· La educación que imparte la Federación, los Estados y los Municipios será obligatoria en los niveles: Básica, Media Superior y Superior.

· El Estado tiene la obligación de impartir educación con base en el respeto a la dignidad de las personas, enfocándose en los derechos humanos y la igualdad que permiten desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano, agregando, la solidaridad internacional, la libertad y cultura de la paz, además fomentará el amor por la patria y otros valores.

·   Al impartir educación el Estado debe concientizar sobre su importancia, siendo está obligatoria, universal, de excelencia y equitativa.

·    El Estado al impartir educación debe priorizar el interés en los niños, niñas, adolescentes y jóvenes para garantizar el acceso, la permanencia y la promoción.

·  El Estado fortalecerá a las instituciones públicas de formación docente, de manera especial a las escuelas normales, en los términos que disponga la ley.  Los planteles educativos constituyen un espacio fundamental para el proceso de enseñanza aprendizaje.

·  El Estado garantizará que los materiales didácticos, la infraestructura educativa, su mantenimiento y las condiciones del entorno, sean idóneos y contribuyan a los fines de la educación.

· El Ejecutivo Federal determinará los principios rectores y objetivos de la educación inicial, así como los planes y programas de estudio de la educación básica y normal en toda la República; para tal efecto, considerará la opinión de los gobiernos de las entidades federativas y de diversos actores sociales involucrados en la educación, así como el contenido de los proyectos y programas educativos que contemplen las realidades y contextos, regionales y locales. 

· Los planes y programas de estudio tendrán perspectiva de género y una orientación integral, por lo que se incluirá el conocimiento de las ciencias y humanidades.

· Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dicha educación será laica y, por tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa.

· Será democrática como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo.

·  Será nacional atenderá a la comprensión de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia política, al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura.

· Será inclusiva, al tomar en cuenta las diversas capacidades, circunstancias y necesidades de los educandos. Con base en el principio de accesibilidad se realizarán ajustes razonables y se implementarán medidas específicas con el objetivo de eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación; Inciso adicionado DOF 15-05-2019.
Contribuirá a la mejor convivencia humana, será equitativa, intercultural y de excelencia. 

Su principal característica se enfoca en una educación humanista, es decir, orientar y atender a cada ser humano para sacar lo mejor de él y prepararlo para la vida; esto se convierte en una situación integral donde el maestro ajusta su planificación, estrategias didácticas y las dinámicas, considerando todas las particularidades y competencias del alumnado; se otorga mayor importancia para atender a la educación regionalizada, además tendrá mayor flexibilidad curricular y redistribución del tiempo en el aula, agregando a ello la búsqueda de estrategias de inclusión, equidad, interculturalidad y la excelencia bajo los principios de justicia social y así alcanzar el progreso mediante el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC). Por consiguiente:

 
[…] la formación ciudadana es un camino para la transformación social y depende de educar personas críticas, participativas y activas que procuren procesos de transformación por la vía de la innovación, la creación de iniciativas de producción que mejoren la calidad de vida y el bienestar de todos. (SEP, 2019, pág. 7).

De acuerdo con lo establecido en la reforma de este artículo, las maestras y los maestros son actores sociales primordiales para crear procesos de enseñanza y de aprendizaje que conlleven a una verdadera transformación de la sociedad. Sin duda ha sido de suma importancia para el magisterio que los principales cambios se centraran en la abrogación de la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y la Ley del Servicio Profesional Docente, mismas que contemplaban evaluaciones punitivas que consternaron a todos los profesionistas de la educación, haciendo que el estrés menguara la calidad educativa, id est, los educadores ya no estaban centrados en mejorar el desarrollo del aprendizaje en los estudiantes, sino en el proceso de evaluación que les podía conducir a la pérdida definitiva de su empleo.

