Afrontar este desafío implica una actitud abierta, investigativa, crítica, de reflexión permanente por parte de los docentes, que en muchos casos se ve obstaculizada por la falta de recursos y materiales que perjudica la labor. 

La educación científica o ciencia escolar constituye un cuerpo dinámico de conocimientos que, en la medida que se trabajen adecuadamente en el ámbito de la escuela, permitirán a los alumnos alcanzar una alfabetización científica necesaria para la inserción social en los tiempos que vivimos, tanto a nivel de conocimientos como actitudes, en pro de una mejor calidad de vida. 

El desafío es que los docentes que enseñan ciencias relacionen el área áulica con la apropiación de los aportes de la investigación didáctica, sintiendo que son partícipes de la consolidación de una enseñanza eficaz de la ciencias acorde a las necesidades que plantean los estudiantes y a su derecho genuino de aprender ciencias desde que ingresan a la educación formal. 

La tarea de enseñar tiene una intencionalidad que hace que la misma no sea neutra. Por esta razón, es parte de la responsabilidad profesional del docente, replantearse las intenciones educativas que subyacen en el sistema de ideas que le propone a los estudiantes.