1. עליה מובהקת בידע המורפו' בין כיתות א'-ה' ובהתנהגות הפרו-חברתית בין כיתות א'-ג'.

2. עקביות - המיקום של כל ילד ביחס לקבוצה נשאר דומה לאורך כיתות א'-ה', במיוחד בידע המורפו'.

3. מתאמים חלקיים בין מורפו' לפרו-חברתיות לאורך השנים, עיקר המתאמים בין מורפו' בכיתה ב' לפרו-חברתיות בכיתה ב' ומעלה.

4. .קשר מובהק בין נקודות הפתיחה המשוערות של מורפו' והתנהגות פרו-חברתית. 

5. קשר מובהק בין קצב ההתקדמות של שני המשתנים לאורך כיתות א'-ה'.

6. מודל catch up  בשני המשתנים - מי שהתחיל נמוך יותר עלה יותר (גם בתוך המשתנה וגם בין משתנה אחד לשני).

ניתן (אבל לא חובה) להיעזר בשאלות המנחות:

• על סמך מה שלמדתן היום ועל סמך הממצאים, כיצד ניתן להסביר את הקשר בין התפתחות ידע מורפו-לקסיקלי והתנהגות פרו-חברתית בגילאי בית הספר?

• מה הדבר המפתיע/ המעניין ביותר שלמדתן מתוך הממצאים?

• מה לדעתכן המשמעות העיקרית של הממצאים?

• מנקודת מבט ביקורתית - כיצד הייתן יכולות לאתגר את המחקר?

• אילו שאלות נשארו אצלכן פתוחות?