Este trabajo se divide en dos partes. En primer lugar,  deberán recuperar una evaluación que hayan utilizado en sus clases y compartir sus reflexiones con el grupo a través del foro correspondiente a esta actividad. Por último, re-elaborar esa evaluación integrando las TIC desde una perspectiva de “enseñanza poderosa” y “evaluación auténtica”.

Consignas:

Luego de leer el material de la clase 3 del “Seminario 1: Evaluación”  que tiene como eje central la problemática de la evaluación desde una mirada estrictamente didáctica, realicen las siguientes actividades:

Actividad 1:

“Aprendizaje y evaluación son dos caras de la misma moneda, e influyen fuertemente el uno en la otra” 

(Monereo Font, 2009:9)

De manera individual, recuperen una evaluación que hayan utilizado es sus clases. Haga un análisis de la misma considerando los siguientes aspectos:

a)  ¿Qué busca evaluar? ¿Con qué objetivos? ¿Qué incluye y qué excluye en la evaluación? ¿Cómo evalúa? ¿Con qué criterios?

b)  Vuelva a las lecturas del módulo “Enseñar y Aprender con TIC”, clase 2 “Los saberes y los aprendizajes con TIC: en práctica y en teoría”, y clase 3 “Las TIC en acción: para (re)inventar prácticas y estrategias”: ¿qué teoría de aprendizaje prevalece en su evaluación? ¿cuál es la concepción epistemológica del conocimiento que predomina en su evaluación?

c)  Según los postulados de Monereo Font (2009) ¿qué enfoque de evaluación corresponde a la suya? Justifique.

d)  Comparta sus reflexiones con sus compañeros en el foro correspondiente a la clase 3.

Actividad 2:

“Modificando la manera en que evaluamos aquello que aprenden nuestros alumnos tenemos la posibilidad de modificar el modo en que se enseña lo que aprenden” (Monereo Font, 2009: 9)

e)  Piense en la siguiente problemática: ¿de qué manera integrarías las nuevas tecnologías en tus prácticas de enseñanza y de evaluación? Reformulen su evaluación elaborando una propuesta con prezi[1]que:

·  integre las nuevas tecnologías,

· explicite la teoría de aprendizaje desde donde pensamos la evaluación,

· considere las características de una enseñanza poderosa (Maggio)

· utilice los métodos y características pertinentes para una evaluación autentica (Monereo Font)

Criterios de evaluación:

·  Capacidad para repensar y revisar nuestras propias prácticas de evaluación.

· Correcta aplicación de los contenidos teóricos desarrollados a lo largo del pos título.

· Originalidad y coherencia en la propuesta de evaluación con TIC.

[1] Tutorial: http://aulapostitulo.educ.ar/archivos/_6810/Presentaciones_prezi.pdf

Objetivos de esta clase: Que los alumnos sean capaces de diferenciar los diferentes tipos de evaluación.

Que los alumnos sean capaces de repensar  y mejorar las formas de evaluación.

Actividad 1

Monereo, C. La autenticidad de la evaluación en CASTELLÓ M. (Coord) (2009) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona, Edebé, Innova universitas.

- evaluación dinámica.

- evaluación formativa.

- evaluación formadora.

- evaluación auténtica.

La dirección deberá subirse al foro de dicha clase. Donde se pretende que todos los demás integrantes participen y comenten esta actividad y el prezi realizado

Actividad 3

Criterios de evaluación Capacidad de realizar un mapa conceptual  sintético que integre contenidos específicos del documento. Capacidad de realizar una actividad auténtica, que sea coherente, creativa y que incluya algún recurso Tic.

Coherencia en la redacción y cuidado de ortografía.

Tutoriales

Para realizar prezi  http://www.youtube.com/watch?v=S8Jxay5Z1bM

Alli encontraran lo que hay que hacer, los criterios de evaluacion, etc.

