Construir y habitar la escuela.

Prácticas progresivas en la formación docente, el caso de Chile.

Desarrollo docente.

Desarrollo de habilidades cognitivo-lingüísticas, Formación docente en áreas científicas y STEAM.

Formación de profesores de inglés; Desarrollo de identidad y agencia de profesores; Justicia social en la formación de profesores.

1. Desarrollo de agencia (compromiso, responsabilidad profesional) de los profesores en formación/en servicio
2. Prácticas inclusivas (justicia educacional) en la enseñanza del inglés como idioma extranjero. 

Mejora escolar y liderazgo.

Educación, interculturalidad, territorios, infancias y adolescencia.

📍  Línea de investigación :
Política, equidad y diferencia en educación, liderazgo y mejora escolar. 

La investigadora Rukmini Becerra-Lubies (Ph.D) busca tesistas para el proyecto FONDECYT “Reparando relaciones: Una investigación para la construcción de alianzas entre jardines interculturales y comunidades mapuche”, en áreas relacionadas con infancia e interculturalidad, jardines infantiles y conexión con comunidades, territorio y naturaleza

La Dra. Becerra se interesa en problemáticas que intenten abordar las complejidades de las infancias en las sociedades contemporáneas y diversas, poniendo énfasis en la formación docente, las alianzas de centros educativos con el territorio para una educación, y visibilizar las voces de las infancias y adolescencia, empleando metodologías transdiciplinarias, interseccionales y basadas en las artes.

Difusión:

https://www.instagram.com/campusvillarricauc/reel/C6pBGG7OMKx/

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rubecerra@uc.cl

Género, diferencia y educación política escolar.

Sentidos y propósitos en y para la educación.

Profesión académica e investigación en el Siglo XXI.

Género, políticas de investigación.

Experiencias de los estudiantes en la universidad.

Instituciones de Educación Superior.

Formación ciudadana y educación en derechos humanos.

Investigar las matemáticas en la escuela.

Procesos familiares y educativos en el desarrollo del lenguaje oral y escrito inicial; Intervenciones de fomento lector inicial con familias y aulas; Programas de desarrollo profesional docente.

Epistemología, historia de la ciencia y formación docente; resolución de problemas científicos, evaluación y aprendizaje; lenguaje, discurso y aprendizaje. Promoción y desarrollo de competencias de pensamiento científico. Asuntos socio científicos y formación del profesorado.

• Plataforma de aprendizaje colaborativo para la promoción y el desarrollo de prácticas pedagógicas innovadoras basadas en la integración de controversias socio-científicas con el uso de escenarios futuros (2022–2024). Proyecto que se desarrolla en conjunto con la Universidad de Los Andes (Colombia) y el Instituto Tecnológico de Monterrey (México).
  
  
• Identificación y caracterización de competencias argumentativas y explicativas en profesionales en formación de carreras de ciencias experimentales, humanidades y ciencias sociales. Una contribución fundamental a la educación cívica, científica y ciudadana en su desarrollo profesional. (2022 – 2024). Proyecto que se desarrolla en conjunto con la Facultad de Química y Farmacia y el Instituto de Geografía de la Facultad de Ciencias Sociales de la UC
  
  
• Identificación y caracterización de competencias argumentativas y explicativas en profesorado de química y biología en formación inicial. Su contribución al desarrollo profesional docente desde una perspectiva socio-científica". IR - FONDECYT REGULAR 1231325 (2023-2027)

Tópicos en educación histórica en diferentes niveles educativos.

Vínculo profesor-alumno y desarrollo socioemocional.

Aprendizaje matemático inicial.

Enseñanza y aprendizaje de la estadística y de la probabilidad en el aula escolar.

Educación Técnico Profesional (ETP) impartida en el sistema escolar y la educación superior

Políticas educativas, gobernanza y redes educativas, movimientos sociales de la educación, mercantilización de la educación.

📍  Líneas de investigación :
Política, equidad y diferencia en educación, liderazgo y mejora escolar / Educación superior

El Dr. Cristóbal Villalobos se interesa por entender y analizar las políticas educativas contemporáneas, profundizando en los actores, dinámicas y procesos de que las construyen, difuminan y desarrollan. En este sentido, sus principales áreas incluyen entender las redes de gobernanza contemporánea, los movimientos sociales de la educación y las redes educativas, así como los procesos de complejización de los sistemas educativos contemporáneos.

Actualmente, lidera un proyecto Fondecyt Regular (focalizado en las redes de gobernanza contemporáneas) y también participa en proyectos Fondecyt Regular como co-investigador.

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clvillal@uc.cl

Condiciones comunicativas para favorecer el aprendizaje en interacciones de aula; Análisis dialógico del discurso en contextos educativos; Política pública en torno a la formación docente a lo largo de la vida; Investigación transdisciplinaria en conservación biocultural. Educar con el territorio, desde una mirada Glocal.

📍  Líneas de investigación :
Formación de profesores y desarrollo profesional docente / Enseñanza y aprendizaje escolar

La Profesora Lorena Medina trabaja en el proyecto CHIC, que es un Centro Basal de investigación en ciencias para el estudio del Cambio Climático y la Conservación Biocultural, financiado por ANID. Está conformado por un consorcio de 7 universidades y un centro; cuyos investigadores/as trabajan en tres líneas de investigación para estudiar el problema de la homogeneización biocultural, aportando investigación de base y respuestas y propuestas desde un enfoque de conservación biocultural, a través de un trabajo inter y transdisciplinario.

El CHIC cuenta, actualmente, con un equipo de Educación de cerca de 25 personas, entre investigadores, profesionales, tesistas y estudiantes, que trabajan indagando en la educación formal y no formal como un posible impulsor indirecto de la poca atención a la diversidad y la extinción de la experiencia en los procesos de aprendizaje de la educación ambiental. Además, se quiere educar con el territorio para la conservación biocultural y desarrollan, en comunidades de aprendizaje con las y los educadores del territorio de Magallanes (especialmente), propuestas, estrategias y materiales para ello. Es un equipo interdisciplinario, constituido por investigadoras/es de 6 universidades enfocados en educación desde áreas como la química, física, filosofía, antropología, educación intercultural, políticas educativas, artes visuales, música, geografía, lenguaje y educación inicial, entre otras.

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lmedinam@uc.cl