paralela

Se han notado muchos cambios a lo largo del tiempo en relación a la educación, hoy en día los niños en edad escolar,

en muchos países, suelen pasar más tiempo delante del televisor que

en la escuela. Esta problemática se deriva por muchos factores actuales, estos medios pueden ser considerados una escuela paralela.

de textos no visuales o el mero disfrute de la literatura que se

intentaban inculcar desde la escuela, sencillamente, no tenía sentido.

La mayoría de ellos, empezaba a disponer de un sistema de atención

diferente al de generaciones anteriores: más necesitado de excitación

y de estímulos sonoros y visuales, por su parte, algunos profesores aunque no eran del todo ajenos a

estos cambios, no los relacionaban del todo con los medios pudieron seguir trabajando cómodamente instalados en sus

rutinas y practicando lo que se podría denominar una ignorancia

mediática activa. Se analizo la situación y surgió la idea es entonces cuando surge la idea de una alianza entre el mundo de la

comunicación y la educación, y cuando se da un paso adelante hacia

un nuevo paradigma en el campo de la pedagogía mediática

parte de jóvenes y niños. Más allá de dormir y trabajar, la mayor parte

del tiempo parecen permanecer conectados a una tecnología,empezamos a conocer más sobre el poder de los medios al

considerar la importancia que tienen la transmisión de noticias y las

luchas que el control de la información general, tanto a nivel nacional

como internacional, en algunos países a este tipo de televisión se la ha denominado

telebasura, precisamente con objeto de señalar la degradación y

degeneración del contenido que transmite. Es una televisión sin

valores cívicos, centrada solamente en la búsqueda de audiencia.

indirectamente una industria cultural que se nutre de la publicidad, y

que persigue las audiencias masivas la escuela parece tener otros valores y un estilo distinto

de los valores de la escuela y los de los medios se diese en términos

de complementariedad. Es decir, partiendo de la aceptación de los

valores escolares dentro de los contextos en que éstos valen y son

efectivos, y asumiendo, por otra parte, los valores de los medios en

aquellos contextos en que predominan el ocio y el descanso.El problema surge cuando los ámbitos de la escuela y de los medios

no se separan convenientemente, y cuando se produce una

contaminación de los valores propios de cada uno de ellos, o incluso

cuando se produce la invasión, o subordinación, de los valores de un

ámbito a los de otro.

dos tipos.Unas activas, que consisten en promover y difundir

mensajes y contenidos que estimulan el crecimiento moral,

intelectual y físico de los niños otras, pasivas, que consisten en limitar

y restringir, en determinados horarios u ocasiones, los contenidos ante los que el niño puede ser vulnerable.

Las acciones positivas o activas consisten en producir contenidos

específicos para los niños, crear espacios con los que éstos se

identifiquen y adaptarse a sus necesidades. En ocasiones, se trata,

también, de generar franjas de programación educativa que estén

pensadas para estimular el crecimiento intelectual y moral de la

infancia y juventud.