Essa atividade tem o objetivo de incentivar os alunos a trabalhar em grupos interagindo e participando das atividades, desenvolver habilidades digitais e críticas, refletir e discutir sobre o assunto trabalhado.

Os alunos serão divididos em grupos e cada integrante do grupo se responsabilizará por uma seção do jornal (notícias, esportes, cultura, tecnologia, entre outras). Como a proposta é a criação de um jornal online, os alunos terão que incluir multimídias como vídeos, áudios, imagens interativas, infográficos, entre outros para enriquecer o conteúdo e atender aos diferentes modos de letramento. As notícias podem ser da escola e da própria cidade em que vivem (filmagens, fotos e outros). Podem ser histórias antigas de moradores, comércio local, atletas da cidade, entre outras possibilidades. Esta atividade visa promover a pedagogia de multiletramentos, por meio da inserção de habilidades de leitura e escrita em diversos formatos digitais. Os objetivos são: Desenvolver a competência em diferentes modos de leitura e escrita, incluindo textos, imagens, vídeos e áudios. Capacitar os alunos a buscarem informações de maneira crítica e analisar a veracidade e relevância das fontes consultadas. Promover o trabalho em grupo e a utilização de diferentes ferramentas digitais para a criação e edição de conteúdo multimídia.

A professora primeiramente terá que selecionar materiais multimodais, como livros digitais interativos ou histórias em áudio com ilustrações, onde ao dividir em grupos os alunos poderão explorar, cada elemento que irá contribuir para a sua compreensão narrativa. Durante as sessões de leitura realizadas em grupos, onde serão divididos alunos que já se apropriaram da leitura, auxiliarão aqueles que ainda estão em processo de alfabetização, para que todos possam aprender a discutir e analisar como as ilustrações, leitura demonstram as emoções dos personagens e como os sons são importantes em história.

Portanto para contribuir para o processo ensino aprendizagem os alunos serão incentivados a criar seus próprios elementos multimodais, como desenhos, músicas e textos adicionais, promovendo a expressão pessoal e estimulando a sua criatividade. E essa atividade poderá ser exposta, para que toda a escola possa usufruir e analisar como os alunos conseguiram se desenvolver significativamente interagindo-se com o ambiente escolar, mostrando a todos as diversas formas de expressão textual e multimodal.

2. Apresentação de Vídeos e Imagens de Conscientização:

A professora apresentará vídeos e imagens que destacam a importância crucial da educação, incentivando a reflexão e o debate entre os alunos.

3. Momento de Reflexão e Diálogo:

Após a apresentação dos materiais, os alunos terão a oportunidade de refletir e discutir em grupo os temas abordados, compartilhando suas percepções e ideias.

4. Ação: Campanha Publicitária na Comunidade Escolar:

O próximo passo é criar uma campanha publicitária sobre a importância da educação para a comunidade escolar. Utilizando a plataforma Canva no laboratório de informática, os alunos produzirão textos multimodais, como anúncios e cartazes, enfatizando o direito à educação.

5. Divulgação e Impacto:

As criações dos estudantes serão divulgadas no grupo do WhatsApp da escola, alcançando diversos membros da comunidade escolar e ampliando o alcance da mensagem sobre a importância da educação.

Ao seguir essa sequência de atividades, os alunos não apenas exploram o tema de maneira abrangente, mas também desenvolvem habilidades de comunicação e conscientização crítica em relação à esse direito fundamental.

 1º momento:

Leitura coletiva do poema “Ser criança” de Dani Costa juntamente com a leitura imagética da obra de Ricardo Ferrari – da série “Memórias de infância: A rua noturna” 2014. Neste momento será realizada uma roda de conversa sobre o que o poema nos traz, assim como a imagem sobre a temática criança e infância.

2º momento.

Após a contextualização, os alunos deverão estar dispostos em grupos/tema: grupo 1, onde irá desenvolver uma obra artística utilizando outra técnica da apresentada pela professora (tinta a óleo). Grupo 2 que irá buscar inserir uma melodia ou construir uma paródia em cima do poema apresentado na aula inicial. Grupo 03 será responsável por produzir um vídeo com imagens que os colegas irão disponibilizar nos seus momentos brincando, além de filmagens produzidas pela professora nos seus momentos de recreação na escola, como forma de representação da infância/ser criança da realidade deles.

