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      <title>Time Line - Rol mediador de las TIC en la educación - JORGE MIGUEL DIAZ BARAJAS - AMBIENTES EDUCATIVOS MEDIADOS POR TIC I - 6903 - MTE - 2-A - 13C - 03/07/2023  by Jorge Miguel Diaz</title>
      <link>https://padlet.com/jorghediaz98/xb46801qh8osa1x2</link>
      <description>En la presente Time Line se precisan los cambios que se han desarrollado en la sociedad, relacionados con la innovación tecnológica, las relaciones sociales y el nuevo rol mediador de las TIC en la educación.</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2023-06-30 15:23:29 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2023-07-03 00:40:04 UTC</lastBuildDate>
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         <title>Rheingold  &amp; Pea - 1985</title>
         <author>jorghediaz98</author>
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         <description><![CDATA[<div>Las herramientas amplifican el pensamiento del estudiante al transcender las limitaciones cognitivas,&nbsp; además contribuyen a reorganizar los procesos cognitivos de las personas en la medida en que hacen uso de ellas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-30 15:32:42 UTC</pubDate>
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         <title>Vygotsky - 1987</title>
         <author>jorghediaz98</author>
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         <description><![CDATA[<div>Existen dos formas de mediación: la forma en que la cultura y la sociedad influyen y la forma en la que se realiza la implementación de las TIC.&nbsp; Vygotsky argumenta que el comportamiento humano utiliza medios (como herramientas y lenguaje) y que estos medios dan forma a la acción. Las actividades humanas se regulan a través de herramientas y símbolos, "la relación entre las actividades y las herramientas que regulan las actividades es dinámica y dialéctica".</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-30 15:35:35 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>La web 1.0 - 1889-1990</title>
         <author>jorghediaz98</author>
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         <description><![CDATA[<div>Proporcionó a los educadores y estudiantes acceso a una amplia gama de información en línea. Los sitios web estáticos permitieron la publicación de contenido educativo, materiales de estudio, recursos didácticos y bibliotecas digitales, lo que enriqueció el proceso de aprendizaje.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-30 16:07:02 UTC</pubDate>
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         <title>Lajoie &amp; Derry - 1993</title>
         <author>jorghediaz98</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se requiere que el aprendizaje con la tecnología esté centrado en la persona del estudiante gracias al uso de las herramientas cognitivas que esta le brinda. La amplificación y reorganización permanente del conocimiento (<a href="https://www.redalyc.org/journal/5610/561059324005/html/#B29">Rheingold, 1985</a>; y <a href="https://www.redalyc.org/journal/5610/561059324005/html/#B24">Pea, 1985</a>) permitirá al aprendiz avanzar y profundizar en el conocimiento trascendiendo sus propias capacidades&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-30 20:56:45 UTC</pubDate>
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         <title>Jonassen - 2000</title>
         <author>jorghediaz98</author>
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         <description><![CDATA[<div>Propone utilizar los recursos tecnológicos mediados por computadores como herramientas cognitivas porque potencian el pensamiento crítico, hacen más complejo el funcionamiento cognitivo y reestructuran el conocimiento que es generalizable a otras situaciones.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-30 21:03:22 UTC</pubDate>
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         <title> Duffy y Cunningham - 1996</title>
         <author>jorghediaz98</author>
         <link>https://padlet.com/jorghediaz98/xb46801qh8osa1x2/wish/2636132781</link>
         <description><![CDATA[<div>Amplían los rasgos de las herramientas cognitivas, concretando que son sencillas de utilizar por los estudiantes; permiten a los estudiantes dirigir preguntas significativas en un contexto realista y recibir un "feedback" apropiado, y a tiempo; alientan a los aprendices a ser responsables de su propio aprendizaje; descargan procesos cognitivos de bajo nivel para que el aprendiz pueda, mientras tanto, centrarse en procesos cognitivos de alto nivel; facilitan el desarrollo de estructuras más ricas y profundas de conocimiento; facilitan experiencias de aprendizaje colaborativo.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-30 21:12:24 UTC</pubDate>
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         <title>Web 2.0 - 2004</title>
         <author>jorghediaz98</author>
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         <description><![CDATA[<div>Permitía compartir información y se usaba como soporte en la educación virtual, su mediación se centraba en fomentar la colaboración e intercambio ágil de información entre los usuarios. Aportaba en la educación el uso del blog, wiki, redes sociales, portales de alojamiento multimedia, etc.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-30 21:21:26 UTC</pubDate>
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         <title>Web 3.0 - 2006</title>
         <author>jorghediaz98</author>
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         <description><![CDATA[<div>Permite la integración de diferentes tipos de medios y recursos en los entornos educativos. Se pueden combinar texto, imágenes, videos, simulaciones interactivas y otras herramientas multimedia para enriquecer la experiencia de aprendizaje y facilitar la comprensión de conceptos complejos.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-30 22:38:21 UTC</pubDate>
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         <title>Webquest (Quintana) - 2013</title>
         <author>jorghediaz98</author>
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         <description><![CDATA[<div>La tecnología brinda ahora un nuevo tratamiento para abordar la investigación escolar, siendo las Webquests una metodología que integra las TIC como TAC (Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento), propios en esta época de era digital, ya que permite organizar a los estudiantes en equipos de trabajo cooperativo, para plantear y resolver problemas, tareas o proyectos, que desde el uso de Internet les facilite la elaboración y compartición de productos de solución.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-30 22:46:41 UTC</pubDate>
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         <title>Web 4.0 - 2016</title>
         <author>jorghediaz98</author>
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         <description><![CDATA[<div>Permite la conexión y comunicación entre objetos físicos a través de la Internet de las Cosas. Esto significa que los dispositivos inteligentes y sensores pueden interactuar y proporcionar información en tiempo real. En el contexto educativo, esto facilita un aprendizaje ubicuo, donde los estudiantes puedan acceder a recursos y actividades de aprendizaje en cualquier momento y lugar, aprovechando la conectividad de los dispositivos y la infraestructura de la Web 4.0</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-30 22:53:19 UTC</pubDate>
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         <title>ChatGPT - 2022</title>
         <author>jorghediaz98</author>
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         <description><![CDATA[<div>Los chatbots pueden brindar apoyo educativo personalizado a los estudiantes. Al ser capaces de responder preguntas y proporcionar explicaciones, los chatbots pueden ayudar a los estudiantes a comprender conceptos y superar dificultades específicas de aprendizaje.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-30 22:57:03 UTC</pubDate>
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