La expresión plástica posee un papel importante en la educación inicial, ya que es una necesidad de los niños y las niñas. Durante esta actividad, las infancias no solo perciben, sino qué además, piensan, sienten y sobre todo actúan, por ello es que decidimos dar inicio al proyecto a través de juegos y rondas infantiles para que antes de pasar al espacio bidimensional, en este caso  la tela, lxs niñxs puedan sentir y pasar por su cuerpo la experiencia de las rondas al aire libre, recuperando a las mismas como un encuentro y reconocimiento con el otrx en el jardín de infantes. Consideramos oportuno recuperar a la artista argentina Lucila Manchado para realizar las remeras que darán Identidad a la sala.

Al pintar, modelar, dibujar, al poner el cuerpo desde la vivencia y la reflexión, las infancias combaten prejuicios e inhibiciones que en muchos casos son los que cortan el espacio lúdico-expresivo-corporal. Estos “espacios de encuentro” consigo mismo y con los demás, favorece la confianza, seguridad en sí mismo, y permite canalizar sentimientos y emociones; se independiza del adulto, utiliza los materiales con libertad, y confianza, se expresa en sus trabajos con soltura y originalidad.

Vigotsky expresa “todas las formas de representación creadora encierra en sí elementos afectivos” Acercar a los niños a las obras de arte de los grandes pintores ejercerá una influencia muy grande en su conocimiento social, los sensibilizará y los hará comprender las diferentes formas de expresar vivencias y de representar lo real y lo imaginado combinando con técnicas y materiales.

Eje organizador: Artes visuales en las Experiencias Estéticas:

§  La línea, la forma, el color, y la textura en la construcción de espacios significativos.

§  Percepción y sensibilización a partir de diversas expresiones artísticas y culturales.

§  Información de biografías de artistas.

§  Exploración del color en diversas situaciones: expresivas, imaginativas.

Propiciar:

§  Espacios de disfrute y de juego a través de las artes visuales como experiencia estética.

§  Diversidad de propuestas y experiencias creativas favoreciendo la exploración con materiales y herramientas.

Duración: Se llevará a cabo en dos momentos: el primero consistirá en trabajar una de las obras utilizadas por la autora para pintar las remeras: “Rondas al Aire Libre”, actividad que se encuadra dentro del proyecto “Seria Fantástico”. En un segundo momento retomaremos la obra “Diversidad” durante la “Semana de las Artes” en el mes de Noviembre.

v  Conocemos a la autora, algunos datos biográficos a través de videos: 

v  https://www.youtube.com/watch?v=4sV0PJ2Dwy8

v  https://www.youtube.com/watch?v=VAxv2W96LFI

 

v  Damos apertura al Proyecto jugando y cantando en una Gran Ronda al aire libre en el patio del jardín, donde iniciaremos rondas infantiles, entre ellas:

 

   Recuperé dos de las obras de Lucila. M: Diversidad y Rondas Infantiles, las observamos y mencionamos: colores, materiales a utilizar para luego realizar la actividad sobre las remeras de nuestra sala.

Natalia Capece

La experiencia pedagógica en el campo del arte que les puedo convidar fue un dispositivo institucional diseñado para abrir la sala con la intención que lxs niñxs tengan la oportunidad y la experiencia de compartir con las familias (Adultos a cargo, abuelxs, tixs, hermanxs) de manera alternada y en el contexto del jardín, momentos de literatura, Nanas con lxs abuelxs y demás canciones significativas para cada familia. 

A partir de un posicionamiento docente como dador de un lugar, se pensó la relevancia de la educación a partir de la experiencia y esta, como categoría  formadora y transformadora de las subjetividades infantiles.

La experiencia que les voy a contar fue un día que en el jardín se realizó por primera vez la lectura compartida en el jardín. En el cual se invitó a las familias para compartir un momento de encuentro con la lectura, fue un espacio en donde cualquiera podía leer los cuentos para todos los estudiantes, al igual que los niños.  Como sorpresa se contó un cuento creado por los niños/as, este fue realizado con anterioridad, se creó solamente con las cosas que los niños decían sin intervención de la docente. Este fue un momento hermoso ya que, cuando el cuento termino algunos papas decían eso seguro dijo mi hijo porque lo conozco. 

Saludos.

Quería compartirles una experiencia que abordé durante mis residencias en sala de cuatro años, relacionada estrechamente con el campo artístico.

Aquí iniciamos un proyecto donde junto con los niños despegamos en la sala un nuevo rincón, al que llamamos “Rincón del arte”, el cual lo ambientamos con telas, dibujos elaborados por ellos, creamos almohadones decorados por ellos mismos y diversos materiales que dispusimos en este rincón. La creación del mismo se caracterizó por la total libertad para construirlo, ellos mismos decidían con qué y cómo decorarlo.

 Luego de construirlo, allí desplegábamos escenarios para la lectura, el canto de canciones y la realización de obras de teatro. Ellos pudieron apropiarse de este lugar como un espacio en donde los invitaba a desplegar su imaginación, pero lo que lo hacia aun mas enriquecedor es que lo había construido ellos mismos, dejándose llevar por la creación y la creatividad.