3º momento.

Apresentação dos resultados produzidos pelos grupos para os colegas, onde os alunos terão a oportunidade de observar a perspectiva deles sobre o tema, além de ter “sua infância” o “ser criança” retratada por meio de vídeo.

(Kauana Paola Bronoski)

Projeto: *Nosso Telejornal Escolar

Objetivo: Desenvolver habilidades de leitura, escrita, comunicação oral, e uso de tecnologias digitais, promovendo o trabalho em equipe.

Materiais: - Papéis e canetas para anotações e roteiros; - Tablets ou câmeras para gravação de vídeo; - Computadores com programas de edição de vídeo simples (como iMovie ou Windows Movie Maker); - Microfones;

Planejamento do Telejornal*

   - Discussão Inicial: o que é um telejornal ou noticiários, importância etc.

   - Escolha dos Tópicos: Em grupo, elaboração das notícias: eventos importantes, clima, esportes, curiosidades, entre outros.

Divisão de Tarefas

Repórteres e Âncoras: Outros alunos atuarão como repórteres e âncoras, apresentando as notícias.

Equipe Técnica: Alguns alunos podem ajudar na gravação e edição dos vídeos.

Ensaios: Os âncoras e repórteres ensaiam suas falas. Devem falar claramente e a olhar para a câmera.

   - *Cenário: um cenário simples para a gravação, como uma mesa com um fundo adequado.

Gravação do Telejornal

Uso de Tecnologia: tablets ou câmeras para gravar, microfones para melhorar a qualidade do áudio.

Edição do Vídeo com elementos Visuais e Sonoros, imagens, fotos.

Apresentação do Telejornal assistir em sala com os alunos e convidar outra turma para apreciação.

Compartilhamento Online: em uma pasta no Google Drive, para que os pais e a comunidade escolar possam assistir.

Reflexão e Avaliação

   - Discussão Final: roda de conversa sobre o que aprenderam com a atividade, o que foi mais divertido, o que foi mais desafiador e como se sentiram trabalhando em equipe.

Multiletramentos: Os alunos desenvolvem habilidades em leitura, escrita, comunicação oral e digital; colaboração, pensamento crítico.

Este planejamento referente aos meios de comunicação, expressa a necessidade que o ser humano tem de se comunicar e se expressar das mais diversas formas desde a sua origem, bem como de expandir as informações e os conhecimentos assim como prevê a pedagogia dos multiletramentos.

A atividade proposta a seguir está relacionada a capacidade dos estudantes de identificarem, interpretarem, criarem significados das várias formas de comunicação que foram se estabelecendo ao longo do tempo. Também, prevê o protagonismo estudantil, através do espaço que será proporcionado de construção coletiva do conhecimento por meio do lúdico, das atividades em grupo e da socialização dos resultados para a comunidade escolar.

O Professor/a em seu papel de mediação no processo de aprendizagem enriquece oferecendo recursos como: propor montagens de quebra -cabeças, histórias, vídeos ilustrativos, construção de uma linha do tempo com datas marcantes e informações mais relevantes do processo evolutivo dos meios de comunicação.

Objetivos:

• Reconhecer as transformações dos meios de comunicação utilizados pelo ser humano.

• Identificar e comparar as transformações dos meios de comunicação ao longo do tempo.

• Proporcionar espaço de socialização e construção coletiva do conhecimento por meio de atividades em grupo, pesquisas e exposição dos conhecimentos adquiridos.

Etapas das atividades:

1º etapa: construir um cenário histórico com objetos e imagens diversas sobre os meios de comunicação. Introduzir a aula com um vídeo sobre o tema em questão e Organizar os grupos para a construção de uma atividade coletiva.

2ª etapa: disponibilizar peças do quebra -cabeça para cada grupo correspondentes aos meios de comunicação que deverão ser montados coletivamente.

3ª etapa: Com a mediação do professor (a), os estudantes compartilham a experiência de realizar a atividade em grupo, o objeto de comunicação que descobriram e o que mais chamou atenção no vídeo introdutório. Aprofundar as reflexões sobre o processo histórico e evolutivo dos meios de comunicação.

