-Son todos vagos.

- No quieren aprender.

-No quieren participar en nada.

Es falso!!! En todas las actividades de mi muro han tenido una participación activa y entusiasta. Y estas imágenes son solo una muestra de lo que llevamos a cabo durante un ciclo lectivo.

- Dany: ""En un club de fútbol . . .porque me gusta ese deporte, nos enseñan muchas cosas . . .compartir, respetar"

- Caro: "En la iglesia, encuentros para adolescentes, talleres de noviazgo responsable. . . cosas que nos sirven para la vida. . ."

No es fácil pero es a eso a lo que debemos apuntar, de ese modo lograremos mayor satisfacción en nuestra actividad cotidiana y en los logros obtenidos.

Trabajar en pos de una escuela más democrática y participativa donde los estudiantes sean actores de su propia formación no solo como educandos, sino como ciudadanos. Que puedan transitarla de manera libre, con la facultad de dar a conocer sus opiniones, de ser respetados y escuchados sin distinciones económicas, ni de origen, ni religiosas.

Desafío 2:

Que esa escuela democrática sea cada vez más justa. Que alentemos a cada estudiante a dar lo mejor de sí (ayudarlos a conocerse a sí mismos y a descubrir sus inclinaciones y gustos naturales y sus potencialidades) y no a competir con los demás reproduciendo los esquemas de injusticia y meritocracia que se dan en la sociedad.  

Sandra Ziegler, Rossana, Reguillo, Aplle y Beane y la bibliografía toda leída en esta oportunidad coinciden en señalar determinadas cuestiones que se relacionan focalmente con la escuela democrática: 

+ plantean que la escuela media se encuentra hoy afrontando la necesidad de cambiar el paradigma de selección por exclusión que la ha caracterizado a través del timepo. Esto ocurre ante la obligatoriedad de la enseñanza secundaria que tiende a traer a las aulas a todos los jóvenes sin distinciones. Agrega, además, respecto de esto que los docentes son actores fundamentales de esta tarea y que se comprometen -en gran medida- para que esto ocurra.

+ Se habla de la "condición juvenil" oponiendo este concepto al de adolescente (adolece de. . .) y joven (no hay un solo joven sino diversas juventudes) , que se debe atender a esa diversidad pero apuntando a la igualdad dentro de las aulas . . .

+ Se aborda el tema de la violencia con que se los trata a los jóvenes en nuestros países por su origen, extracción social, "portación de rostro", vestimenta, entre otras cosas y plantea la necesidad de aportar para que esas situaciones de injusticia puedan ser modificadas.

+ Se hace hincapie en las características de afianzar una escuela democrática donde sean moneda corriente: la circulación de ideas, el debate, la participación activa. . .