https://padlet.com/solguerra24/xb7qtked96i492f1 Padlet con una síntesis del enfoque de evaluación por competencias, destacando las rubricas. en-us 2020-11-03 23:39:08 UTC 2023-02-20 18:46:39 UTC hello@padlet.com solguerra24 https://padlet.com/solguerra24/xb7qtked96i492f1/wish/888189120 Integración de conocimientos, habilidades y actitudes de forma que nos capacita 
para actuar de manera efectiva y eficiente (Collis2007)]]> 2020-11-03 23:58:19 UTC https://padlet.com/solguerra24/xb7qtked96i492f1/wish/888189120 solguerra24 https://padlet.com/solguerra24/xb7qtked96i492f1/wish/888195575 a-Articulan conocimiento conceptual, procedimental y actitudinal pero van más allá: El hecho de acumular conocimientos no implica ser competente necesariamente. El ser competente implica un paso más: supone, de todo el acervo de conocimiento que uno posee, seleccionar el que resulta pertinente en aquel momento y situación para poder resolver el problema o reto que enfrentamos. 
b-Se vinculan a rasgos de personalidad pero se aprenden: El hecho de poseer de forma innata ciertas inteligencias es un buen punto de partida pero no me garantiza ser competente. Las competencias deben desarrollarse con formación inicial, con formación permanente y con experiencia a lo largo de la vida. Las competencias tiene, pues, un carácter recurrente y de crecimiento contínuo. Nunca se “es” competente para siempre. 
c-Toman sentido en la acción pero con reflexión: El hecho de tener una dimensión aplicativa (en tanto que suponen transferir conocimientos a situaciones prácticas para resolverlas eficientemente) no implica que supongan la repetición mecánica e irreflexiva de ciertas pautas de actuación. Al contrario, para ser competente es imprescindible la reflexión, que nos aleja de la estandarización del comportamiento. 

]]> 2020-11-04 00:02:23 UTC https://padlet.com/solguerra24/xb7qtked96i492f1/wish/888195575 solguerra24 https://padlet.com/solguerra24/xb7qtked96i492f1/wish/888246753 Una competencia implica… 
 
