Pienso que, desde el área de ciencias sociales, se puede aportar a los planes de mejoramiento institucional, porque nos permite aportar al fortalecimiento de una educación incluyente, o con enfoque diferencial, es decir, partiendo de las realidades culturales, de desarrollo de la personalidad, de la participación política e ideológica diversa, es decir, haciendo una identificación de la diversidad humana de la comunidad educativa, que permita identificar las necesidades reales. De otro lado, desde las ciencias sociales, podemos aportar a la formación de perfiles de estudiantes conocedores de su realidad histórica, social, económica y política, que le permite desde un análisis crítico proponer soluciones que transformen su realidad.   Este conocimiento permite que los miembros de la comunidad educativa, en especial los estudiantes, exijan que las áreas deben estar acordes a las realidades actuales, locales o globales y puedan ganar las habilidades necesarias para sentirse participes activos.   Podemos aportar a la construcción habilidades como investigadores sociales, de problemáticas concretas, que permita darles solución a problemáticas cercanas a la realidad educativa.    Finalmente, desde el área de ciencias sociales, se pueda aportar desde la conformación del gobierno escolar, a la participación activa y propositiva de los miembros es estos estamentos, para generar espacios de participación reales dónde se les tengo en cuenta sus aportes en los planes de mejoramiento.  Por ejemplo, en las modificaciones o construcciones de pactos de convivencia.  Donde los acudientes y estudiantes desde sus realidades hacen aportes para crear ambientes conciliadores, reparativos y de beneficio para toda la comunidad.   Las contribuciones girarían alrededor de mostrar una participación activa y proactiva de los miembros de la comunidad educativa en los diferentes estamentos como el consejo académico, el consejo estudiantil, los docentes y acudientes al consejo directivos, entre otro. 
 

VICTOR HEREDIA – GRUPO 6

¿Cómo aportar, desde su rol de docente de aula, para fortalecer los procesos tanto de evaluación institucional como de diseño, implementación y seguimiento real del PMI, teniendo presente las realidades de su área en el proceso gestión académica? y, además, ¿Cuáles pueden ser sus contribuciones con la gestión comunitaria?

Debo partir de la premisa fundamental que la ley general de educación demanda que tengamos en cuenta compartida en el curso ECDF III, actividad 3, del modulo 2 en la cual, “todos los estudiantes, independientemente de sus condiciones personales, sociales y culturales, aprendan lo que tienen que aprender, en el momento en que lo deben aprender y desarrollen lo valores y las competencias necesarias para la participación ciudadana”. 

En el diseño se deben identificar los logros alcanzados del año anterior para poder identificar las dificultades o problemas que no permitieron llegar a las metas establecidas en mí área de inglés y entonces crear el plan de acción para compartir con las otras áreas que nos permita identificar oportunidades de mejora, para crear los objetivos, metas, indicadores y acciones que permitan una medición, verificación y evaluación en tiempos establecidos. Realizando lo anterior entonces estaría aportando a delimitar el rumbo de mí institución con propósitos claros de corto, mediano y largo plazo que ayuden a cumplir con la misión de mí institución.

En cuanto a la gestión comunitaria es necesario:

Posteriormente, este alistamiento debe brindar las oportunidades para escuchar a los participantes intervenir sobre estas problemáticas, de cara a levantar una cartografía de los diálogos sobre las propuestas que sirven para mejorar la realidad y estado de cosas de la institución y de las familias.

¿Cómo aportar, desde su rol de docente de aula para fortalecer los procesos tanto de evaluación institucional como diseño, implementación y seguimiento real del PMI teniendo presente las realidades de su área en el proceso de gestión académica?