4ª etapa: Motivar os estudantes a pesquisarem sobre alguns de meio de comunicação que montaram ( exemplo: papiro, jornal, rádio, TV, telefone, correio, celular, internet, entre outros) data de surgimento e sua principal função ao longo da história. Coletarem informações com a família ou amigos e objetos de comunicação mais antigos até os que mais usa na atualidade e por fim com a ajuda do professor montarem uma exposição histórica dos meios de comunicação, com o fim de socializar a experiência e o aprendizado para a comunidade escolar.

Ao falar de multiletramento, estamos falando da habilidade de ler, interpretar, criar e se comunicar por meio de diferentes formas de comunicação, sendo elas a musical, corporal, escrita ou falada. Para a realização da atividade a seguir serão utilizadas as linguagens leitura, escrita e falada por meio da apresentação de um jornal. É importante saber que o uso das linguagens leitura, visual e da escrita torna-se uma possibilidade em termos de multiletramentos, contribuindo para a reflexão crítica dos alunos, partindo da ideia de que a literatura infantil é um saber específico, sua relevância no processo de multiletramento é extremamente rica, uma vez que é porta de entrada no mundo da leitura, consequentemente, inicia o desenvolvimento do pensamento crítico, também a utilização do jornal enquanto recurso didático propiciará ao estudante uma maior interação com o mundo que o cerca ao despertar o interesse em ler e escrever textos da realidade social. Destaca-se ainda, que a mídia exerce uma forte influência na vida das pessoas e da sociedade em geral, portanto é necessário considerar a importância da consciência do próprio aprendizado por parte dos estudantes e a necessidade de criar um entendimento da multiplicidade de culturas e linguagens na interação com o mundo e com os demais.

A atividade realizada será sobre o bairro em que a criança vive. Iniciando com a leitura do livro O BAIRRO DO MARCELO - por Ruth Rocha. Essa leitura será realizada pela professora com o auxilio dos estudantes, sendo que alguns que se habilitarem irão ler alguns trechos. Após a leitura haverá uma breve discussão sobre as características do Marcelo, comprando se existe alguma semelhança com o bairro que moram. Na sequência será assistido ao vídeo sobre o seu bairro, disponível em https://view.genially.com/64dd88ca9b72660018558642

Finalizando o vídeo, os estudantes irão realizar pequenas pesquisas sobre as características do bairro aonde moram e de posteriormente escrever um breve texto sobre o que gostou mais e achou mais interessante.

Para finalizar a atividade a professora irá gravar breves vídeos dos alunos contanto sobre as características do seu bairro que mais gostou e assim a professora rá fazer uma montagem dos vídeos, fazendo uma espécie de reportagem com as curiosidades relatadas pelos alunos, escolhendo também um estudante para fazer a introdução do vídeo, sendo apresentado em forma de jornal com imagens, utilizando fotos da internet e também fotos que os estudantes trouxerem. Assim os estudantes poderão ver um vídeo sobre o seu bairro da maneira com eles o veem.

 Descrição da Atividade:

Nesta atividade, os alunos do 4º ano terão a oportunidade de explorar diferentes culturas ao redor do mundo através da leitura multimodal. Eles serão desafiados a escolher um país de interesse, pesquisar sobre sua cultura, tradições e costumes, e criar uma apresentação multimodal para compartilhar com a turma.

 Desenvolvimento da Atividade:

1. Seleção do País e Pesquisa:

   - Cada aluno escolherá um país que desperte seu interesse e realizará pesquisas sobre a cultura desse local.

   - A pesquisa pode abranger aspectos como culinária, música, danças típicas, festivais, vestimentas, idioma e pontos turísticos.

2. Criação da Apresentação Multimodal:

   - Com base na pesquisa realizada, os alunos criarão uma apresentação multimodal que combine texto, imagens, vídeos, músicas e outros recursos para representar a cultura do país escolhido.

3. Compartilhamento com a Turma:

   - Cada aluno terá a oportunidade de compartilhar sua apresentação com os colegas em sala de aula.

