Cuaderno del tutor by Dani Tudela

Situación de partida

tudeladani — 2024-10-11 15:47:04 UTC

Principio Antropológico

tudeladani — 2024-10-11 17:09:56 UTC

Principio Preventivo

tudeladani — 2024-10-11 17:13:11 UTC

Referencias

tudeladani — 2024-10-11 17:15:28 UTC

https://blog.ecagrupoeducativo.mx/greenland/8-tecnicas-de-autocontrol-para-adolescentes

https://repositorio.uns.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14278/3146/47275.pdf?sequence=1

Argumento Principio Antropológico

tudeladani — 2024-10-14 16:54:11 UTC

Recurso 1 - P. Antropológico

tudeladani — 2024-10-14 16:54:39 UTC

Se trata de un cuadernillo muy completo para poder trabajar los conceptos de autoconocimiento y empatía en el aula

Recurso 2 - P. Antropológico

tudeladani — 2024-10-14 17:04:57 UTC

Un video explicativo de 3 dinámicas fáciles de aplicar sobre el autoconocimiento.

Argumento P. Preventivo

tudeladani — 2024-10-14 17:13:06 UTC

Recurso 1 - P. Preventivo

tudeladani — 2024-10-14 17:14:17 UTC

8 técnicas de autocontrol para dolescentes

Recurso 2 - P. Preventivo

tudeladani — 2024-10-14 17:15:52 UTC

Video explicativo de ¿cómo controlar las emociones?

En él nos cuentan algunas técnicas que nos pueden ayudar a todos para convivir mejor.

Situación Planteada (Caso)

tudeladani — 2024-10-30 12:13:31 UTC

Cristina: Popular

tudeladani — 2024-10-30 12:22:09 UTC

Cristina es una estudiante muy popular entre sus compañeros y compañeras. Se distingue por su habilidad para colaborar, su amabilidad y su comunicación asertiva. Estas cualidades coinciden con la descripción de alumnos populares, en la que se subraya su facilidad para colaborar, iniciar y mantener relaciones positivas y sus competencias comunicativas. Se trata de una alumna de excelentes resultados, con mucha madurez y salud mental

Carla: Rechazada

tudeladani — 2024-10-30 12:24:27 UTC

Desde el inicio, definimos a Carla como la alumna conflictiva y rechazada por el grupo. Su actitud disruptiva y su constante búsqueda de conflicto encajan con el perfil de los alumnos rechazados-agresivos ya que busca permanentemente el conflicto verbal. Esta actitud que dificulta su integración en el aula.

Ainhoa: Controvertida

tudeladani — 2024-10-30 12:29:00 UTC

Ainhoa puede mostrarse cooperativa y amable, pero también puede exhibir comportamientos agresivos y antisociales, de la misma manera que puede compartir rasgos con las personas rechazadas. Esta ambivalencia es la que la coloca en la categoría de estudiantes controvertidos. En ocasiones, intentan llamar la atención adoptando actitudes de las personas populares.

Judit: Ignorada

tudeladani — 2024-10-30 12:31:04 UTC

Judit se caracteriza por su timidez y poca interacción con sus compañeros. Este aislamiento y su limitada participación, tanto en acciones positivas como negativas, coincide con el perfil de los estudiantes ignorados que describe la fuente. Estos alumnos suelen pasar desapercibidos en el grupo, sin mostrar comportamientos negativos ni prosociales, aunque en ocasiones, su desconexión con el grupo y su poca implicación también puede generar conflictos con los más trabajadores y exigentes.

Xauni: Promedio

tudeladani — 2024-10-30 12:32:13 UTC

Xauni tiene un comportamiento equilibrado y adaptado, con niveles moderados de conductas tanto positivas como negativas. Esta descripción se ajusta a la de los alumnos promedio ya que muestran una mezcla de conductas positivas y negativas en niveles intermedios, sin destacarse en ningún aspecto. En ocasiones cumplen con todo lo requerido y en otras ocasiones tienen sus dificultades en todos los niveles.

¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida? Justifica la respuesta.

tudeladani — 2024-10-31 11:31:05 UTC

Definitivamente, aunque hay muchos otros factores que intervienen, como el contexto social y cultural, durante la etapa de desarrollo en la infancia es crucial el tipo de apego que se recibe por parte de los padres ya que es la forma en la que se determina su rol en el mundo en el que viven y desarrollan una confianza determinada en ellos mismos, de la misma forma que el estilo utilizado, ya sea autoritario o permisivo, determinará la manera en la que el niño aprenderá a sobrellevar las situaciones según las necesidades vitales.

¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito? Justifica la respuesta.

tudeladani — 2024-10-31 11:41:19 UTC

Por una parte, el hecho de formar parte de un grupo puede producir que el alumno se sienta protegido y acompañado, por lo que ese trabajo en grupo puede reforzar el proceso de aprendizaje con mucha confianza. Aunque hay muchos casos en los que se ganan unos conceptos a la vez que se sacrifican otros, como el sentido de la identidad individual, la pérdida desmotivación, radicalización en los ideales, efectos de presión de grupo, etc. Es por ello que hay que tener en cuenta todos los factores a la vez para ver la situación global y con perspectiva.

Bibliografía

tudeladani — 2024-10-31 11:41:55 UTC

Como docentes, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste? Puedes buscar información contrastada para responder a esta pregunta.

tudeladani — 2024-10-31 12:07:32 UTC

Como docentes podemos intervenir de distintas formas para provocar ese ajuste de comportamiento, dirigiendo de forma indirecta las posibilidades que se les presenten en el grupo.

¿Cuáles serían las posibles actuaciones que podríamos hacer? Pues por ejemplo se pueden utilizar sociogramas, con las que poder evaluar las relaciones afectivas; actividades con las que trabajar las situaciones fuera del aula; entender las normas para el uso de los teléfonos móviles, las cuales se tienen que ceñir siempre a la normativa del centro, así como también integrar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) etc.

A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil? De nuevo, te aconsejamos revisar información contrastada para dar respuesta, de manera más específica, a la cuestión planteada.

tudeladani — 2024-10-31 12:24:51 UTC

Los sociogramas nos aportan información de mucho valor acerca de las características propias de cada alumno, así como las relaciones entre ellos. En ellos se pueden identificar a las personas con riesgo de exclusión del grupo, la existencia de subgrupos, de líderes, etc. Por lo tanto, en este caso nos interesa realizarlo con esa misma finalidad, ya que se nos están cumpliendo muchos de los puntos importantes en este estudio. Con ello, comprenderemos mejor tanto las dinámicas grupales que se dan como las características individuales de Carla y el resto de las compañeras, tanto en esta situación planteada, como en situaciones futuras para prevenirlas.