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      <title>Portfólio de inglês by </title>
      <link>https://padlet.com/erisdenemeneses21/x639li5eg5qghlh3</link>
      <description>Portfólio de inglês apresentado ao curso de licenciatura como requisito para avaliação.</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-01-29 20:18:59 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2023-06-02 05:59:44 UTC</lastBuildDate>
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         <title></title>
         <author>erisdenemeneses21</author>
         <link>https://padlet.com/erisdenemeneses21/x639li5eg5qghlh3/wish/1142463895</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>INTRODUÇÃO</strong><br><br></div><div>Esse portfólio tem por objetivo apresentar algumas das atividades desenvolvidas no ambiente virtual SIGAA nesse  8º período do curso de Letras Inglês.<br> <br>A disciplina de inglês  é essencial para a formação de docentes críticos e conhecedores da gramática e com bom desempenho em comunicação, em como se expressar diante de situações de conversação, conhecimentos gramaticais, Usar de forma adequada as funções linguísticas, aprender como fazer pedidos diretos e indiretos, como recusar pedidos, como descrever problemas e fazer queixas, dentre outros. <br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-29 20:44:12 UTC</pubDate>
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         <title>DESENVOLVIMENTO</title>
         <author>erisdenemeneses21</author>
         <link>https://padlet.com/erisdenemeneses21/x639li5eg5qghlh3/wish/1142485643</link>
         <description><![CDATA[<div>NA UNIDADE 1 <strong> </strong>Foi abordado assuntos Como fazer pedidos direto e indiretos; aceitar e recusar pedidos.<br><br></div><div>Esses conteúdos nos foram repassados através de aulas online, exercícios de fixação e atividades da plataforma.<br><br><br><br></div><div> <br><br></div>]]></description>
         <pubDate>2021-01-29 20:51:20 UTC</pubDate>
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         <title>DESENVOLVIMENTO</title>
         <author>erisdenemeneses21</author>
         <link>https://padlet.com/erisdenemeneses21/x639li5eg5qghlh3/wish/1142519984</link>
         <description><![CDATA[<div>Na Unidade 2 foram desenvolvidas atividades relacionadas aos seguintes assuntos:</div><div>Como descrever problemas e fazer queixas; explicar como algo deve ser feito. <br>Foi estudado também nessa unidade o uso do infinitive e gerund.<br>Mas como diferenciar o uso dos dois?<br>Podemos diferenciar o infinitive do gerund da seguinte maneira:  O gerúndio é empregado da seguinte forma: <strong>VERBO + ING.</strong> Já a forma do infinitivo é: <strong>TO + RADICAL DO VERBO</strong>. Sabendo disso fica mais fácil diferenciar os dois.<br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-29 21:03:32 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>PORTFÓLIO DE INGLÊS</title>
         <author>erisdenemeneses21</author>
         <link>https://padlet.com/erisdenemeneses21/x639li5eg5qghlh3/wish/1142754873</link>
         <description><![CDATA[<div>MARIA ERISDENE DE SOUSA MENESES</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-29 23:14:57 UTC</pubDate>
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         <title>DESENVOLVIMENTO</title>
         <author>erisdenemeneses21</author>
         <link>https://padlet.com/erisdenemeneses21/x639li5eg5qghlh3/wish/1142785344</link>
         <description><![CDATA[<div>Na unidade 3 Desenvolvemos atividades relacionadas aos seguintes tópicos:</div><div>Como identificar, descrever e sugerir soluções para um problema. <br>também estudamos sobre O PRESENT CONTINUOUS PASSIVE , algumas regras e exemplos com vídeos e exercícios de fixação.<br>A construção de uma sentença no passive voice é composta por:</div><ul><li>Objeto + verbo to be + Past Participle (Particípio passado) do verbo principal + complemento</li></ul><div>Essa estrutura pode ser utilizada em diversos tempos verbais do presente, do passado e do futuro. Para isso, basta flexionar o verbo to be.<br><br></div>]]></description>
         <pubDate>2021-01-29 23:45:52 UTC</pubDate>
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         <title>DESENVOLVIMENTO</title>
         <author>erisdenemeneses21</author>
         <link>https://padlet.com/erisdenemeneses21/x639li5eg5qghlh3/wish/1142806090</link>
         <description><![CDATA[<div>Na Unidade 4 o professor abordou assuntos que dizem respeito a questão de perguntas tais como, perguntar sobre preferências; debater diferentes habilidades que devem ser aprendidas; falar sobre métodos de aprendizado e habilidades sociais. <br>Todas essas atividades foram  de grande importância para o aprendizado e fixação dos conteúdos apresentados na disciplina de Inglês, nesse 8º  período<strong>.</strong><br><br></div><div><br><br></div>]]></description>
         <pubDate>2021-01-30 00:08:31 UTC</pubDate>
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         <title>CONCLUSÃO</title>
         <author>erisdenemeneses21</author>
         <link>https://padlet.com/erisdenemeneses21/x639li5eg5qghlh3/wish/1142850620</link>
         <description><![CDATA[<div><br>Com esse portfólio  eu pude compreender o que se espera da formação do aluno de letras Inglês, pois é de grande relevância, até mesmo porque O inglês é falado em vários países do mundo  e é muito importante para o mercado de trabalho, facilitando negociações, acordos e a comunicação em geral, sem contar no quanto está necessitado de professores de Línguas nas escolas, e também houve uma uma maior aproximação com os conteúdos expostos na plataforma.<br><br></div><div><br>       </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-30 01:00:09 UTC</pubDate>
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         <title>REFERÊNCIAS</title>
         <author>erisdenemeneses21</author>
         <link>https://padlet.com/erisdenemeneses21/x639li5eg5qghlh3/wish/1144315585</link>
         <description><![CDATA[<div><br>CAMBRIDGE. <strong>International dictionary of English</strong>. Londres: Cambridge, 1996.</div><div>HORNBY, A. S. <strong>Oxford Advanced Learner´s Dictionary of Current English</strong>. Oxford: Oxford University Press, 1974.   </div><div>LATHAN, C. <strong>New English file pre-intermediate</strong>. Oxford : Oxford, 2006. </div><div>MURPHY, Raymond. <strong>English grammar in use</strong>. Londres: Cambridge, 2004. <br>PLANO DE CURSO DA DISCIPLINA DE INGLÊS</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-01-31 00:03:59 UTC</pubDate>
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