Los diferentes tipos de ABA que suelen usarse para tratar el trastorno del espectro autista (ASD, por sus siglas en inglés) incluyen: Apoyo conductual positivo (PBS, por sus siglas en inglés); Entrenamiento en respuestas centrales (PRT, por sus siglas en inglés); Intervención conductual intensiva temprana (EIBI, por sus siglas en inglés); Enseñanza de tareas discriminadas (DTT, por sus siglas en inglés).

Referencia:

https://espanol.nichd.nih.gov/salud/temas/autism/informacion/conducta-modificacion

Actividades sensoriales para niños: en este artículo vamos a explorar la integración sensorial y los beneficios del juego sensorial. Compartiremos una lista de más de 40 actividades sensoriales para niños de todas las edades, que tambien encontrarás reorganizada en función de la modalidad sensorial involucrada (vista, olfato, oído, tacto, gusto, propioceptivo y vestibular) al final del artículo. También podrás descargar un listado con todas las actividades que compartimos a continuación (¡para que no se te olvide ninguna!). Este artículo ha sido escrito en colaboración con Dani, que además de trabajar en un centro de educación especial, posee un gran conocimiento  sobre el tema debido a sus propios problemas de integración multisensorial.

Referencia:

Cuéntame un Cuento Especial. (2021, octubre 1). Cuéntame un cuento especial. Cuéntame un cuento especial. Retrieved octubre 2, 2021, from https://cuentameuncuentoespecial.com/actividades-sensoriales-para-ninos/

Mama de TEO. (2024, febrero 1). Mama de Teo. Quien Soy. Retrieved febrero 15, 2024, from https://www.mamadeteo.com/quiensoy

El video trata sobre las estrategias para manejar el comportamiento de niños con autismo. Lo cual nos explica que los comportamientos hay que prestarle atención ya que puede provocar le daño a el o a cualquier otra persona que este a su lado. El niño lo puede demostrar con pataletas, conducta agresiva o no seguir instrucciones. Lo cual su maestra utiliza pictogramas para trabajar las necesidades del estudiante con imágenes. Por otro lado, recomienda que no se les debe gritar ni agredir luego de ellos hacerlo ya que entenderán de que esa acción es la correcta. Las pataletas del niño para expresar frustración o enojo cuando las cosas o le salen no pueden ser aplaudidas ya que entenderán que es la manera correcta de obtener lo que desean. Ademas, existen técnicas para trabajar como lo es dialogarle tranquila y de manera firme.

Referencias:

Fundación Integrar (2024). Estrategias para manejar el comportamiento de niños con autismo. https://www.youtube.com/watch?v=rbO3B2fX908

Los grupos de apoyo son una fuente valiosa de estímulo, consuelo y asesoramiento para familias con niños y niñas con autismo. Proporcionan beneficios como la reducción del aislamiento, el intercambio de estrategias, el acceso a expertos, la expresión de frustraciones sin juicios y la prevención de la depresión. En definitiva, estos grupos no solo benefician a los niños con autismo, sino que también ofrecen un respaldo emocional esencial a sus familias y cuidadores.

Referencia:

Barloso, K. (2021). Guía para grupos de apoyo para padres, familias y niños. Autismo Vivo. https://www.autismovivo.org/guía-para-grupos-de-apoyo-para-padres-familias-y-niños

El Centro Ponceño de Autismo (CEPA), es una organización sin fines de lucro que brinda servicios a las familias tocadas por los Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) y otros problemas del desarrollo. Ofrecen servicios de evaluación, diagnóstico, intervención y apoyo. Oportunidades de educación y adiestramiento óptimos para profesionales y familias. Además realizan proyectos de investigación para benefico de esta población y las familias.
Referencia:

Centro Pnceño de Autismo. Consultado el 17 de febrero de 2025. https://cepapr.org

Referencias:

Neymar (2024). La tecnología en el aprendizaje de niños y adolescentes con TEA. https://autismonlinemagazine.com/espanol/estudios/uso-de-la-tecnologia-en-el-aprendizaje-de-ninos-y-adolescentes-con-autismo/

El texto subraya la importancia de la participación de la familia en el éxito de los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) tanto en casa como en la escuela. Los maestros deben mantener al niño y a la familia en el centro del proceso, utilizando la información proporcionada por los familiares sobre los talentos y necesidades del niño. Además, es crucial ofrecer apoyos viables basados en las circunstancias particulares de cada familia. Un ejemplo práctico es el caso de David, un niño no verbal, donde el equipo multidisciplinario ajustó la meta de trabajar con sus destrezas comunicativas durante la cena a hacerlo durante la hora del baño, un momento más adecuado para él y su madre.

Referencia:

IRIS | Página 5: Trabajar con familias de niños con el trastorno del espectro autista. (s. f.). https://iris.peabody.vanderbilt.edu/module/asd1-spanish/cresource/q2/p05/

1. Enfocarse en los comportamientos observables.

2. Explicar los fundamentos del autismo.

3. Destacar la diversidad dentro del espectro.

4. Subrayar los beneficios del diagnóstico.

5. Anticipar y manejar reacciones adversas.

6. Buscar apoyo en otros padres.

Referencia

Ehmke, R. (s.f.). Cómo compartir el diagnóstico de autismo con familiares y amigos. Child Mind Institute. Recuperado de https://childmind.org/es/articulo/como-compartir-el-diagnostico-de-autismo-con-los-familiares-y-amigos

¡Atención padres! Hemos preparado una colección gratuita de obras literarias en formato PDF que tus hijos deberían leer. ¡Hay para todos los gustos!

¿Sabes qué pasa en el cerebro de tus hijos mientras lees un cuento? Un número de regiones en el hemisferio izquierdo del cerebro se activaban. Estas son las áreas involucradas en el entendimiento del significado de palabras y conceptos y también de la memoria.

comunicativa adecuada en diversos contextos y situaciones de comunicación. Fomenta que el estudiante domine, de

forma reflexiva y crítica, el conjunto de las funciones del lenguaje y sus componentes, así como una actitud de

compromiso con su lengua vernácula. El primer grado se constituye en un estadio de lectoescritura inicial en el que se

espera que el niño domine exitosamente las habilidades básicas de reconocimiento visual y auditivo de la

representación escrita. Además, se proveen oportunidades de aprendizaje para que el estudiante comprenda las

relaciones sociales en su familia y la comunidad. Se enfatiza en las relaciones de amor, respeto y solidaridad como

valores constitutivos de los seres humanos y las instituciones.

currículo que se presenta recoge el conocimiento de los conceptos sobre estos dos estándares que se convierten en

temas medulares o áreas centrales en este grado. Se considera el desarrollo del conocimiento al integrar con los otros

tres estándares de contenido en Matemáticas. Es esencial que estos temas centrales se aborden mediante estrategias

diseñadas para la población de estudiantes de los salones especiales modificados. El currículo provisto desarrollará las

competencias esenciales y las destrezas específicas y funcionales para que el estudiante pueda, de forma modificada,

tener un aprendizaje equitativo al currículo regular.

El contenido matemático específico que se desarrolla en este grado está contenido en las expectativas de aprendizaje

e indicadores para cada grado de las competencias esenciales del currículo académico funcional y expresados por

unidad en los mapas curriculares modificados.

biopsicosocial en interacción dinámica con su entorno físico y psicosocial. El curso de Salud Escolar facilita el desarrollo

de conceptos, actitudes y destrezas que ayudarán en la selección de conductas favorables a la salud integral. Por

consiguiente, se visualiza que cada estudiante será capaz de valorar su salud como un derecho y una responsabilidad

individual y social.