En parejas (definidas por el tutor) les proponemos crear y producir un afiche o poster virtual a partir de reflexionar sobre la idea de: “La Evaluación como problema didáctico”.

Para elaborar el afiche les proponemos utilizar la aplicación: Glogster; pueden acceder mediante el siguiente link: http://edu.glogster.com/?ref=com . Para quiénes no conocen la aplicación y para conocerla mejor les proporcionamos un tutorial para favorecer su uso: https://www.youtube.com/watch?v=zrs54wnwktQ

Considero la evaluación una actividad inherente a la tarea de enseñanza, una instancia de aprendizaje sea cuál sea el fin que persiga; por lo cual, el objetivo general de la actividad es que logren repensar  sus prácticas de evaluación para mejorar su tarea de enseñanza y acercarla a una “enseñanza poderosa” y, al mismo tiempo integren coherentemente las TICs en las evaluaciones.  

Sus producciones deben partir de la relectura de sus participaciones en el foro “Anecdotario”, de las actividades de autoevaluación elaboradas la clase anterior y de las reflexiones personales como docentes y constructores de situaciones de evaluación.  

En el poster podrán insertar: videos, textos, imágenes, gráficos, audio y otros archivos tanto guardados en sus computadoras

como subidos a Internet.

Preguntas que pueden orientar sus reflexiones:

¿Qué es evaluar?; ¿Cómo pensamos las instancias de evaluación?; ¿Para qué evaluar?; ¿Evaluamos todos los contenidos de la misma forma?; ¿Qué instrumentos de evaluación utilizamos?; ¿Qué tiene de político la evaluación?; La evaluación, ¿instrumento de inclusión o de exclusión?

Criterios de evaluación:

-Trabajar colaborativamente con su compañerx.

-Capacidad de diseñar un afiche o poster virtual autentico.

-Reflexionar sobre nuestra propia tarea como profesionales de la enseñanza.

-Capacidad de integrar las lecturas del módulo.

-Capacidad de integrar diversos recursos: textos, videos, imágenes, otros.  

-Generar preguntas y no conclusiones acabadas.

Tiempo:

Tienen una semana para concluir la actividad. En la próxima semana compartirán/socializarán sus producciones en un foro y repensaremos juntos sobre el trabajo de nuestros compañerxs.

Materiales de lectura:

Clase 3:

http://aulapostitulo.educ.ar/archivos/_8574/Clase_03_SEM1_2014b.pdf

Participaciones del foro:

http://aulapostitulo.educ.ar/archivos/_8574/Clase_03_SEM1_2014b.pdf

https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ampw39OFNsnRdE5fTnZ6Vmw1cWZoOU9hNEphaXN4b3c&usp=sharing#gid=0

https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ampw39OFNsnRdFFQT3FIYnpMRnVUb2VrVVg1UDJVLVE&usp=sharing#gid=0

Aula 274 - Grupo 2

Clase 3: Evaluación como problema didáctico

La siguientes actividades de carácter obligatorio. Debe ser realizada en un periodo de una semana, en parejas pedagógicas,  las cuales serán designadas por el tutor e informadas a través del foro denominado “Dudas y pautas Clase 3: Evaluación como problema didáctico.

Actividad Nº 1: partir de la lectura comprensiva de la clase Nº 3, desarrolla los siguientes item:

a) Cada uno, en un documento compartido deberá completar la tabla que esta al final.

a) Una vez terminada la tabla, desarrollen una fundamentacion con los desafíos que nos plantea la evaluación en las clases del siglo XXI.

RECUERDEN LO SIGUIENTE:“Modificando la manera en que evaluamos aquello que aprenden nuestros alumnos tenemos la posibilidad de modificar lo que realmente aprenden y, consecutivamente, también tenemos la oportunidad de modificar el modo en que se enseña lo que aprenden”. (Monereo Font, 2009)

Actividad Nº 2: Vuelvan a la lectura de la tabla, piensen en rediseñar sus prácticas educativas a partir del uso de las tic, con el objetivo de llevar a delante una enseñanza poderosa, a partir de una presentación colaborativa en prezi.

