Recomendamos este video ya que nos parece importante que se hable de lo destructivo que puede ser que los peques pasen mucho tiempo delante de las pantallas, con esto no queremos decir que se niegue el uso total de las pantallas, como dice Catherine L’Ecuyer se deberá parcializar el tiempo en base a la edad del peque. También lo recomendamos ya que habla sobre las opciones que podemos dar a los peques en el caso en que tengan alguna rabieta por la negativa del uso de las pantallas. 

Mientras tanto os dejamos este vídeo en que hablan un poco del libro, esperamos que os sirva de ayuda.

Nos ha parecido muy interesante esta frase que dicen las hermanas Abelleira:

“El verdadero eje debe ser el conocimiento de uno mismo y de los demás, del lugar que habitamos y de lo que en él sucede.”

Es un periodo en el cual los peques les cuesta adaptarse al inicio de algo nuevo ya que es su primera vez, pero a estos peques les cuesta más por sus diversidades.

Las emociones humanas más intensas se dan en los momentos de formación, mantenimiento, ruptura y renovación de vínculos, y en una adaptación hay varios de ellos y por diferentes motivos. Se puede ver desde diferentes puntos de vista: los niños, los padres, las familias, los educadores, el centro…

Lo más importante, a parte de leer cuentos, hacer actividades... es fortalecer los vínculos para el niño y su desarrollo posterior.

Nosotras, hemos escogido hablar sobre el periodo de adaptación  ya que consideramos qué es un tema muy importante puesto que es algo a lo que últimamente se le resta importancia o no se le dedica el tiempo suficiente y necesario y es crucial en la vida de los y las peques a la hora de comenzar en un centro de atención temprana debido a que comienzan una nueva etapa importante.

Le hacen preguntas como, por ejemplo:

- ¿La tendencia dominante en la educación actual persigue transformar al que aprende o transformar el mundo?

⁃ ¿A qué le suena el sentido socioemocional en las matemáticas?

En ellas, se respeta la individualidad de cada niño, su ritmo y necesidad. 

La finalidad de la psicomotricidad es acompañar el desarrollo madurativo del niño a través del movimiento y el juego desde el nacimiento y los primeros años donde el niño primero actúa hasta la etapa escolar donde el niño primero piensa.

A continuación os dejamos un vídeo sobre la autora dónde nos habla sobre la psicomotricidad vivenciada relacional. A partir de 1’40” del vídeo.
Hemos decidido hablar sobre este tema, porque lo consideramos una de las partes más importante de la Atención Temprana y en estos centros se les da la importancia que tiene debido a sus beneficios.

Además añade que un juego realmente simbólico debe ser con materiales desestructurados y abiertos y no cerrados, ya que cree que esa versión de  juguete en miniatura, prácticamente ya le indica sutilmente cómo se debe de jugar con él y por ende les priva paradójicamente de su propia simbolización. Por ello, en verdad les está restringiendo pilares trascendentales en su desarrollo, su creatividad y su voz propia en el juego libre.

Esta entrevista sobre vuestra autora deja claro que niños y niñas no necesitan tener una pantalla delante todo el rato  ya que ellos aprenden a través de experiencias sensoriales.

Tocar la tierra húmeda o mordisquear y oler una fruta es lo que deja una huella en ellos que ninguna tecnología puede igualar.

Además le hacen diferentes preguntas bastante interesantes con las que se puede conocer más en profundidad la metodología y el pensamiento de nuestra autora respecto a los niños, su autonomía, la importancia y los beneficios que tiene el tomar nuevos hábitos y que empiecen a pasar más tiempo realizando juego al aire libre y no tanto tiempo sentados o acostados.

En este caso Marta lo aplica en su aula a través del sistema bimodal, que es un apoyo para el lenguaje oral, ya que en su aula por el momento no hay ninguno niñx con problemas auditivos.

El vídeo es muy interesante y os aconsejamos que lo miréis hasta el final, pero nosotras nos hemos querido centrar sobre todo a partir del 37’20’’ hasta 21’30’’.

Nos parece muy útil e importante que desde la infancia empiecen tan pronto a adquirir este tipo de lengua.

Pero en este habla más en concreto sobre las ventajas del acercamiento a la naturaleza (cómo disminuir el estrés, entre otros) o incluso que se reduce el fracaso escolar así como lo que deberían cambiar en las escuelas.

Además, menciona que cada vez sí que hay más patios de colegios con el suelo verde.

En este artículo sobre vuestra autora, defiende que el niño salga de esa fase sabiendo quien es, como es, que le gusta o como se relaciona y el dar prioridad a su aprendizaje. 

A pesar de estar el enlace en Gallego, se entiende todo bastante bien.

Ha sido un libro fácil de leer , en él destacamos las páginas que más nos han gustado o que vemos que son las más importantes .

Como la página 22 en la que nos explica lo que promueven las provocaciones y lo importantes que son para los primeros años de vida de los niños ya que les permite conocer el mundo que les rodea gracias a distintas sensaciones, a través de sus sentidos.

También destacamos la diferencia entre invitación y provocación , invitación es algo más suave y amable , invitar es estimular desde dentro esperando que el otro actúe por su propia voluntad y provocar es más enérgico y descarado , significa llamar hacia afuera generar una reacción.

Muy  a nuestro pesar tenemos que decir que de todas las provocaciones que Marta nos enseña en el libro solo nos valen dos , ya que las demás no son para niños de nuestro rango de edad en Tramalena. La autora dice que las provocaciones van dirigidas para todo infantil e incluso primaria y la mayoría de fotografías están hechas en un aula de 2 años.

Algo que no sabíamos y nos llamó mucho la atención fue los  Atelieres que son talleres creativos como lugares de investigación que pretende que los niños se puedan expresar con todo su potencial, ofreciéndoles experiencias para que puedan ser ellos mismos .

