDATA[<div>Cercare di entrare in empatia con il leader negativo, tento di coinvolgerlo maggiormente affidandogli compiti e responsabilità, a volte funziona, non sempre!</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-02-24 14:59:19 UTC</pubDate>
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         <title>DB</title>
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         <description><![CDATA[<div>Cercare di coinvolgerli con domande e/o richieste semplici per farli partecipare attivamente alla spiegazione</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-02-24 15:01:51 UTC</pubDate>
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         <title>LP</title>
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         <description><![CDATA[<div>Raccontare l'esperienza lavorativa pregressa: il proprio vissuto nell'ambito lavorativo a cui i ragazzi aspirano</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-02-24 15:02:48 UTC</pubDate>
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         <title>AM</title>
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         <description><![CDATA[<div>Essere sinceri di fronte alla classe ha notevole vantaggi</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-02-24 15:04:24 UTC</pubDate>
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         <title>MB</title>
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         <description><![CDATA[<div>Quando la classe si fa forte del mantra "ma sul posto di lavoro sono diverso", faccio alcuni calcoli alla lavagna sbagliandone uno volontariamente. Quando viene fatto notare,rispondo "è come sul lavoro: difficilmente sarete premiati per ciò che fate bene, ma vi faranno notare l'unico errore: evitatelo"(spiazzarli)</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-02-24 15:06:23 UTC</pubDate>
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         <title>R. CH.</title>
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         <description><![CDATA[<div>Mettersi in piedi, di fronte a loro, guardarli e non parlare finché non c'è silenzio. Quando c'è silenzio, salutarli con un sorriso e iniziare la lezione. (spiazzarli)</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-02-24 15:08:55 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>Ricordare cosa hanno detto e scritto  i ragazzi in precedenzain classe, on generale, o in particolare in verifiche  interrogazioni. (spiazzarli)</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-02-24 15:11:34 UTC</pubDate>
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         <title>DC</title>
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         <description><![CDATA[<div>Coinvolgere la classe e il singolo in progetti semplici e utilizzabili nella quotidianità. Attività pratiche semplici per dare loro fiducia nelle loro capacità.</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-02-24 15:13:44 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>talvolta fermo la spiegazione e faccio parlare i bambini di loro: come si sentono oggi. Mostrare interesse sincero per le loro vicende crea un clima emotivo che favorisce l'apprendimento e la gestione della classe</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-02-24 15:15:37 UTC</pubDate>
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         <title>MLA</title>
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         <description><![CDATA[<div>Coinvolgerli richiamando la loro attenzione in modo che si rendano partecipi, puntando soprattutto su chi individuo essere il più destabilizzante  (facendogli domande)</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-02-24 15:17:52 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>Fare patto "Io spiego 10 minti, poi 5 di pausa, poi si riprende" ...Per zittire gli alunni li guardo in silenzio</div>]]></description>
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         <title>RC</title>
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         <description><![CDATA[<div>Ironia, ma fermezza. Esempio e trasparenza, Rispetto mio nei loro confronti, mai l'umliazione</div>]]></description>
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         <title>LG</title>
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         <description><![CDATA[<div>Il  silenzio per far cessare il rumore e attirare l'attenzione. Dopo un po' funziona, ma non sempre dura (autoregolamentazione)</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-02-24 15:24:46 UTC</pubDate>
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