El Modelo Social de Discapacidad se presenta como un nuevo paradigma y se constituye como una perspectiva de derechos, siendo entendida la discapacidad como “un concepto que evoluciona y que resulta de la interacción entre las personas con discapacidad y las barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”. No son sólo las características o condiciones individuales las que generarán alguna discapacidad, sino que los entornos, al no ser accesibles ni inclusivos, producen barreras que discapacitan e impiden que las personas con discapacidad ejerzan sus derechos en igualdad de condiciones.

B) Barreras y apoyos. Concepto y ejemplos.

Trayectoria educativa inclusiva hace referencia a los diferentes recorridos posibles de transitar, según necesidades, intereses, posibilidades, y dificultades de los estudiantes con discapacidad en el sistema educativo.

La Trayectoria educativa de los alumnos con discapacidad se caracteriza por: 

-Orientarse al desarrollo de estrategias didácticas diversificadas que dan lugar al reconocimiento, respeto y valoración de las diferencias a partir de la evaluación pedagógica y el análisis de los apoyos necesarios acordes a los niveles de enseñanza garantizando la totalidad de la carga horaria, la igualdad de condiciones con el resto de la población escolar y en el marco de la propuesta pedagógica de inclusión.

-La corresponsabilidad entre las instituciones de nivel y modalidad en la definición de la propuesta educativa inclusiva junto con la familia y el estudiante.

-Dar lugar a la palabra y expresión del alumno atendido  a sus particularidades para la toma de decisiones.

-Garantizar los espacios de participación y cooperación de la familia.

-Generar instancias de cooperación, trabajo colaborativo y complementariedad con los profesionales externos al sistema educativo.

Ejemplos: estudiantes que están con una Propuesta Pedagógica en el Nivel concurren algunos días o  todo los días según la necesidad, al Área Laboral a Escuela Especial .

Estudiantes del Área Laboral de Escuela Especial participan de talleres en un Centro Educativo Complementario.