   - Durante as apresentações, os colegas poderão fazer perguntas e interagir para aprender mais sobre as diferentes culturas.

 Objetivos da Atividade:

- Desenvolvimento da Curiosidade e Pesquisa: Estimular a curiosidade dos alunos em relação a diferentes culturas e incentivá-los a realizar pesquisas autônomas.

- Promoção da Diversidade Cultural: Fomentar o respeito e a valorização das diferentes culturas ao redor do mundo.

- Letramento Multimodal: Desenvolver habilidades na interpretação e criação de textos multimodais, explorando diferentes formas de comunicação.

- Oratória e Expressão: Aprimorar as habilidades de comunicação oral dos alunos ao apresentarem suas pesquisas de forma clara e envolvente.

- Trabalho Colaborativo: Encorajar a colaboração e o compartilhamento de conhecimento entre os alunos durante as apresentações.

 Conclusão:

Essa atividade não apenas promove a pedagogia dos multiletramentos ao explorar a leitura multimodal e a diversidade cultural, mas também incentiva a pesquisa, o trabalho colaborativo e a expressão criativa dos alunos. Espera-se que os estudantes se envolvam, aprendam e apreciem a riqueza das culturas ao redor do mundo.

Pensar sobre os mapas é uma forma de estimular a aprendizagem dos(as) alunos(as) e para os multiletramentos, já que podem ser lidos como infográficos, imagem estática ou imagem em movimento (no caso de propostas colaborativas).  Jogos fazem parte da cultura contemporânea, por isso, utilizá-los como recursos para uma pedagogia de multiletramento, contribuirá para o desenvolvimento dos alunos.

Essa atividade poderá ser aplicada nas turmas de 4º e 5º anos do Fundamental I. A partir dos estudos realizados pelos alunos sobre os estados que compõem o Brasil, e a que regiões pertencem, os alunos poderão através de um jogo fixar o conhecimento adquirido. Uma ideia é utilizar o jogo do site: https://wordwall.net/pt/resource/4177477/geografia/regi%c3%b5es-do-brasil -

Essa atividade poderia servir como atividade avaliativa trimestral, baseada no conteúdo escolhido.

A proposta é uma tarefa de casa, depois de termos trabalhado o conteúdo em sala de aula.

Objetivo é a fixação do conteúdo e relacionar com o cotidiano.

Foi solicitado aos alunos que gravessem um vídeo de 1 minuto, explicando as formas de geração de energia e transformação de energia.

A atividade deveria ser enviada no whatssap da professora, pois, na aula seguinte, a professora exibiria para toda turma assistir.

Por exemplo: Existem na natureza cinco tipos de energia: mecânica, térmica, elétrica, química e radiante. Eles são responsáveis por produzir trabalho, realizar movimento, além de enviar luz para casas e prédios.

Então o desafio era criar um vídeo em que demonstrassem esses tipos de transformações de energia. Cada um desenvolveu livremente.

Deixei o link caso alguém queira ver.

Contextualização Histórica e Cultural: montar com a turma um livro explicativo com texto detalhado sobre cada brincadeira, incluindo sua origem histórica, significado cultural e como era praticada antigamente.

A cada dia será feito o sorteio de uma das brincadeiras escolhidas pelos alunos para realizar no recreio. Incentivar o aluno que escolheu a brincadeira da lista a ser o protagonista e organizador da brincadeira. Desafiando a cada brincadeira realizada na escola para que experimentem as brincadeiras em casa com os pais ou responsáveis .

Entrevistas: Incluir entrevistas com pessoas que tenham vivenciado essas brincadeiras em suas infâncias, proporcionando uma perspectiva pessoal e enriquecedora. montar no Canva o vídeos informativo/ panfletos sobre o beneficio das brincadeiras para a nossa saúde.

Discutir como essas brincadeiras podem contribuir para o desenvolvimento de habilidades motoras, sociais, cognitivas e emocionais dos alunos. Realizar uma releitura da Obra de Ivan Cruz: Brincadeiras, utilizando materiais diversos: massinha, argila, giz, tinta, pincel. Pesquisar sobre a biografia de Ivan Cruz. Cada aluno irá gravar um vídeo, áudio ou relatar em forma de texto como foi o projeto sobre as brincadeiras.

fazer a exposição final do projeto, convidando as famílias que participaram diretamente com os alunos da referida turma. Será feita a divisão de apresentação das entrevistas, do livro e das releitura das obras e dos brinquedos confeccionados ao longo do projeto.