Para poder realizar un proceso de participación desde mi rol docente para fortalecer procesos institucionales de evaluación, implementación y seguimiento del plan  de mejoramiento institucional (PMI), desde la realidad del área del lenguaje español e inglés y de la gestión académica, debo proponer un conjunto de acciones enmarcadas en mi práctica de aula que irradien los aprendizajes y las competencias de los estudiantes, incorporando el sentido social que dinamice las dimensiones del lenguaje y de la emocionalidad de los participantes, en función de  gestionar la planeación escolar con la participación activa de estudiantes, padres de familia, pares académicos. Esta planeación debe responder a la intención de resolver tres problemas cruciales que evidenció dentro del área de lengua castellana e inglés; a) la importancia de resaltar desde la valoración cultural del idioma castellano e inglés; b) la importancia de ampliar las competencias en el marco común del dominio de la lengua del idioma inglés, ello a raíz de la necesidad de comunicar las diversas situaciones que experimentan estudiantes y familias a través de los diferentes tipos de textos; c) la implementación de plan de lectura, plan de bilingüismo encaminados a evaluar todas las competencias y habilidades del lenguaje, desde una mirada de la formación con excelencia y calidad, fundamentada en una práctica pedagógica de aprendizajes significativos, desde la perspectivas pedagógicas que incorpora en las tecnologías de la información y la comunicación, por sus siglas TIC.

A su vez, es imperativo determinar en este marco de posibilidades, l desarrollo de secuencias didácticas que apoye las acciones y actividades dentro del proyecto de bilingüismo, resaltando la necesidad de avanzar en los procesos de lectura y escritura, ubicando los diferentes géneros textuales especialmente el narrativo, explicativo, argumentativo e informativo como apuestas comunes para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje, desde la noción  de los derechos básicos de aprendizaje, discutidos conocidos y comprendidos por la comunidad.

Pienso que, desde el área de ciencias sociales, se puede aportar a los planes de mejoramiento institucional, porque nos permite aportar al fortalecimiento de una educación incluyente, o con enfoque diferencial, es decir, partiendo de las realidades culturales, de desarrollo de la personalidad, de la participación política e ideológica diversa, es decir, haciendo una identificación de la diversidad humana de la comunidad educativa, que permita identificar las necesidades reales. De otro lado, desde las ciencias sociales, podemos aportar a la formación de perfiles de estudiantes conocedores de su realidad histórica, social, económica y política, que le permite desde un análisis crítico proponer soluciones que transformen su realidad.   Este conocimiento permite que los miembros de la comunidad educativa, en especial los estudiantes, exijan que las áreas deben estar acordes a las realidades actuales, locales o globales y puedan ganar las habilidades necesarias para sentirse participes activos.   Podemos aportar a la construcción habilidades como investigadores sociales, de problemáticas concretas, que permita darles solución a problemáticas cercanas a la realidad educativa.    Finalmente, desde el área de ciencias sociales, se pueda aportar desde la conformación del gobierno escolar, a la participación activa y propositiva de los miembros es estos estamentos, para generar espacios de participación reales dónde se les tengo en cuenta sus aportes en los planes de mejoramiento.  Por ejemplo, en las modificaciones o construcciones de pactos de convivencia.  Donde los acudientes y estudiantes desde sus realidades hacen aportes para crear ambientes conciliadores, reparativos y de beneficio para toda la comunidad.   Las contribuciones girarían alrededor de mostrar una participación activa y proactiva de los miembros de la comunidad educativa en los diferentes estamentos como el consejo académico, el consejo estudiantil, los docentes y acudientes al consejo directivos, entre otro. 

En este año, me ha correspondido evaluar la gestión académica junto con un equipo docente; lo primero que hicimos fue analizar los aspectos con dificultades de acuerdo con la tabla de criterios e indicadores que dispone para tal fin el MEN Colombia; posteriormente con base en esta rejilla reconocimos los aciertos y las falencias; finalmente, realizamos la priorización de las situaciones que más requieren mejora. 

Desde el área de Filosofía me corresponde articular el diseño del plan de estudios, el plan de aula con los distintos  planes operativos de los proyectos transversales y del proyecto de Habitancia que aborda la convivencia escolar.

 

La contribución a la gestión comunitaria es constante porque es en ella que se dan las interacciones entre todos los miembros de la comunidad, por lo tanto, es de importancia cotidiana e absolutamente ineludible asumir este compromiso fundamental en la escuela; es decir, el aporte al fortalecimiento de las relaciones de respeto, responsabilidad, autoregulación y compromiso es de todos los días.

