En segundo lugar, el cuadernillo acerca de la temática Historia de las Malvinas, la Historia política de la lucha de la mujer argentina, y Testimonios de la Resistencia a la dictadura cívico-militar, 1976-1983.

Ambos se adquieren en el Centro de Copiados de la Facultad

Y finalmente los videos y textos que figuren en este padlet como obligatorios.

Todo ello en función de los parciales y/o finales que deben rendir.

Prof. Dr. Guillermo M. Batista, Titular

CATEDRA HISTORIA SOCIAL GENERAL.

Nuestra Cátedra no se hace responsable por publicaciones que hemos visto en plataformas que no pertenecen a la Cátedra y que corresponden a los Manuales que, cada dos años actualizamos, en función de adaptarnos a cada contexto político y social..

Como así tampoco a digitalizaciones piratas de nuestros materiales ni a fotocopias que circulan con nombres que no corresponden a nuestros textos.

Nuestros Manuales son producto de un esfuerzo de investigación, lectura y narración para acercar la Historia a estudiantes que no pertenecen a esta disciplina social.

Tienen además derechos de autor, por lo tanto el plagio, no es ni ética ni penalmente aceptable.

En el caso de uds. esas malas copias los perjudican al estudiar para aprobar la asignatura.

CATEDRA HISTORIA SOCIAL GENERAL.

Les sugerimos a los/as estudiantes que comiencen a responder las guías de estudio de las diferentes unidades para dar inicio a su preparación de cara al parcial. Pueden remitir las respuestas para su lectura y orientación, como así también cualquier duda referida a la cursada al mail de del profesor titular gbatistaprofesor@gmail.com e historisocialgeneralunlz2026@gmail.com

También colabora para orientar las dudas la profesora de Historia Natalia B. Corimayo con la cual pueden comunicarse a este celular: +54911 3858 9909

El resto de los/as docentes de la Cátedra comunicarán oportunamente durante la cursada sus medios de contacto.

La conformación del Imperio británico.

https://youtu.be/bKbdXB3Ih50

La Primera Guerra Mundial, 1914-1918. Su desarrollo.

https://youtu.be/-neIcpk4ass

Revolución rusa, 1917. Canal Encuentro.

https://youtu.be/YKVvVr2Cr6U

Estados Unidos y la Primera Guerra Mundial - Bully Magnets - Historia Documental

https://youtu.be/9CvDFatUR8w?

La Gran Depresión, año 1929, EE.UU.

 https://youtu.be/sxqzgjizzdo

Texto que complementa el video acerca de la gran Depresión.

https://www.bbc.com/mundo/noticias-50189619

Pegar y copiar estos títulos en you tube para ver clases referidas a este tema.

HSG Período de entreguerras. Parte 1.

HSG Período de entreguerras 2da parte

guillermo mario batista,

https://youtu.be/5Zwv43MUA7s?si=pg05mn28S8sA1WMB

PARTIDO PERONISTA FEMENINO

https://youtu.be/gyGbeWcv_vU?si=sTp_L3vAzSHh96qm

Los videos que hacen referencia a reportajes a Juan .P erón sobre la economía justicialista fueron grabados en el año 1971 durante en su exilio en Madrid.

Perón hablando de Economía

https://youtu.be/OFX47QLcOZE?si=Z9PRRpn_c9pwewFt

Perón hablando de Economía 2

https://youtu.be/OOPTubxQ5Zs?si=JYoy-u2aAFfx4OZL

PERONISMO Y EDUCACION

https://youtu.be/ffV2HwO5LHg?si=NIOvk9dxgV946OMz

Bombardeo a la Plaza de Mayo, 16 de junio del año 1955, el mayor acto terrorista en nuestra historia

https://youtu.be/X22ICk_xXRA

https://youtu.be/b1EVL4KT-Mg

https://youtu.be/N5vPi_cBjCs

https://youtu.be/is7eXHm5zZo

Dictadura cívico-militar, 1981.1983.

https://youtu.be/tLDlFMwqu6g

GOBIERNO DE RAUL ALFONSIN

Período 1983-1989.

Política y Economía.

https://youtu.be/YJOGRlqtijk?si=n0b9unuXVcLXt0go

https://youtu.be/rck50zJePoE?si=b9gJl5yptI1e3ECN

GOBIERNO DE CARLOS MENEM

Período 1989-1999.

https://youtu.be/ad2lVzCVq-M?si=O0OFAjffkYL8pOlO

Economía 1996-2001.

https://youtu.be/nCYfSV0GWsk?si=fJMgijBB48-ZzjGz

GUIA 1.

