1.-Capacitar a docentes , estudiantes y familias acerca de la diversidad, equidad e Inclusión.

Beneficios: El aumento de herramientas que sean cruciales para enfrentar los desafíos actuales en la educación, obteniendo resultados positivos en el aprendizaje. ^{(Paladines y Agramonte 2024)}

2 .- Eliminar los prejuicios y los estereotipos que existe por las culturas ,el género y temas religiosos.

Beneficios: Promover el respeto ,la empatía, la igualdad de oportunidades para todos todas ,también se deben ofrecer recursos y apoyos específicos para quienes puedan necesitarlo en el aprendizaje, para crear ambientes inclusivo y colaborativos. ^{(UNICEF,1946)}

3.-Fomentar el respeto por la diversidades de culturas.

Beneficios: Reducir las brechas y promover la equidad. ^{(Mineduc, 2023)}

4.- Fomentar el diálogo de personas de distintos orígenes y sus realidades.

Beneficios: Construcción de una educación inclusiva, compartiendo sus experiencias y reconociéndolos en el intercambio de las experiencias de cada estudiante, asumido el compromiso de velar por “una educación de calidad para todos los niños y niñas, sin distinción“ (^{Mineduc, 2025)}

"Maletín Socioemocional SdEP.

La falta de comunicación y participación de las familias afecta el desarrollo emocional, social y éticos de los estudiantes, debido a la ausencia y compromiso parental hacia lo comunidad y sus hijos/as, que trae como consecuencia la desmotivación por aprender y desarrollar sus habilidades.^{(Ministerio de educación,2017)}

Gubbins (2001).

Docente: María Paz Durán Fontecilla.

NRC: 706

Fecha: 25/05/2025

^{El PEI es un instrumento que ordena y da sentido a la gestión del establecimiento educativo, considerando todos los niveles que imparte. Las diversas acciones, normas, lineamientos y procesos de la institución educativa deben ser coherentes con lo que se estipula y define en este documento. (Superintendencia de Educacion, 2021.)}

_{En el 2022 se evidenciaron cifras alarmantes en el ámbito educativo, en ese mismo año se ingresaron 393 denuncias relacionadas con maltrato a estudiantes a la Superintendencia de Educación. De estas, 273 correspondían a maltrato físico y psicológico entre estudiantes.}

_{Este panorama encendió las alertas y entregó la oportunidad de abordar la convivencia, el buen trato y el bienestar en las escuelas, como aspectos sumamente relevantes para generar un clima escolar que permita aprendizajes integrales.}

^{El Ministerio de Educación, 2015 - 2018). se refiere a La Convivencia Escolar como :}

^{"Un proceso de aprendizaje que involucra a todos los miembros de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, directivos, personal administrativo, familias) y se centra en la calidad de las relaciones humanas en la escuela" .}

^{Esto también se respalda con la ley de Convivencia Escolar (20.536) y su reglamento ( 83/ 2015) que tienen como objetivo crear un entorno escolar seguro y propicio para el aprendizaje, donde se promueva la convivencia armónica y se previene la violencia y el acoso.} 

^{( Ministerio de Educación, 2011).}

_{2, Promover relaciones de respeto y participación democrática. Según Dewey}

_{( 1859 -1952), Sostenía que la escuela es una comunidad democrática donde los estudiantes aprenden a convivir con otros.}

^{3. Favorecer la inclusión. Según Montessori (1870–1952) Su pedagogía fomenta una convivencia pacífica e inclusiva, respetando los ritmos y necesidades de cada uno de los estudiantes.}

_{4. Favorecer la resolución pacifica a través del dialogo en los conflictos.}

_{Según Parada ( 2023 ),"indica que las acciones colectivas que influyen de forma transversal a las y los integrantes de las comunidades educativas permiten generar una cultura de paz duradera, donde nos aproximamos a los conflictos con una mirada que trasciende una atención particular de las personas involucradas observando la problemática desde los distintos ángulos que conforman la escuela"}

Éstas estrategias de mejora, generan un impacto positivo dentro de la Comunidad Educativa, generando espacios de participación, respeto y confianza, lo que nos lleva a garantizar un aprendizaje significativo y constructivista.

(op. cit.).

Proponiendo mejoras aplicables y factibles que se puedan implementar en la unidad educativa, con el fin de obtener resultados óptimos y positivos que ayuden a la relación, información e implementación de estrategias y actividades en beneficio de la comunidad educativa.

Integrando la Inclusión, el Desarrollo Profesional Docente, la alianza Familia y Comunidad y el PEI.

_{Así convivencia escolar cumple un rol fundamental en el cual debe ir mejorando día a día y creando estrategias para promover un ambiente respetuoso, inclusivo y democrático, en el que se fortalezcan los vínculos entre los estudiantes, docentes, familias y todos los que trabajan en ella.}

• Muchos docentes no han recibido formación específica en autismo.

• Hay interés y compromiso, pero faltan herramientas concretas.

• La formación continua en esta área aún es escasa o superficial en algunos contextos.

⚠️ Principales problemáticas

• Falta de capacitación real y práctica sobre inclusión TEA.

• Recursos limitados en algunas escuelas para aplicar adecuaciones.

• Poco acompañamiento al docente en la sala de clases.

💡 ¿Qué se puede hacer?

• Incluir formación sobre TEA en la formación inicial docente.

• Ofrecer talleres y cursos accesibles para los profesores en ejercicio.

• Crear redes de apoyo con especialistas y equipos de inclusión.

• Escuchar a las familias y trabajar en conjunto.

  _{(Biblioteca del Congreso Nacional de Chile, 2023)}

• ^{Esto es lo que ha ocurrido con la ley de inclusión escolar promulgada en 2015. La iniciativa fue el resultado de años de protestas de estudiantes que denunciaban que el sistema escolar no respondía a los principios de igualdad y justicia, sino no que solo reforzaba las desigualdades económicas entre los estudiantes.(MauricioSalgado,2023)}

•^{Garantizar el acceso equitativo a la educación para todos los estudiantes}

^{•Eliminar el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del estado._{(Marta de la Fuente Olguín,2015)}}