Como docentes podemos contribuir a la gestión comunitaria abordando proyectos pedagógicos que involucren a los estudiantes y sus familias teniendo en cuenta sus contextos y cómo estos, desde sus realidades, aportan positivamente al desarrollo de competencias propuestas desde el aula. También se podría realizar actividades tales como: 

*Día de la familia.
*Escuela de padres.
*Día de los abuelos.
*Traer un padre a compartir sus experiencias en el ámbito laboral, deportivo o artístico.
*Ferias de emprendimiento familiar.
*Que los padres se vinculen al colegio con mingas para embellecimiento (jornada de 5S)
*Actividades dentro y fuera del aula en las que participan los padres de familia.
*Aprovechamiento de los talentos y/o habilidades de padres de familia o acudientes para dinamizar apuestas colectivas como actos culturales, presentaciones artísticas, etc.

 

En cuanto a las contribuciones con la dimensión comunitaria, es esencial el contacto con los padres de familia y los demás miembros de la Comunidad Educativa, desde el respeto a la diferencia, con parámetros claros, que permitan una interacción efectiva que ayude a mejorar las relaciones a todo nivel.

Como docente de aula debo aportar y apoyar el proceso, dinámico del PMI, siempre encausándolo para que sea coherente con el contexto, con reflexiones permanentes y participativas acerca de sus resultados y de cómo alcanzarlos para impactar de manera efectiva los resultados de la formación de los estudiantes. A su vez, debo estar atento en la vigilancia de su articulación con el sistema de gestión de la calidad (SGC) educativa, ya que de esta manera el SGC se constituye en el modelo de gestión del Proyecto Educativo. Desde mi área “educación matemática” dentro de la gestión académica, debo estar atento a los ajustes en el diseño y rediseño de los planes de estudio, planes de área y sistema de evaluación; con el propósito de ir adaptándolos a las necesidades y expectativas de mi comunidad educativa, e ir ajustándolos a los referentes de calidad establecidos por la política y legislación vigente y por los criterios pedagógicos y formativos establecidos en nuestro modelo pedagógico, el sistema institucional de evaluación, el manual de convivencia; entre otros componentes de nuestro PEI. En cuanto a las contribuciones hacia una eficaz gestión comunitaria debo propender por la creación, promoción e impulso de políticas y estrategias de participación de la familia y la comunidad en los procesos propios de la dinámica institucional. Procurar, además, la generación de un clima laboral y un ambiente escolar idóneo, para el desarrollo integral de todos los actores del ejercicio educativo. Otra forma de contribución a esta gestión comunitaria es apoyando la gestión de la convivencia, participando junto con el departamento de orientación y otros entes de apoyo, de forma directa o indirecta en la capacitación de las familias con escuelas de padres, talleres de apoyo para el proceso formativo de sus hijos, propiciar, y elaborar mancomunadamente talleres de manejo y resolución de conflictos, etc. Posibilitando de esta manera, condiciones más favorables para el aprendizaje, y así mejorar los resultados en la formación, ya que, haciendo partícipes y protagonistas a los estudiantes de la gestión de su ambiente escolar, generamos en ellos identidad y compromiso.

Nombre: Jhon Jairo Ulloa Angulo

Cédula: 94500639

 

Docente de aula, ¿Cómo aportar, desde su rol de docente de aula, para fortalecer los procesos tanto de evaluación institucional como de diseño, implementación y seguimiento real del PMI, teniendo presente las realidades de su área en el proceso gestión académica? y, además, ¿Cuáles pueden ser sus contribuciones con la gestión comunitaria?

Como lo expuse en el ejercicio anterior, lo primero que hay que hacer para aportar desde mi rol docente al fortalecimiento de los procesos de evaluación institucional e implementación y seguimiento del Plan de Mejoramiento Institucional PMI, debo primero que todo asumir el protagonismo y compromiso en los equipos de trabajo correspondiente, o sea en el comité de evaluación institucional y en la gestión educativa. Luego, lo importante es identificar a través de una efectiva autoevaluación las mejoras a realizar, la definición de objetivos, metas y rutas a desarrollar.

Ya pensando desde la gestión académica y particularmente desde el área de primaria que desempeño, mi aporte se centraría en la promoción del diálogo de saberes, donde se valore al otro a través de la palabra, pero donde también se aprenda del otro y se le enseñe al otro desde su práctica. Así, las experiencias significativas o exitosas adelantadas en cada área o grado pueden aplicarse en los otros grados y áreas haciendo sus respectivas adaptaciones. Por último, desde la gestión comunitaria también se puede aportar al mejoramiento institucional desde la planeación que se haga, en la medida en que la misma haya sido construida desde un enfoque integrados e intercultural, donde nos salgamos de las prácticas tradicionales y ampliemos el panorama, reconociendo que la escuela no es solamente esas cuatro paredes sino justamente todo lo que la rodea.