MALVINAS:

CAPITULOS I a V INCLUSIVE, pp. 6 a 22.

1-Desarrolle los hechos históricos que tanto antes como después de la ocupación británica en el año 1833, le dan continuidad a los intentos de dominación colonial inglesa sobre nuestro país.

2- Los conceptos "identidad y "memoria" son utilizados al menos con tres significados diferentes en el texto. Señale cuáles son.

3- A partir de qué hecho histórico podemos identificar el concepto "soberanía", y por qué.

Sepa relacionar el concepto de Bicontinentalismo del peronismo durante el segundo gobierno de Juan D. Perón con la soberanía política y económica. Ejemplifique.

Capítulo VI, páginas 22 a 27.

A qué hace referencia al Resolución 2065 de las Naciones Unidas.

Cuál fue el verdadero objetivo de la dictadura cívico militar ras la recuperación de las Malvinas.

A qué hace referencia el concepto "desmalvinización".

Cómo es el comportamiento de los gobiernos neoliberales y de los gobiernos populistas en referencia a la soberanía en Malvinas. Por ejemplo en el vínculo económico con Gran Bretaña, entre 1989 y 2010. Dé ejemplos.

Qué fue el denominado Operativo Cóndor.¿Quiénes participaron?.

Mujeres y política.

pp. 56 a 68.

1- Cuáles son las consignas que plantean los sindicatos anarquistas en relación a la defensa de las mujeres niños/as

2- Elija una lucha por derechos sociales/laborales de las que se narran en el texto y explíquela.

3- Qué conceptos en su vocabulario manejan las mujeres radicales y qué objetivos persiguen.

https://youtu.be/Q9MlxRwdsNI?si=_AKZAbVrDNlo_V3H

Argumento Principal

Alicia está casada con Roberto, un empresario adinerado con vínculos turbios con el régimen militar. Juntos han adoptado a una niña llamada Gaby. Al regresar la democracia a Argentina en 1983, una amiga exiliada de Alicia regresa al país y le cuenta los horrores de la dictadura. Esto despierta las sospechas de Alicia, quien comienza a investigar la verdadera identidad de su hija y se acerca al movimiento de las Abuelas de Plaza de Mayo.

Consignas.

Debe identificar la problemática planteada a lo largo de la película. De qué modo se resuelve, y qué relación tiene con la represión ilegal durante la última dictadura cívico-militar.

Además de la problemática principal, aparece otra relacionada con una amiga de la protagonista, madre de la niña. Cuál es, cómo se puede ejemplificar.

1)  El ocultamiento de la realidad y los secuestros: Al principio de la película, Alicia cree firmemente que en el país no pasa nada ilegal y repite que "ningún gobierno de este país asesina a sus propios ciudadanos". Sin embargo, los alumnos de su clase y su amiga Ana le empiezan a hablar de la gente secuestrada por las fuerzas de seguridad en operativos nocturnos. Según lo que explica el Manual de cátedra sobre el plan sistemático de la dictadura, ¿por qué el régimen militar necesitaba ocultar los secuestros y mantener a una parte de la sociedad en la ignorancia o la indiferencia?

2)  La apropiación de bebés y el caso de Gaby: La trama principal gira en torno al origen de Gaby, la hija adoptiva de los protagonistas, nacida en cautiverio. A partir de las escenas donde Alicia empieza a investigar el hospital y los registros de nacimiento, explique cómo se organizaba el robo de bebés según los textos de la materia. ¿Qué rol jugaban los civiles poderosos, como el esposo de Alicia, para conseguir la tenencia de esos niños nacidos en los centros clandestinos de detención?

3)  Las Madres y Abuelas como primera resistencia: En la película vemos a las mujeres marchando con pañuelos blancos y mostrando fotos de sus hijos y nietos desaparecidos en la Plaza de Mayo. Utilizando el Cuadernillo de la Cátedra (Historia política de la lucha de las mujeres argentinas), responda: ¿Por qué fueron las madres y las abuelas las primeras en romper el miedo social? Explique cómo transformaron el dolor de buscar a un familiar secuestrado en una lucha política pública en plena dictadura.