Nuestra página favorita fue la 33 , donde descubrimos el poema de Loris Malaguzzi, El niño está hecho de cien.

Algo que no sabíamos y hemos aprendido nuevo son la calificación de los sentidos , nosotras pensábamos que serían los sentidos que conocemos pero no, son diferentes y se clasifican en tres exteroceptivos, interoceptivos y propioceptivos. La capacidad para mezclar información de diferentes sentidos no es innata, sino aprendida , otra cosa a destacar de los sentidos que tenemos que tener en cuenta es en nuestro comportamiento, pues un olor puede evocar a una situación concreta de calma o miedo , como por ejemplo el olor a dentista ¿Qué te parece que te recuerda? , por ello queremos destacar que es muy importante tener un buen clima en el aula para que así puedan aprender mejor y se sientan más seguros.

Sabemos que jugar es algo importante y esencial para los niñ@s  pero queremos que sepáis porque es tan importante jugar , como dice Francisco Mora, el juego es el disfraz del aprendizaje y nosotras no podemos estar más de acuerdo ya que el juego desarrolla el pensamiento abstracto y las funciones psicológicas superiores, además enseña creatividad, valentía, autonomía, respeto a las normas, cooperación…en resumen, todo lo que nos gustaría que como adultos mantuvieran.

También queremos destacar del libro los tipos de materiales que se usan para combinar que pueden ser contenedores(tazas, botes, tapes…), herramientas(cucharas, cazos, pinzas…)y conectores(telas, mallas, plastilina…) algo que Marta remarca es que es muy importante pedir materiales a las familias e incluso a tiendas, y que muchos materiales sean naturales, también algo que le gusta mucho a ella es bajar a los bazares porque ahí encuentra infinidad de “tesoros”.

En definitiva nosotras opinamos que es un excelente libro no solo para el ámbito escolar. Es un libro donde puedes aprender cómo despertar esa curiosidad en el niño a través de una sencilla provocación. Lo recomendamos para cualquier persona que quiera saber un poquito más sobre la educación infantil y sobre las nuevas técnicas que van surgiendo día a día.

-El espectáculo de lo bello, en cualquier forma en que se presente, levanta la mente a nobles aspiraciones-

El diseño y planificación conductual, ha habido un crecimiento en el comportamiento.

En el impacto del desarrollo curricular permitian que el aprendizaje fuera en el exterior y la diversión y los juegos pasaran al interior, el ocio empezó a desaparecer. 

En la educación ambiental hablan sobre los valores de las personas y las opciones y alternativas que disponemos de la naturaleza. 

Están experimentando en galerías la exploración del arte y la ciencia. 

Sobre el futuro inmediato creen que pueden dar diferentes mejoras como por ejemplo:

Las piezas sueltas están en el momento presente, controladas y establecidas por un sistema educativo inflexible.

Si encontráis en su perfil cosas que nos puedan servir nos lo podéis compartir

Heike nos da una mirada diferente, para ella nuestra civilización se ha ido alejando cada vez más de la forma de vivir, pensar y descubrir propia del medio natural. Para Heike la educación verde debe entenderse, ya que debemos favorecer el acercamiento. Los educadores debemos mirar hacia dentro y replantearnos la relación que establecemos con los niños, porque también son naturaleza. Para Heike el acercamiento al medio natural va más allá de lo físico y destaca, también la actitud, se empieza por recuperar la naturalidad en uno mismo, en los espacios y en los vínculos que se establecen. 

Hemos escogido este artículo por qué estamos de acuerdo, ya que actualmente no se le da tanta importancia a la naturaleza y consideramos que es muy importante para los niñxs, ya que favorece en muchas cosas.

Destacamos este artículo por la importancia que le da a los materiales de los juguetes, no es lo mismo si es natural que artificial. Son necesarias las experiencias no estructuradas que deben desarrollarse con anterioridad. En este caso Rebeca defiende que el adulto se tiene que adaptar al niño y no al revés.

Todo ello con la finalidad de que el niño explore y desarrolle así su propio aprendizaje.

Hablamos de este tema, porque nos parece algo muy importante y actúa a través del cuerpo con el propósito de corregir funciones mentales alteradas. Puedes emplear ejercicios de coordinación, percepción y conocimiento del propio cuerpo, de percepción temporal, de percepción del espacio, etc.

El bosque encantado 

Tramalena os propone este video sobre los siete pasos para educar en verde de Heike Freire 

Es un video muy ameno y que se entiende muy bien. Además hace reflexiones muy interesantes como por ejemplo sobre la medicación y el TDAH.

Un trozo de su explicación dice: «No le gusta nada estar en el suelo»

Esta frase la escucho muchas veces, cuando a un peque «no le gusta» estar en el suelo, «se pone a llorar en cuanto le dejas» conviene observar varias cuestiones:

Las hermanas Abelleira Bardanca han obtenido varios premios por su trabajo educativo y colaboran habitualmente en la formación permanente del profesorado. Son asesoras de proyectos innovadores y publicaciones especializadas y un referente educativo indiscutible en Galicia.

También nos habla sobre las escuelas alternativas que ella llama escuelas activas, son aquellas que cogen metodologías de diferentes pedagogías. Su escuela está formada por estancias en un entorno preparado para los niños y las niñas, para que así experimentaran y pudieran satisfacer las necesidades de estos niños y niñas. También da mucha importancia a las rutinas y a la importancia de la colaboración con las familias.

Esta escuela da mucha importancia a los límites y dice que una escuela alternativa no esta en una educación sin límites ni autoritaria, para ellos los límites no los ve como algo malo si se buscan aquellos que partan del amor y el respeto por el niño