 

 

 

 

 

 

Desde mi rol de docente de aula puedo aportar en el fortalecimiento los procesos tanto de evaluación institucional como de diseño, implementación y seguimiento real del PMI participando en grupos de trabajo  en los cuales pueda ayudar con aportes que estén orientados a establecer procesos de mejoramiento escolar, ya que teniendo presente las realidades de mi área de matemáticas en el proceso gestión académica y además todos los procesos básicos que necesitan llevarse a cabo en un centro de estudios en el día a día, podría aportar en el mejoramiento de aspectos tales como la gestión de los datos de los estudiantes (organización, análisis y conclusiones), en la generación de horarios especiales, en la creación y evaluación de exámenes parciales, en la gestión de tutorías de refuerzo. 

 

 

 

Con relación a mis contribuciones con la gestión comunitaria como profesor de matemáticas, lo más importante sería, el buscar que todos los estudiantes puedan aprender independientemente de sus condiciones personales, sociales y culturales y además basándome en los aspectos básicos de  la transversalidad del área, lo necesario para que sus aprendizajes se integren en sus dimensiones cognitivas y formativas, en lo relativo no sólo en el currículum establecido, sino que también en lo concerniente a la parte laboral y a todos los actores que forman parte de ella, ya que en mi institución hay articulación de la media técnica con el SENA en construcciones civiles y dibujo arquitectónico, logrando por consiguiente dar un sentido real a lo que se enseña en el colegio, para que los estudiantes tengan así un mayor interés en el proceso de enseñanza – aprendizaje, ya que el desarrollo de las clases estaría más de acuerdo al contexto social de estos, para lograr finalmente que ellos puedan llegar a aportar soluciones a los problemas de la comunidad.

 

Desde mi roll como docente de aula fortalezco los procesos de evaluación institucionales teniendo en cuenta las fortalezas, las debilidades, los objetivos y las metas institucionales palteadas en el plan de mejoramiento institucional.

Desde la dimensión pedagógica procuro mejorar los procesos de aprendizaje de los y las estudiantes, actualizar mi práctica educativa acorde a las exigencias del sistema educativo, hace uso pedagógico del material o recursos (libros PTA) y diseñar estrategias pedagógicas que conlleven a los objetivos y metas de la institución.

Mis contribuciones con la gestión comunitaria.

Como docente debo tener una relación directa con los padres de familia y/o acudientes, por lo tanto, procuro implementar estrategia para que el padre de familia se comprometa en los procesos de aprendizajes, para que participen en las actividades culturales, para que participe en los proyectos transversales. Entre otros aspectos importantes es comprender el contexto social en que viven nuestr@s estudiantes y tener una escucha activa ante las problemáticas sociales en que viven muchas de nuestras familias y que afectan directamente el desempeño académico de nuestros estudiantes.

 

Personalmente considero que mi aporte como docente de aula, en el diseño, implementación y seguimiento del plan de mejoramiento institucional; tiene que ver con la formulación de propuestas encaminadas a dar posibles soluciones a las falencias detectadas en la autoevaluación. Partiendo de un trabajo mancomunado y colaborativo donde cada integrante, aporta ideas para luego en consenso elegir la que sea factible al mejoramiento de las dificultades encontradas.

Luego, con la ayuda de una comunicación asertiva socializar entre la comunidad educativa los aciertos que se han tomado en cuenta como solución al plan de mejoramiento institucional; ya que la participación de este ente es importante porque ayuda al seguimiento que se le debe dar al plan para que no queden sin solución las dificultades.

Desde la perspectiva académica planear, organizar y desarrollar actividades que los estudiantes pueden llevar a cabo, mediante acciones integradas donde la autonomía y la flexibilidad sean el pilar para alcanzar las competencias necesarias para su aprendizaje y así obtener una educación de calidad para hacerlos competentes ante la sociedad.

En la gestión comunitaria, aportar actitudes de buen trato para alcanzar relaciones que logren una sana convivencia en la comunidad, conocer el entorno institucional, familiar y local que son aspectos básicos para el buen desarrollo y aprendizaje de los estudiantes.