Foi abortado temas relacionados a questões socio emocionais, regras e diretrizes da PEI e orientações quanto ao curriculo pedagógico que será trabalhado no ano letivo de 2024

Foi explicado para turma a importância do cargos e os critérios minimos para assumir, sendo eles, ter boas notas, não ter muitas faltas, não ter ocorrências por indiciplina, entre outros.

Após a explicação foi aberto a oportunidade para todos se candidatarem e depois foi feito a eleição através de cédulas de papel.

Ao final foi feito a apuração dos votos na frente de todos os alunos, sendo registrado o aluno João Pedro como lider e a Nicole como vice lider.

Essa atividade lúdica promove o trabalho em equipe e a confiança entre os alunos, pois exige sinergia entre os participantes para coordenar seus movimentos e apoiar o colega que está no centro da roda. A prática também reforça a empatia, uma vez que os alunos precisam se colocar no lugar do colega, criando um ambiente de cooperação e apoio mútuo para atingir o objetivo coletivo. Assim, além de ser uma atividade física divertida, a “Máquina de Lavar” desenvolve habilidades sociais essenciais, como o respeito, a colaboração.

Essa iniciativa não apenas promove a colaboração entre os estudantes, mas também cria um ambiente de aprendizado mais inclusivo, onde os alunos podem se sentir mais confortáveis em buscar ajuda e orientação dos próprios colegas. Além de melhorar a interação social na sala de aula, a nomeação dos assistentes de tecnologia valoriza e incentiva o desenvolvimento das habilidades técnicas desses alunos, que podem compartilhar seu conhecimento de maneira eficaz e construtiva com seus pares.

Na minha jornada profissional, trabalho com turmas do 6º ao 9º ano, ministrando aulas de Matemática para o 7º ano B, Práticas Experimentais para os 8ºA e 8ºB, e Tecnologia e Inovação para as turmas do 6ºA, 6ºB, 6ºC, 7ºA, 7ºB, 8ºA, 8ºB, 9ºA, 9ºB e 9ºC. A diversidade de disciplinas e turmas me proporciona a oportunidade de contribuir com a formação integral dos alunos, oferecendo a eles uma base sólida e inovadora para o seu desenvolvimento.

Minha formação acadêmica é diversificada: sou graduado em Engenharia Mecânica, tenho Licenciaturas em Matemática e História, também sou formado em Pedagogia. Desde 2018, tenho o privilégio de trabalhar na rede estadual pública, uma experiência que tem sido extremamente enriquecedora e desafiadora.

Amo muito o que faço. Cada desafio enfrentado e superado é um degrau a mais na minha jornada em busca de conhecimento e experiência. Acredito que a educação é um caminho de constante evolução, e estou comprometido em oferecer o melhor para meus alunos, incentivando-os a explorar e a se desenvolverem plenamente.

Sinta-se à vontade para explorar meu portfólio e conhecer mais sobre meu trabalho e minhas práticas educacionais.

Estou sempre aberto a novas experiências e colaborações que visem o crescimento contínuo e o aprimoramento da educação.

Obrigado por sua visita!

Atenciosamente,

Danilo Cagliari Casella

Na aula de hoje, a turma do 7ºB trabalhou a habilidade EF07MA03, que consiste em comparar e ordenar números inteiros em diferentes contextos, associá-los a pontos da reta numérica e utilizá-los em operações de adição, subtração, multiplicação e divisão, com números positivos e negativos.

Os alunos realizaram uma atividade prática com uma colagem das regras de sinais para as quatro operações matemáticas. A montagem incluiu exemplos e exercícios que ajudaram a reforçar o entendimento das regras e a aplicação em situações cotidianas, facilitando o aprendizado e a compreensão do uso dos números inteiros em diferentes contextos.

Desenvolvimento da Atividade: A atividade foi organizada como uma competição em que os alunos formaram equipes para responder a perguntas relacionadas aos temas discutidos nas aulas. A cada resposta correta, os integrantes da equipe ganhavam pontos, e a equipe com maior pontuação no final da competição tinha a chance de “jogar” tortas na cara de seus concorrentes, em um clima descontraído e festivo.

As perguntas foram elaboradas de maneira a estimular o raciocínio crítico e a revisão dos conteúdos, envolvendo questões sobre:

• Funções do sistema nervoso e endócrino.

• Sintomas e prevenção de DSTs.

• Importância da sexualidade saudável e do uso de métodos contraceptivos.

• Efeitos do bullying e estratégias de combate às drogas.

Habilidades da BNCC: A atividade abordou diversas habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), como:

• CIÊNCIAS:

  • (EF08CI02) Compreender o funcionamento do sistema nervoso e endócrino.

  • (EF08CI06) Identificar e discutir questões relacionadas à sexualidade e saúde.

• HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS:

  • (EF08CV03) Desenvolver a empatia e a convivência harmoniosa em grupo.

  • (EF08CV04) Reconhecer e respeitar a diversidade de opiniões e vivências sobre temas relacionados à saúde e comportamento.

Habilidades Socioemocionais Trabalhadas: Durante a atividade, os alunos tiveram a oportunidade de desenvolver várias competências socioemocionais, tais como:

1. Trabalho em Equipe: A competição exigiu colaboração, respeito às opiniões dos colegas e divisão de tarefas.

2. Empatia: Ao discutir temas como bullying e drogas, os alunos aprenderam a importância de se colocar no lugar do outro.

