alefemartins — 2025-06-09 16:19:53 UTC

Amini, F. & Susanti, A. (2024). Chat GPT: Enhancing students’ writing skills for EFL students in descriptive text. International Journal of Research and Innovation in Social Science, 8(10), 2273–2285. https://doi.org/10.47772/IJRISS.2024.8100195

Os alunos podem utilizar o ChatGPT com propósitos específicos, como:

Gerar ideias iniciais para a produção de textos.
Ampliar o vocabulário e aprimorar a fluidez textual.
Revisar frases, estruturas gramaticais e aspectos estilísticos.

Além disso, o uso da ferramenta pode estimular:

Tomadas de decisão conscientes sobre o que manter, modificar ou adaptar em seus textos.
A formulação de perguntas eficazes para obter respostas mais precisas.
A reflexão crítica diante das sugestões geradas pela IA.
A comparação entre as sugestões da IA e os rascunhos originais dos alunos.
A análise de erros gramaticais e estilísticos apontados pela ferramenta.
A reescrita e o aprimoramento dos textos com base no feedback recebido.

alefemartins — 2025-06-09 16:44:07 UTC

de Vicente-Yagüe-Jara, M. I., López-Martínez, O., Navarro-Navarro, V., & Cuéllar-Santiago, F. (2023). Writing, creativity, and artificial intelligence: ChatGPT in the university context. Comunicar, 31(77), 45–54. https://doi.org/10.3916/C77-2023-04

A pesquisa acima é um exemplo do que podemos pensar para desenvolver o uso consciente por parte dos alunos:

Pré-teste (sem ChatGPT)
- Alunos realizaram duas tarefas criativas de escrita (do teste PIC-A), sem ajuda de IA:
  - Jogo 2: listar usos criativos para um tubo de borracha.
  - Jogo 3: imaginar consequências se as pessoas nunca parassem de crescer.
Intervenção com ChatGPT
- Após o pré-teste, os alunos foram apresentados ao ChatGPT.
- Aprenderam como interagir com o modelo, com orientações do professor.
- Eles então refizeram as mesmas tarefas (Jogo 2 e Jogo 3), agora com a ajuda do ChatGPT.
Instruções específicas dadas aos alunos:
- Eles não deviam simplesmente pedir que o ChatGPT resolvesse a tarefa do zero.
- Ao contrário, os alunos:
  - Revisaram seus próprios textos do pré-teste.
  - Usaram o ChatGPT para melhorar, expandir ou reestruturar suas ideias.
  - Fizeram perguntas como:
    - “Como posso deixar essa ideia mais criativa?”
    - “Pode sugerir usos mais inusitados para um tubo?”
    - “Como tornar esse cenário mais engraçado ou original?”
Papel do ChatGPT:
- Serviu como ferramenta de inspiração e feedback.
- Os alunos escolhiam o que aceitar ou modificar nas sugestões da IA.
- Isso incentivou a reflexão crítica e a autonomia criativa.

Anotações by Alexandre Ferreira Martins