4)  El choque con la verdad hacia el final del régimen: En la parte final de la película, cuando la verdad sobre el secuestro de la madre biológica de Gaby sale a la luz, la familia de Alicia se destruye por completo en medio de un clima de violencia. Vinculando esto con el cronograma de la materia sobre el final de la dictadura (1982-1983): ¿Cómo se relaciona este derrumbe familiar con la crisis general que sufrió la dictadura cuando la sociedad civil empezó a exigir de forma masiva Memoria, Verdad y Justicia por los desaparecidos?

Plata Dulce, situada en el año 1978, referida al Plan económico, Martínez de Hoz.

Apertura indiscriminada de importaciones, dólar barato, emprendedurismo, quiebre de la pequeña industria, especulación financiera.

Infancia Clandestina, situada en el año 1979, narra la lucha contra a dictadura de un grupo de militantes pertenecientes a la guerrilla Montoneros.

Basada en un caso real. Sus personajes existieron realmente.

https://m.ok.ru/video/8064694815474

GUIA ORIENTATIVA DE ESTUDIOS CAPITULO 5 DEL MANUAL

Explique el Primer Plan Quinquenal a partir del: consumo d de la clase trabajadora, la industrialización y el rol del Estado.

Qué objetivo tuvo la política de nacionalizaciones del peronismo

Por qué se afirma en el Manual que, entre los años 1849 y 1952, hubo un cambio de rumbo en al política económica del peronismo. Qué dificultades externas se mencionan y de qué modo se salió de la crisis.

GUIA DE ORIENTATIVA DE ESTUDIOS CAPITULO 4 DEL MANUAL

A qué se refiere el concepto vínculo perdurable

Qué rol cumplen en lo económico y social la CGT y los sindicaos. Por qué deben estar afiliados los y las trabajadores/as.

Explique los conceptos grieta o antinomia. A qué hacen referencia. Ejemplifique.

Por qué se habla de “los años felices de justicialismo”, ejemplifiquen con medidas que lo demuestren

Qué es o qué significa la Comunidad Organizada

Cuáles son las reformas de la Constitución del año 1949 y a qué apuntan.

Qué instituciones se oponen al gobierno peronista, cuáles son sus fundamentos, cuál es la reacción del gobierno de Perón en concreto hacia una de ellas en particular, cuál es el desenlace de esta disputa. Desarrolle

Hay causas internas y externas que influyen en el golpe de Estado del año 1930, explíquelas. Tanto en lo político como en lo económico

Desarrolle las diferencias de pensamiento político e ideológico de los generales Uriburu y Justo.

Describa qué es el Pacto Roca-Runciman.

Caracterice la Década Infame.

Guías orientativas de estudio, Capítulos 1 y 2 del Manual.

Videos sobre Clase Obrera

Capítulo 1.

Saber definir el concepto “golpe de Estado”.

Además de la violencia militar, en la década de 1980 del SXX, qué otra forma aparece.

Qué rol, juega EEUU en América Latina en dichos golpes militares. Explicar, desarrollar.

A qué nos referimos con el concepto “Partido Militar”. Explique.

Capítulo 2.

Qué metodología utiliza y con qué valores “abre el camino a las urnas la UCR”.

Qué opinión tienen de los radicales, partidos opositores, diarios y embajadas. Ejemplifique.

De qué modo influye la Primera Guerra Mundial en la economía argentina.

Explique los términos, “Patronazgo” y “Gasto público”

A qué se puede atribuir el golpe de Estado del año 1930, tanto en lo interno como en lo externo En este último punto, influencias en la economía nacional.

Video Clase Obrera/Padlet.

En el primer video sobre esta temática, les aconsejamos ir trabajándolo por partes.

Por ejemplo, luego de la introducción acerca de un atentado contra un jefe policía, producido en el año 1909, da inicio formal.

Hasta el minuto seis, deben tener en cuenta los siguientes conceptos:

Contextualizar y saber acerca del Modelo Agroexportador.

Inmigración relacionada con lo rural, /migración, relacionado con el espacio urbano.

Ciudades y polos agro- industriales (¿conoce este término?). Demanda de bienes, manufacturas. Concentración en ferrocarriles, puertos, (¿encuentra relación con modelo agroexportador de estos trabajos?)

Hay trabajo, pero...condiciones laborales, ¿salarios?, Enumere los reclamos y conozca por qué se produce la primera huelga en la historia argentina; también su desenlace.

Desde el minuto 6 al 10. Se caracteriza al Socialismo. Nombres de fundadores, métodos para organizarse, instituciones que crean, objetivos.