Esta aula tem como objetivo fazer com que o aluno aprenda sobre as drogas, tendo oportunidades de refletir acerca dos danos físicos e emocionais que elas geram, e da importância de dizer "Não" a elas, além de trabalhar a oralidade, a escrita e o senso crítico.

A aula se desenvolverá da seguinte forma, acontecerá no laboratório de informática, numa aula totalmente interativa, com apresentação de vídeos e imagens que mostram a realidade dos danos causados pelo uso da droga na vida dos usuários e de suas famílias. Após este momento o professor irá propor aos alunos uma reflexão sobre o tema e distribuirá um pedaço de cartolina para que cada um escreva os motivos que eles acreditam que levem um indivíduo a fazer o uso de drogas. Após este momento o professor pedirá que todos colem suas respostas na lousa para que possam discutir e refletir os argumentos apresentados.

Ao final o professor pedirá que todos pesquisem e ouçam a música “DIGA NÃO AS DROGAS” de Alexandre Pires.

Esta aula tem como objetivo fazer com que o aluno aprenda sobre as drogas, tendo oportunidades de refletir acerca dos danos físicos e emocionais que elas geram, e da importância de dizer "Não" a elas, além de trabalhar a oralidade, a escrita e o senso crítico.

A aula se desenvolverá da seguinte forma, acontecerá no laboratório de informática, numa aula totalmente interativa, com apresentação de vídeos e imagens que mostram a realidade dos danos causados pelo uso da droga na vida dos usuários e de suas famílias. Após este momento o professor irá propor aos alunos uma reflexão sobre o tema e distribuirá um pedaço de cartolina para que cada um escreva os motivos que eles acreditam que levem um indivíduo a fazer o uso de drogas. Após este momento o professor pedirá que todos colem suas respostas na lousa para que possam discutir e refletir os argumentos apresentados.

Ao final o professor pedirá que todos pesquisem e ouçam a música “DIGA NÃO AS DROGAS” de Alexandre Pires.

·  3º ano Ensino Fundamental anos iniciais.

·  Áreas do conhecimento envolvidas - Ciências Humanas – História e Geografia

2) Objetivo de aprendizagem: 

Criar um jogo de curiosidades sobre as curiosidades levantadas sobre os bairros.

Dando continuidade na sequência de aula sobre os bairros, os alunos formarão pequenas ilhas com os grupos iniciais das estações de aprendizagem da aula anterior.

Nessas ilhas será disponibilizado duas comandas para cada grupo.

Lembrando que a forma de trabalho de proposta de gamificação já foi realizada em aulas anteriores com outras temáticas, utilizando os recursos da sala do LAC disponíveis nas unidades escolares da Rede Municipal de Ponta Grossa.

Na comanda 1 será de como organizar a criação do jogo.

A-    No grupo escolham 3 curiosidades de 3 bairros diferentes de Ponta Grossa

B- Após a escolha das curiosidades elaborem 3 questões sobre elas sendo

·         Uma como pergunta e resposta (semelhante à o que é o que é)

·         Outra com múltipla escolha (tendo respostas diferentes entre alternativas, a, b, c e d sendo apenas uma delas correta.

·         E por último uma questão de verdadeiro ou falso.

C- Após a escolha das curiosidades dividam o grupo entre:

•      Escriba para a elaboração do esboço,

•      Escriba para digitar as comandas da atividade no Canva

•      Pesquisador das imagens para realizar o uploads.

D- Lembrando:

•       já realizamos essa forma de atividade em outras aulas.

•      A comanda 2 irá auxiliar para relembrar como seguir o passo a passo no Canva.

•      Em caso de dúvida solicite auxílio do colega e/ou da professora.

•      Lembre-se de escrever no esboço o nome de cada participante do grupo e a sua turma.

•      Ao final da atividade solicite o auxílio da professora para salvar o arquivo no drive da turma.

