• Ciencias Sociales y Humanísticas.

• Grado 8

  
  

-Comenzar el trabajo con una introducción del tema.

- Luego trabajar con el material, dividir la clase en cuatro grupos, a cada uno se le asigna una sección del tema.

Grupo1: Las diferencias ( cultivadores, cazadores).

Grupo2: Cronistas( como percibían a los indígenas).

Grupo3: Cultura(organización social).

Grupo4: Esclavitud(captura de los indígenas).

Luego se evaluar el trabajo sugerido, el Padlet.

Crónica de la Dominación, la cual cuenta con imágenes y mapas.

Como apoyo a la actividad utilizaremos pizarra , y dispositivos digitales.

¿Cómo lo vivieron los indígenas?

¿ Qué reflexión les deja el tema?

Luego se realiza una puesta en común, en donde cada grupo expone sus conclusiones.

Donde la docente realiza algunas preguntas para motivar reflexión crítica, las cuales tendrán que plasmar en un Padlet que compartirán entre los grupos y la profesora.

También se propone un trabajo del tema ,dado con recursos digitales como Padlet.

Esta obra está licenciada bajo CC BY-NC-SA 4.0 Daniela Mora.

https://transformacioneducativa.anep.edu.uy/transformacion-curricular/educacion-media-superior

. https://www.youtube.com/watch?v=qVT0pB_f2Zk

Jalil, L. (3 de abril de 2017). Jordi Adell: diseño de actividades según el TPACK. [Archivo de video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=zckzHrxaU0g

Koehler, M. J., Mishra, P., & Cain, W. (2015). ¿Qué son los Saberes Tecnológicos y Pedagógicos del Contenido (TPACK)?. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/11552/11983

. https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/samr

UPV/EHU (17 de marzo de 2017). Modelo SAMR.  [Archivo de video]. Youtube. https://youtu.be/-nfGpw7_dE0?si=sCHa5LJ3FJDi8kbZ

Esta obra está licenciada bajo CC BY-NC-SA 4.0 Daniela Mora.

Sus modos de vida.

Analizar los procesos de culturización.

Reflexionar sobre las fuentes históricas.

También se propone un trabajo del tema que deberán compartir entre los grupos y la profesora ,dado con recursos digitales como Padlet.