1. Integrar conocimientos: ser competente supone no sólo disponer de un acervo de conocimientos, habilidades, capacidades, actitudes,sino saberlos seleccionar y combinar de forma pertinente. 
2. Realizar ejecuciones: ser competente va ligado al desempeño, a la ejecución; es indisociable de la práctica. 
3. Actuar de forma contextual: no se es competente “en abstracto” sino en un contexto (espacio, momento, circunstancias) concreto. Se trata, pues, de analizar cada situación para seleccionar qué combinación de conocimientos necesito emplear (desestimando otras posibilidades que no resulten pertinentes). 
4-Aprender constantemente: la competencia se adquiere de forma recurrente, con formación inicial, permanente y/o experiencia en el trabajo (o fuera de él). Por ello se halla en progresión constante. 
5-Actuar de forma autónoma, con “profesionalidad”, haciéndose responsable de las decisiones que se tomen y adquiriendo un rol activo en la promoción de las propias competencias. 
 ]]> 2020-11-04 00:32:25 UTC https://padlet.com/solguerra24/xb7qtked96i492f1/wish/888246753 solguerra24 https://padlet.com/solguerra24/xb7qtked96i492f1/wish/888258042 Proyecto final
Practicum
Tablas de observación (check-list,
Simulaciones
Rúbricas
Evaluación a lo largo del tiempo 
(diagnóstica) 
Portafolios 
Mecanismos autorregulación 
 ]]> 2020-11-04 00:38:36 UTC https://padlet.com/solguerra24/xb7qtked96i492f1/wish/888258042 solguerra24 https://padlet.com/solguerra24/xb7qtked96i492f1/wish/888267191 Definición 
Las rúbricas son guías precisas que valoran los aprendizajes y productos realizados. son tablas que desglosan los niveles de desempeño de los estudiantes en un aspecto determinado, con criterios específicos sobre rendimiento. indican el logro de los objetivos curriculares y las expectativas de los docentes.Permiten que los estudiantes identifiquen con claridad la relevancia de los contenidos y los objetivos de los trabajos académicos establecidos.]]> 2020-11-04 00:43:20 UTC https://padlet.com/solguerra24/xb7qtked96i492f1/wish/888267191 solguerra24 https://padlet.com/solguerra24/xb7qtked96i492f1/wish/888275075 Comprensiva, holística o global:La que considera la ejecución del alumno como una totalidad sin juzgar por separado las partes que la componen. Permite calificar la totalidad del trabajo.
Analítica: Mediante ella se evalúa por separado las diferentes partes o componentes del producto o desempeño, de modo que la retroalimentación que puede proporcionarse al alumno es más compleja, amplia y definitiva.]]> 2020-11-04 00:47:27 UTC https://padlet.com/solguerra24/xb7qtked96i492f1/wish/888275075 solguerra24 https://padlet.com/solguerra24/xb7qtked96i492f1/wish/888286095 -Criterios de evaluación. son los factores que determinarán la calidad del trabajo de un estudiante. También son conocidos como indicadores o guías. Reflejan los procesos y contenidos que se juzgan de importancia
-Definiciones de calidad. Proveen una explicación detallada de lo que el estudiante debe realizar para demostrar sus niveles de eficiencia, para alcanzar un nivel determinado de los objetivos. Estas definiciones deben proporcionar retroalimentación a los estudiantes. 
-Estrategias de puntuación. se consideran cuatro niveles: desempeño ejemplar; desempeño maduro; desempeño en desarrollo y desempeño incipiente. ]]> 2020-11-04 00:53:00 UTC https://padlet.com/solguerra24/xb7qtked96i492f1/wish/888286095 solguerra24 https://padlet.com/solguerra24/xb7qtked96i492f1/wish/888305103 1. El primer paso es determinar objetivos del aprendizaje.
2. identificar los elementos o aspectos a valorar.
3. Definir descriptores, escalas de calificación y criterios.
4. Determinar el peso de cada criterio.
5. Revisar la rúbrica diseñada y reflexionar sobre su  impacto educativo.]]> 2020-11-04 01:03:24 UTC https://padlet.com/solguerra24/xb7qtked96i492f1/wish/888305103 solguerra24 https://padlet.com/solguerra24/xb7qtked96i492f1/wish/888314239 -se identifican claramente objetivos docentes, metas y pasos a seguir.
-señala los criterios a medir para documentar el desempeño del estudiante.
-Cuantifica los niveles de logro a alcanzar.
-se brinda retroalimentación luego de identificar áreas  de oportunidad y fortalezas.
-Disminuyen la subjetividad de la evaluación.
-Permite autoevaluación y co-evaluación.]]> 2020-11-04 01:08:43 UTC https://padlet.com/solguerra24/xb7qtked96i492f1/wish/888314239 solguerra24 https://padlet.com/solguerra24/xb7qtked96i492f1/wish/888320515 Requieren mucho tiempo para su elaboración.
-Es necesaria la capacitación docente para su diseño y uso. 

]]> 2020-11-04 01:12:16 UTC https://padlet.com/solguerra24/xb7qtked96i492f1/wish/888320515 solguerra24 https://padlet.com/solguerra24/xb7qtked96i492f1/wish/888366460 Adjunto en documento WORD ejemplo de rubrica para evaluar practica Clínica de  Enfermería.
Referencia Bibliografica: 
-BIBLIOGRAFIA DE LA MATERIA
-https://www.orientacionandujar.es/2014/05/10/coleccion-de-rubricas-para-evaluar-1/


]]> 2020-11-04 01:36:58 UTC https://padlet.com/solguerra24/xb7qtked96i492f1/wish/888366460