A partir del minuto 10 al 18. Se caracteriza al Anarquismo, Reconozca métodos, objetivos, consignas. A qué se refiere el concepto ¿“Acción directa”?

¿Qué repuesta da la clase dirigente a los reclamos? ¿Qué es el” Estado de sitio”?.

¿Por qué las leyes (Residencia) adoptadas por el gobierno pueden definirse como discriminatorias?

Busque la Ley de Defensa Social. Debe saber sus características.

Cuáles son las causas o la causa de la división en la acción de Socialistas y Anarquistas.

Qué ocurre al recordarse el 1° de mayo. Quienes fueron los Mártires de Chicago. Qué relación encuentra con la problemática laboral en nuestro país.

No olvide que hay tres consignas que remiten en otro apartado al tema del accionar de la mujer trabajadora

CATEDRA HISTORIA SOCIAL GENERAL.

Contextualice la etapa, es decir, quienes gobiernan en estos años y con qué método: dictadura, democracia, hay fraude?

Sintetice la crirsis económica mundial del año 1929.

Se mencionan a los comunistas. ¿Conoce esta ideología, la puede describir brevemente?

En 1930 el golpe de Estado derroca y proscribe a los radicales. Ud puede explicar por qué o de qué modo vuelven al gobierno?

¿Qué es "el antipersonalismo"?

¿Existe algún proyecto industrial?

¿Pro qué somos neutrales durante la guerra.?

No olvide ver los videos acerca de la Segunda Guerra mundial y la crisis económica del año 1929 iniciada en EE.UU..

También el Manual de la cátedra le puede ayudar a resolver algunas consignas. (Capítulo 3).

Finalmente, busque en el Manual la introducción referida al golpe del año 1943.

Ver desde el inicio hasta minuto 18 inclusive, obligatorio.

Nos explica la expansión imperial británica de finales del SXIX e inicios del SXX.

La Patagonia rebelde, película argentina del año 1973

Caracterización de asamblea que debate acerca de la huelga y el rol de los inmigrantes europeos, chilenos y criollos en las huelgas patagónicas del año 1921-22.

Ver desde el inicio hasta minuto 25 inclusive, obligatorio.

https://youtu.be/6eiLtI1-jH0?si=edGfhd080Mn65uVt

Apertura indiscriminada de importaciones, dólar barato, emprendedurismo, quiebre de la pequeña industria, especulación financiera.

sta guía está orientada a evaluar la transición del modelo de Industrialización por Sustitución de Importaciones (ISI) hacia la valorización financiera impulsada por la última dictadura cívico-militar.

1. El quiebre del modelo productivo: A partir de la trayectoria de los protagonistas (el paso de la fábrica de botiquines plásticos al directorio del banco), explique cómo se escenifica conceptualmente en el film la crisis del modelo industrial tradicional y el auge de la denominada "patria financiera".

2. La reforma financiera de Martínez de Hoz: Vincule las maniobras de la entidad bancaria mostrada en la película (tasas de interés activas ficticias, liquidación de depósitos y mesas de dinero) con los postulados económicos e institucionales de la reforma financiera del año 1977 explicitados en el manual de la cátedra.

3. Impacto en la estructura social: Analice las transformaciones culturales y de consumo representadas en los personajes de la clase media argentina de la época (el fenómeno del "deme dos", los viajes al exterior y el endeudamiento masivo). ¿De qué manera estas conductas debilitaron la base social de apoyo a la industria nacional?

4. El rol del Estado y el desenlace de la burbuja: Explique el desenlace de la película a la luz del concepto de "especulación y crisis terminal del modelo de valorización". ¿Cómo se relaciona la quiebra bancaria final con el proceso de estatización de la deuda externa privada en el ocaso del régimen militar?

Infancia Clandestina, situada en el año 1979, narra la lucha contra a dictadura de un grupo de militantes pertenecientes a la guerrilla Montoneros.

Basada en un caso real. Sus personajes existieron realmente.

https://m.ok.ru/video/8064694815474

1. Investigar, los dos personajes principales, Natalia Ofreiro y su oreja a quiénes representan. También historia de vida en la realidad de esos personajes (ambos eran guerrilleros). 2. Qué es o a qué se le denominó la "Contraofensiva de Montoneros", cuándo se llevó a cabo, con qué objetivos, hechos realizados y resultados.. 3. Cuál es el conflicto entre la madre del niño y su madre. Qué valores se expresan, qué respuestas sobre la realidad cotidiana se expresan. 4. Qué escena le impactó (o simplemente le gustó) más, ya sea por el tema tratado, las actuaciones, los conflictos que aparecen, la vida cotidiana, etc.