Como os alunos são do 3º ano do ensino fundamental anos iniciais, a professora referência irá auxiliá-los na elaboração do tempo da apresentação do jogo.

A imagem é uma forma de associar o significado e o significante do local do marco de memória do bairro escolhido.

A interdisciplinaridade da gamificação se apresenta mediante a pesquisa aprofundada do tema Bairros de Ponta Grossa abrangendo os componentes de Ciências Humanas de História e Geografia e indo além ao abordar a semiótica sociais perpassando por concepções de criação de estratégias que envolve o desenvolvimento da aprendizagem por meio da construção de games, nesse caso, no processo inicial da construção de games por meio de vídeos curtos.

Proposta de gamificação sobre as curiosidades dos bairros de PG

·  3º ano do Ensino Fundamental anos iniciais

·  Áreas do conhecimento envolvidas - Ciências Humanas – História e Geografia

2) Objetivo de aprendizagem: 

Criar um jogo de curiosidades sobre as curiosidades levantadas sobre os bairros.

Dando continuidade na sequência de aula sobre os bairros, os alunos formarão pequenas ilhas com os grupos iniciais das estações de aprendizagem da aula anterior.

Nessas ilhas será disponibilizado duas comandas para cada grupo.

Lembrando que a forma de trabalho de proposta de gamificação já foi realizada em aulas anteriores com outras temáticas, utilizando os recursos da sala do LAC disponíveis nas unidades escolares da Rede Municipal de Ponta Grossa.

Na comanda 1 será de como organizar a criação do jogo.

A-    No grupo escolham 3 curiosidades de 3 bairros diferentes de Ponta Grossa

B- Após a escolha das curiosidades elaborem 3 questões sobre elas sendo

·         Uma como pergunta e resposta (semelhante à o que é o que é)

·         Outra com múltipla escolha (tendo respostas diferentes entre alternativas, a, b, c e d sendo apenas uma delas correta.

·         E por último uma questão de verdadeiro ou falso.

C- Após a escolha das curiosidades dividam o grupo entre:

•      Escriba para a elaboração do esboço,

•      Escriba para digitar as comandas da atividade no Canva

•      Pesquisador das imagens para realizar o uploads.

D- Lembrando:

•       já realizamos essa forma de atividade em outras aulas.

•      A comanda 2 irá auxiliar para relembrar como seguir o passo a passo no Canva.

•      Em caso de dúvida solicite auxílio do colega e/ou da professora.

•      Lembre-se de escrever no esboço o nome de cada participante do grupo e a sua turma.

•      Ao final da atividade solicite o auxílio da professora para salvar o arquivo no drive da turma.

Como os alunos são do 3º ano do ensino fundamental anos iniciais, a professora referência irá auxiliá-los na elaboração do tempo da apresentação do jogo.

A imagem é uma forma de associar o significado e o significante do local do marco de memória do bairro escolhido.

A interdisciplinaridade da gamificação se apresenta mediante a pesquisa aprofundada do tema Bairros de Ponta Grossa abrangendo os componentes de Ciências Humanas de História e Geografia e indo além ao abordar a semiótica sociais perpassando por concepções de criação de estratégias que envolve o desenvolvimento da aprendizagem por meio da construção de games, nesse caso, no processo inicial da construção de games por meio de vídeos curtos.

Seguem algumas possibilidades de atividades a serem executadas, lembrando que será uma construção de conhecimento, neste sentido o trabalho precisará ser desenvolvido em uma sequencia didática e cronológica.

ATIVIDADES

1. Infográfico Interativo:

   • Criar um infográfico com informações sobre a dengue, seus sintomas, prevenção e tratamento.

   • Incluir imagens, ícones e textos curtos para tornar o conteúdo visualmente atrativo.

   • Adicionar links para sites ou vídeos educativos sobre o assunto.

     2- Caça-Palavras Dengue:

     • Montar um caça-palavras com palavras relacionadas à dengue (por exemplo: mosquito, sintomas, prevenção, água parada).

     • Os alunos podem encontrar as palavras e aprender mais sobre o tema.

     • Utilizar o site Kahoot e o wordwall para realização de QUIZ e jogos em consonância com a temática.

