Introdução:

No âmbito da UC Processos Pedagógicos em eLearning, na Temática 1 -Tarefa 2, foi-nos proposto efectuar uma reflexão sobre alguns aspetos considerados fundamentais, relativamente, à Pedagogia do eLearning.
Nesta conformidade, no presente trabalho, efectuamos um enquadramento conceptual e histórico relativo à pedagogia,  salientando a evolução verificada neste dominio, damos ainda um especial enfoque às novas abordagens da aprendizagem em rede e ao conetivismo, e neste sentido, introduzimos, uma nota de registo, a um dos vultos incontornáveis do eLearning, o professor Terry Andersen.  O  papel do professor no contexto online, neste trabalho, merece um destaque especial. Por fim, referenciamos o contrato de aprendizagem enquanto instrumento mediador no processo educativo.

 
Salmon (2000) in Morgado 2001. O Papel do Professor em Contextos de Ensino Online: Problemas e virtualidades in: Discursos, III Série, nº especial, pp.125-138, Univ. Aberta, 2001.

Bischoff & Salmon (2000) in Morgado (2001)

Adesso (2000) in Morgado 2001. O Papel do Professor em Contextos de Ensino Online: Problemas e virtualidades in: Discursos, III Série, nº especial, pp.125-138, Univ. Aberta, 2001.

Dugleby (2000) in Morgado 2001. O Papel do Professor em Contextos de Ensino Online: Problemas e virtualidades in: Discursos, III Série, nº especial, pp.125-138, Univ. Aberta, 2001.

A visibilidade é de grande importância para a construção de um contexto de aprendizagem

Traduz-se nas interacções e mensagens públicas presentes no cenário colectivo da Sala de Aula Virtual

Eficácia com três aspectos:

Anderson, Rourke, Archer e Garrison (2001), delineiam três papéis críticos desempenhados pelo professor no processo de criação da efetiva presença docente:

1. Os professores projetam e organizam a experiência de aprendizagem antes e durante seu funcionamento

2. O ensino envolve a elaboração e implementação de atividades para estimular os debates entre os alunos, entre o professor e o aluno, e entre os alunos individuais, grupos de alunos e recursos de conteúdo

3. O papel do docente vai além da moderação das experiências de aprendizagem ao acrescentar conhecimentos através de múltiplas maneiras de instrução direta

Anderson, T. (2008). The Theory Practise of Online Learning. Cap. 14 Ensino num Contexto de Aprendizagem Online.

Anderson, Terry (2008). Teaching in na Online Learning Context. In Anderson, Terry (Ed), Theory and Practise of Online Learning. Athabasca University: Au Pree (2ª Edição).

Morgado, L. (2001). O Papel do Professor em Contextos de Ensino Online: Problemas e virtualidades in: Discursos, III Série, nº especial, pp.125-138, Univ. Aberta, 2001.

Morgado, L.;  Pereira, A. ;  Lebres, L. Aires, L.; Quintas Mendes, A. (2005). Para uma Pedagogia do eLearning: o ‘contrato’ como instrumento mediador da aprendizagem. Centro de Estudos em Educação & Inovação – Universidade Aberta.
https://www.academia.edu/3035296/Para_uma_Pedagogia_do_eLearning_o_contrato_como_instrumento_mediador_da_aprendizagem?email_work_card=view-paper(PT).

Torres, A. Aparecida Torres MpeL8. (2018). https://aparecidadias.wordpress.com/modelos-de-educacao-a-distancia/

Dias & Gomes2004Houuais:2011SCHNEIDER: 2006 Cit. Torres e Silva (2018).
Sangrà, Vlachopoulos, Cabrera & Bravo (2011) in Aires, L. (2016). e-Learning, educação Online e Educação Aberta: Contributos para uma reflexão teórica.
Torres, A. Aparecida Torres MpeL8. (2018). https://aparecidadias.wordpress.com/modelos-de-educacao-a-distancia/

 2. Materiais de Aprendizagem;

 3. Avaliação;

 4. Organização dos Cursos.

1. O contrato de aprendizagem é um instrumento pedagógico importante sendo a sua elaboração da responsabilidade do professor/tutor e é apresentado no incio do processo de ensino aprendizagem e deve ser negociado online. Pretende-se que disponha de uma

explicitação detalhada de todo o processo de ensino-aprendizagem e deve constitui-se como um guia orientador.

2. Os materiais de aprendizagem têm como pressuposto a separação entre materiais de natureza teórica e materiais para trabalho prático por parte do estudante, são referências pedagógicas muito importantes.

3. A Avaliação - O tipo de avaliação a aplicar  e os respectivos instrumentos a utilizar são analisados pelo professor/tutor responsável por cada módulo quando procede à elaboração do contrato aprendizagem. Os estudantes devem ser informados de forma inequivoca de como irá decorrer a avaliação.

4. Organização - Estrutura-se ao longo de ciclos temporais.

 Morgado, L.;  Pereira, A. ;  Lebres, L. Aires, L.; Quintas Mendes, A. (2005).Para uma Pedagogia do eLearning: o ‘contrato’ como

instrumento mediador da aprendizagem.Centro de Estudos em Educação & Inovação – Universidade Aberta.
https://www.academia.edu/3035296/Para_uma_Pedagogia_do_eLearning_o_contrato_como_instrumento_mediador_da_aprendizagem?email_work_card=view-paper(PT).