3. Autoconfiança: A participação ativa nas respostas e a possibilidade de "torta na cara" contribuíram para que os alunos se sentissem mais seguros em expressar suas opiniões.

4. Resiliência: Ao enfrentar perguntas desafiadoras e lidar com a competição, os alunos aprenderam a lidar com vitórias e derrotas de forma positiva.

Resultados e Reflexões: A atividade foi bem recebida, promovendo um ambiente de aprendizado ativo e divertido. Os alunos demonstraram grande engajamento e interesse pelos temas abordados,

Inicialmente, os alunos aprenderam a criar situações-problema baseadas nos conteúdos trabalhados ao longo do bimestre. Eles foram desafiados a criar cinco exercícios matemáticos, que seriam avaliados pelo professor. Das questões elaboradas pelos alunos, nove foram selecionadas para compor a prova escrita de avaliação bimestral, enquanto uma questão adicional foi elaborada pelo professor.

Uma motivação especial foi aplicada: os alunos cujas questões foram selecionadas não precisaram resolver a décima questão da prova. Além disso, para reforçar o senso de pertencimento, as fotos dos alunos responsáveis pelas perguntas foram colocadas ao lado das suas respectivas questões na prova.

Essa estratégia gerou um aumento significativo no engajamento, especialmente entre os alunos com maior dificuldade de aprendizagem, que ficaram entusiasmados ao ver suas perguntas na avaliação. O clima de ansiedade comum em avaliações foi substituído por empolgação e um espírito de desafio, já que os alunos resolveriam exercícios criados por seus próprios colegas.

Essa dinâmica evidenciou uma maior interação no período pré-avaliação e contribuiu para uma experiência mais participativa e motivadora no processo de aprendizagem.

Desenvolvimento da Atividade: A atividade foi organizada como uma competição em que os alunos formaram equipes para responder a perguntas relacionadas aos temas discutidos nas aulas. A cada resposta correta, os integrantes da equipe ganhavam pontos, e a equipe com maior pontuação no final da competição tinha a chance de “jogar” tortas na cara de seus professores, em um clima descontraído e festivo.

As perguntas foram elaboradas de maneira a estimular o raciocínio crítico e a revisão dos conteúdos, envolvendo questões sobre:

• Funções do sistema nervoso e endócrino.

• Sintomas e prevenção de DSTs.

• Importância da sexualidade saudável e do uso de métodos contraceptivos.

• Efeitos do bullying e estratégias de combate às drogas.

Habilidades da BNCC: A atividade abordou diversas habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), como:

• CIÊNCIAS:

  • (EF08CI02) Compreender o funcionamento do sistema nervoso e endócrino.

  • (EF08CI06) Identificar e discutir questões relacionadas à sexualidade e saúde.

• HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS:

  • (EF08CV03) Desenvolver a empatia e a convivência harmoniosa em grupo.

  • (EF08CV04) Reconhecer e respeitar a diversidade de opiniões e vivências sobre temas relacionados à saúde e comportamento.

Habilidades Socioemocionais Trabalhadas: Durante a atividade, os alunos tiveram a oportunidade de desenvolver várias competências socioemocionais, tais como:

1. Trabalho em Equipe: A competição exigiu colaboração, respeito às opiniões dos colegas e divisão de tarefas.

2. Empatia: Ao discutir temas como bullying e drogas, os alunos aprenderam a importância de se colocar no lugar do outro.

3. Autoconfiança: A participação ativa nas respostas e a possibilidade de "torta na cara" contribuíram para que os alunos se sentissem mais seguros em expressar suas opiniões.

4. Resiliência: Ao enfrentar perguntas desafiadoras e lidar com a competição, os alunos aprenderam a lidar com vitórias e derrotas de forma positiva.

Resultados e Reflexões: A atividade foi bem recebida, promovendo um ambiente de aprendizado ativo e divertido. Os alunos demonstraram grande engajamento e interesse pelos temas abordados,

Essas sessões de tutoria permitiram conversas abertas, onde compartilhei experiências da minha própria vida e ouvi as de cada aluno, fortalecendo um espaço onde eles se sentissem compreendidos e valorizados. Na adolescência, uma fase tão sensível, cheia de descobertas, desafios emocionais e busca por identidade, esse apoio tem um impacto profundo. Ver meus alunos superando hábitos tóxicos, abandonando posturas irresponsáveis, melhorando seu desempenho escolar, e enfrentando com resiliência as dificuldades dessa fase da vida, me mostra a força transformadora.

O que mais me enche de gratidão é perceber que essas mudanças são frutos de uma jornada conjunta, onde cada progresso e cada conquista é uma vitória compartilhada. A tutoria vai além do acompanhamento escolar; é sobre desenvolvimento pessoal, empatia e colaboração. Não há nada mais recompensador do que testemunhar essa mudança, ver seus alunos trilhando caminhos de crescimento, superando limites e crescendo como indivíduos conscientes e responsáveis. Esse sentimento de ter participado da transformação de cada um, guiando-os para um futuro melhor, é o verdadeiro.