Criterios de evaluación:

Actividad evaluativa 

Adjunto video a utilizar en la actividad

http://www.youtube.com/watch?v=5AX-Jp2qWHQ

Objetivos:

· Re-pensar el sentido de la evaluación como la una oportunidad para el conocimiento y la incorporación de las TIC.

· Distinguir los distintos tipos de evaluación

Objetivos

Que los alumnos puedan identificar características de la evaluación auténtica y confrontarlas con las particularidades de la evaluación tradicional

Que los alumnos desarrollen destrezas en el uso de los recursos que nos ofrecen las TIC para la elaboración de trabajos colaborativos.

Que los alumnos sean capaces de reflexionar sobre los distintos enfoques de evaluación que han vivenciado durante su historia escolar.

Tiempo

Cinco días para realizar las actividades uno y dos, luego el docente compartirá los trabajos de los distintos grupos y se habilitará el muro de Padlet para publicar las reflexiones finales, para lo cual tendrán otros cinco días.

Actividades

1)  Leer el artículo: La autenticidad de la evaluación, de Monereo, C, en Castelló M. (2009) La evaluación autentica en enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona, Edebé. Presente en el siguiente vínculo; http://aulapostitulo.educ.ar/correlativas.cgi?wid_unidad=117768&wseccion=MO&wid_item=160320&wAccion=L&esMicrositio=no&id_curso=8574

2)  Extraer del texto mencionado los conceptos de evaluación auténtica y evaluación tradicional y las características de ambos enfoques.

3)  En un documento de google drive realizar un cuadro comparativo entre ambos enfoques. Compartirlo con el docente, para que luego éste lo comparta con el resto de los grupos.

4)  En un muro de Padlet cada grupo deberá plasmar una reflexión de no más de 250 palabras que exprese la experiencia que significó realizar la actividad solicitada, así como sus vivencias anteriores con respecto al concepto de evaluación.

Criterios de Evaluación

Se evaluará:

Capacidad para la realización de una lectura comprensiva del artículo dado.

Corrección aplicación de la normativa lingüística; ortografía, puntuación y acentuación.

Creatividad en el uso de los recursos TIC utilizando las  diversas posibilidades que éstos nos brindan.

Aptitud para el desarrollo de tareas colaborativas.

Tutoriales

https://docs.google.com/file/d/0B-ZXVZOB0us3V1kya051V2lGazA/edit

http://www.google.com/google-d-s/intl/es/tour1.html

“La  integración de  las  nuevas tecnologías  en  las prácticas  de  enseñanza no implicaría  solo  una alternativa  para  que los  docentes  puedan innovar  en  sus propuestas  de enseñanza,  sino  fundamentalmente  una responsabilidad  ética  y política que responda a las transformaciones de orden epistemológico que se están sucediendo a nivel sociocultural.”

Partiendo de la idea “se utiliza lo que se conoce" se pretende que los docentes puedan reflexionar sobre el lugar que ocupan las nuevas tecnologías en su vida y como, a partir de ese contacto, son llevadas a sus clases.

En el video  Habilidades del siglo XXI - Pensamiento Crítico  se brindan algunas pautas y consideraciones  para el trabajo con los nuevos recursos en el ámbito educativo.

https://www.youtube.com/watch?v=lvyoTSdv-j4

PROPUESTA: en base a lo observado en el video y los conceptos trabajados en el módulo SEMINARIO INTENSIVO I: EVALUACIÓN, realice un breve escrito dónde se ponga de manifiesto que herramientas tecnológicas utiliza,  en que momentos y que espera
lograr integrándolas a sus prácticas. Resolución individual. De no más de dos carilla de extensión.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

• Capacidad de integrar conceptos y justificar posturas personales.
• Claridad y coherencia a la hora de presentar ideas en forma escrita.