La Nueva Escuela Mexicana (NEM) revaloriza al magisterio, a través de la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM) con procesos de admisión, promoción y reconocimiento, dándoles seguridad a los docentes de que el otorgamiento de plazas será un proceso justo, definitivo además de apoyarles en su formación continua, actualización y compensándole sus esfuerzos, quedando esto establecido de forma legal en el presente artículo. Al mismo tiempo garantiza un aprendizaje permanente en las NNA, donde la Educación estará adaptándose a los cambios, en actualización permanente donde se involucra la equidad, la inclusión, la interculturalidad para lograr una excelencia en el alumno y que estos cambios impacten positivamente a la población.

Dentro de la Educación Básica, específicamente en secundaria, El maestro tiene la responsabilidad de formar y comprender que la etapa en la que se encuentra la mayoría, la adolescencia, es considerada como la más difícil, ya que trae consigo cambios físicos, psicológicos y emocionales: su educación, enseñanza y aprendizaje se ven afectados por estos, además del contexto en el que se desenvuelven. El adolescente hace una introspección y se formula diversas interrogantes, porque quiere ir más allá de su realidad inmediata, se pregunta si es normal lo que siente y lo que le ocurre; su cuerpo y su intimidad son dos interrogantes que no sabe cómo comprender. Su inseguridad y desconfianza crecen dentro de un medio, que en ocasiones resulta hostil e incomprensivo. La sensibilidad se agudiza; nadie es tan susceptible como adolescente.   

Otro factor de suma importancia dentro del ambiente escolar es la motivación, que el docente crea dentro del aula, entendida como un proceso general por el cual se inicia y dirige una conducta hacia el logro de una meta. Al aplicarla en el aula escolar de secundaria el profesor tiene el compromiso de impartir una cátedra atractiva, si las clases se presentan sumamente teóricas y aburridas, el interés del alumno por aprender se disipará conforme avance el tiempo. Además de la motivación intrínseca, interés directo por la materia, el docente debe trabajar con la motivación de logro por la realización de una tarea exitosamente y la motivación extrínseca, ligada a refuerzos sociales. 

El control de grupo es imprescindible para tener un buen ambiente de trabajo, no está ligado al ruido, entiéndase que el ruido no siempre es síntoma de desorden, una clase interesante, con motivación por el aprendizaje y divertida puede tener bastante ruido que en ocasiones resulta incómodo para otros, pero productivo y fructífero para los estudiantes. La relación maestro alumno es de suma importancia para mantener un buen ambiente de trabajo, el docente no debe permanecer al margen de la realidad de sus alumnos, debemos ser empáticos con ellos, conocer qué les gusta, qué les motiva, qué les afecta, sin dejar de lado los límites de autoridad y respeto que se deben mantener ante el alumnado. Las relaciones de los maestros y alumnos son la principal fuente de conflictos y de satisfacciones.

“La verdadera autoridad no violenta a nadie, no obra por imposición sino por convicción, su fuerza brota del mismo fondo de la vida” (Remolina, 2000). La autoridad es a diferencia del poder, una fuerza moral que se aplica tranquilamente, aceptada de buena manera. El maestro debe enseñar con autoridad, dominio del conocimiento y fuerza moral, que tengan coherencia sus actos con sus palabras. Además de estimular a los educandos a conocer el mundo que los rodea para que vivan con dignidad, desarrollen sus capacidades profesionales y se comuniquen adecuadamente con los demás, que trabajen colaborativamente, desplegando un gran número de competencias que les permitan solucionar problemas de la vida cotidiana sin olvidar nunca los valores fundamentales para vivir plenamente en sociedad.

Remolina, G. (2000). Sabiduría, autoridad y libertad del maestro. Orientaciones Universitarias N° 18. Bogotá: Universidad Javeriana.

SEP. (2019). Nueva Escuela Mexicana. Principios y Orientaciones Pedagógicas. México: SEP.

Tedesco, J. (2001). Introducción. Cambios en la educación secundaria y el papel de los planificadores. En C. Braslavsky, La educación secundaria ¿cambios o inmutabilidad? Argentina: IIPE Editorial Santillana.