Saludos, continuo leyéndolas. 
Alvarez, Abigail.

Fue destinado a los niños de la sala de 5 años, en el cual llevaban a cabo una actividad por semana.

Por ejemplo una de las actividades fue la siguiente:

“conocemos al artista Xul Solar” a través de un vídeo. Posteriormente, se les propuso cubrir una hoja pintándola con crayones o temperas, se recortan papeles con figuras geométricas, principalmente rectángulos para producir la obra de ciudáLagui. Luego se pegan las figuras sobre el fondo realizado anteriormente y se completa las puertas y ventanas con marcadores.
Se fue trabajando con diversos pintores y como trabajo final se armo una caja en donde se colocaron todas las producciones realizadas por cada niño.
AGUSTINA MERCADO

Antes de que este libro comience su viaje, lo construimos juntos, en la sala. Las docentes elegimos un artista para trabajar una técnica que luego va a ser presentada a los chicos para su confección. Una vez terminado comienza su camino, paso a pasito por cada casa. 

En él, cada familia tiene un mínimo de tres hojas y un máximo de cinco, en donde en la primera deberán poner una foto de cómo están integrados, y comentarnos alguna anécdota o vivencia, en la segunda debe haber una representación gráfica por parte de cada niño/a y en la tercera alguna propuesta para que a la próxima casa que visite la puedan realizar, ya sea un cuento, poema, adivinanzas, juegos, películas, actividades, propuesta de dibujo, armado de rompecabezas, entre otras. En la primera hoja contamos el proyecto, que técnicas fueron utilizadas, cuál es su propósito, la necesidad del cuidado y del tiempo en cada casa y de que son libres de hacer en sus hojas lo que a cada familia le parezca pertinente, ya sea cortarlas, pintarlas, pegarles detalles, etc.  

Una vez que todos/as lo hayan recibido e interactuado, deberán a través de una imagen representar que fue lo que más les gustó de esta experiencia para así terminar el libro, siendo visualizado y charlado en la clase.  
-Micaela Carriazo-

 A continuación les comparto una actividad que se llevo a cabo en la sala de 4 años en el taller de manualidades, dibujo, pintura y expresión corporal.

Esta actividad trata de dar a conocer las pinturas del cuento y que a su vez Willy ha incluido su imagen y la de sus amigos en pinturas famosas de Leonardo da Vinci, Rafael, Picasso, Magritte, Frida Kahlo y muchos más.

En cuanto a la actividad les pedí a los niños que se sienten en el piso de la sala, a continuación les conté el cuento las pinturas de Willy de Anthony Browne, cuando termine retome sobre la pintura de la pagina 9 (puntos y puntos, montones de puntos)  allí se puede ver como el autor trabaja con esta técnica del puntillismo y luego de manera oral les conté a los niños en que consiste, de cuando data, como es que se pinta, etc.

  Al terminar de observarlas y dialogar con sus compañeros, cada niño realizo su propia pintura. Les repartí los materiales, hojas luego las temperas e hisopos, recordamos como es que se pinta en esta técnica y luego los niños dibujaron. 
 Cuando terminaron, realizamos una ronda y cada niño pudo contar con detalles, gestos lo que había dibujado y cuales colores utilizaron.
 En cuanto a este momento la experiencia mas significativa para mi fue que se divirtieron siendo artistas, pintaron sus propias pinturas como las de Willy, participaron y fueron protagonistas de todo lo realizado.
 Pasaron a formar parte de sus propias experiencias, sensaciones, usaron la creatividad, la imaginacion, como grandes artistas.

 Martinez Medina Dayana A.

Desde esta perspectiva consideramos que La expresión corporal y la expresión plástica poseen un papel importante. Durante esta actividad, lxs niñxs no solo percibe, sino que, además, piensa, siente y sobre todo actúan.
Dentro de esta propuesta se invita a transitar un proceso en el que se involucren todos nuestros sentidos, dado que en todo entrenamiento se compromete la percepción, el pensamiento y la acción corporal, desencadenando distintas experiencias entre las cuales desempeña un papel importante la imaginación creadora y autores de sus propias obras. 

  

Esta experiencia fue llevada a cabo en una sala de 3 Años durante mi práctica de tercer año. 
Me pareció interesante ya que pude observar y acompañar a los niños en el transcurso del mismo.

Para comenzar conocimos a través de fotografías a la artista japonesa Yayoi Kusama, quien trabaja su técnica a través de círculos. Se le preguntó a los/as estudiantes si conocían o habían escuchado sobre ella. Luego de conversar sobre la artista se invitó a los/as estudiantes a buscar por la sala y el pasillo de la misma círculos de colores se habían escondido para simular una “búsqueda del tesoro”.

Luego de la búsqueda al regresar a la sala la docente les propone realizar una expresión de manera libre con los círculos encontrados en una hoja soporte que será utilizada para la tapa de sus cuadernillos. 

Daiana Galarze