   • Histórias em Quadrinhos:

     • Pedir aos alunos que criem pequenas histórias em quadrinhos sobre a prevenção da dengue.

     • Eles podem usar personagens e situações divertidas para transmitir a mensagem.

   • Vídeos Explicativos:

     • Os alunos podem gravar vídeos curtos explicando como evitar a proliferação do mosquito Aedes aegypti.

     • Incentiva a usar linguagem clara e criativa.

   Desenhos e Ilustrações

   Incentivar os alunos a desenharem ilustrações relacionadas a dengue

   Produzir cartazes informativos ou personagens que representem o combate ao mosquito.

   Produzir uma paródia

   Os alunos devem escolher um ritmo e letra de música e adequar para a temática

   
   

   Produzir uma peça teatral:

   Os alunos deverão escrever o roteiro, definir os personagens, ambiente, estrutura física, figurino

   • Desafio de Perguntas e Respostas:

     QUIZ DENGUE

     • Criar um espaço no Padlet para perguntas sobre a dengue.

     • Montar um quiz

     • Os alunos podem responder e testar seus conhecimentos.

A intenção é permitir que os alunos expressem suas ideias de forma critica e criativa

continuidade ao plano de aula “As enchentes do Rio Grande do Sul - causas e consequências” essa atividade tem como objetivo levar os alunos a refletirem sobre os problemas que o aquecimento global vem causando no planeta. Partindo de uma visão macro, os alunos assistirão um vídeo sobre o aquecimento global, em seguida farão uma pesquisa na internet, de forma direcionada para que procurem fontes confiáveis, sobre o tema de aquecimento global, suas causas e consequências e os danos ao planeta. Após a pesquisa irão contribuir para a aula no formato de “sala de aula invertida” expondo os resultados de sua pesquisa. Após a discussão sobre o assunto, será proposto aos alunos simularem os danos que o aquecimento global causa na Terra de forma simbólica e o seu movimento de rotação utilizando componentes de robótica educacional (motor de rotação).

Magda Regina de Carvalho Freire Deodoro

As turmas que desenvolverão essa atividade são as do 4º e 5º ano. A atividade que será desenvolvida com essas turmas é a confecção de uma maquete do Sistema Solar, que terá como objetivo construir uma visão espacial em termos de tamanho comparando os planetas entre si e também realizando comparações das dimensões espaciais dos planetas em relação a Terra. O desenvolvimento da atividade se dará da seguinte maneira: os alunos deverão pesquisar em sites, livros didáticos, revistas, o tamanho do Sol e dos Planetas do Sistema Solar, com essas informações, deverá ser construído pelo professor uma tabela que será registrada no quadro, onde serão anotadas as informações pesquisadas. Nesse momento o professor levará os alunos a analisarem e pensarem em relação ao tamanho que será a representação de cada planeta. Os alunos poderão utilizar diversos materiais para representar esses planetas, como bolas de isopor de diversos tamanhos, massinhas de modelar, papelão ou isopor para ser a base da maquete, tintas guache, canetinha para colorir a atividade. Para finalizar a atividade os alunos irão nas salas das outras turmas para apresentar o trabalho que eles desenvolveram entorno da temática Sistema Solar.

Atividade: Aula expositiva e dialogada contendo a explicação dos conceitos sobre linguagem fotográfica e sua capacidade de registrar, contar e eternizar momentos, além das possibilidades da utilização de título e legenda. Após, os alunos devem registar uma foto de seu cotidiano familiar. O intuito é observar um fato que faz parte do seu dia a dia e registrá-lo através de uma lente (câmera fotográfica ou smartphone). Com o auxílio e mediação da professora, os alunos deverão postar a fotografia em um mural digital (pode ser utilizado o próprio Padlet). Nesta postagem, deverão colocar um título criativo e uma legenda que resume o fato registrado. A intenção é que os alunos explorem suas capacidades narrativas. Cada aluno deverá também fazer um comentário na foto de um colega que mais o chamou a atenção, esse comentário deve ser direcionado a aspectos da narrativa. Ao final, a professora fará , junto da turma, a observação de todo o material postado e uma roda de conversa sobre as impressões, e experiências realizadas.

Cursista: Luana Stadler Kielt