Qué diferencias encuentra con el Modelo Agroexportador.

De qué modo describiría el primer Plan Quinquenal del peronismo. Qué innovaciones económicas produjo. Con qué objetivos.

Cuáles diferencias encuentra con el segundo Plan Quinquenal.

Por qué se afirma que se produjo una crisis entre los años 1949-1951. De qué modo se resolvió.

Toa respuesta debe ser desarrollada con fundamentos y/o ejemplos que ls justifiquen.

Capítulo 6.

Qué diferencias encuentra entre el golpe de 1930 y 1955. Tanto nacionales como internacionales.

Qué similitudes encuentra entre el golpe de 1930 y 1955.

Qué es o a qué se le denomina el antiperonismo. Qué hechos lo explican

Qué es o a qué se el denomina la Resistencia peronista.

Capítulo 7.

Qué es el Pacto Perón-Frondizi, qué objetivos persigue, cuáles son sus resultados.

A qué se le denomina l Desarrollismo.

Por qué Perón "denuncia " el Pacto. Qué es el Plan CONINTES.

Explique y desarrolle cada respuesta, fundamente. ejemplifique.

Capítulo 7.

El Pacto Perón-Frondizi, a qué hace referencia, qué objetivos y resultados obtuvo.

El Desarrollismo es un modelo económico que tiene puntos socio-laborales, sobre inflación, relación con EE.UU. Explicarlos.

¿Por qué se rompe aquél acuerdo entre Perón y Frondizi?.

¿Por qué hay un gro en la economía desarrollista hacia lo liberal?.

Relacione el Plan CONINTES con la conflictividad laboral.

Capítulo 8.

Describa los objetivos de los agrupamientos militares denominados, "Azules " y "Colorados".

Quién fue Arturo Illia, qué medidas se destacan de su gobierno y cómo se lleva con el peronismo.

Capítulo 9.

Cuál es la ideología de la dictadura del general Juan C. Onganía. Relación con el marxismo, con "la moral", con EE.UU., modelo económico.

Cuál es la reacción popular popular.

Caracterice al sujeto "Juventud".

A qué se le denomina "el caso Aramburu".

Sepa cuáles son las dos principales organizaciones guerrilleras de la Argentina. Objetivos, métodos, ideología.

Contextualice la situación nacional desde el primer regreso de Juan D Perón hasta el 25 de mayo de 1973, fecha del regreso a la democracia con Cámpora presidente electo.

Qué diferencias encuentran entre el Plan económico de Gelbard y el de Celestino Rodrigo.

Describa los hechos que explican el enfrentamiento entre Juan D. Perón y la JP/Montoneros: setiembre de 1973-mayo de 1974.

Por qué se puede afirmar que el año 1975 se producen hechos que anuncian n nuevo golpe de Estado. Qué situación socio-económica se vive. Describa, explique.

¿Cuáles serían los primeros pasos del neoliberalismo en la Argentina?

¿Se puede considerar que la guerrilla hacia finales del año 1975 estaba en condiciones de tomar el gobierno por medo de las armas? Si, no, justifique.

Capítulo 11.

La Dictadura cívico-militar, período 1976-1983.

¿Por qué se define ala Dictadura como cívico-militar? ¿Qué sectores de la sociedad la apoyan?

De acuerdo al texto de Pilar Calveiro trabajado en el Manal de la Cátedra, desarrolle el "plan criminal" de la dictadura.

Relacione la represión ilegal con el Plan Martínez de Hoz. ¿Por qué es necesario reprimir indiscriminadamente a la población?.

Qué medidas toma en materia económica la Dictadura y con qué objetivos.

Enumere y y desarrolle las acciones que distintos sectores que inician y llevan adelante diferentes formas de Resistencia a la Dictadura.

Pro qué la Guerra de Malvinas podía ser na salida política de los militares. Por qué la guerra es un fracaso.

Las cases de acuerdo al cronograma que figura en este mismo padlet, se retomarán el próximo 3 de setiembre.

Cualquier duda a disposición, vía mail historiasocialgeneralunlz202@gmail.com

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Las cases de acuerdo al cronograma que figura en este mismo padlet, se retomarán el próximo 3 de setiembre.

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