1.擔任資訊組長後，開始接觸數位～任務是成長的動力。

2.多個社群實踐家（國、數、maps）～多方學習

分享大綱～備自己、學生，備教材、2課例（教學步驟）、禮物

3.備自己～分析弱點（單次活動，欠缺系統化教學）；備學生（善用影音增強學習興趣）

4.ppt上標示～備自己、備學生......（明確知道目標）～可以學習

5.與動物有約（單元）～說明文

6.學生的問題～轉換成「課本的告白」～危機就轉機。

7.結合語文天地～將學習從碎片化整體起來。

8.善用AI助理修改作品。

童詩學習內容

Ad-Ⅱ-3故事、童詩、現代散文。

鷹架與框架之間～可以第二段開始放手。

值得我學習：

1.教學重要的是「課堂教學上面的實踐」==>真的很認同！也持續期許自己更精進。

2.「備自己」：了解教師本身的弱點，再去精進；「備學生」：尤重孩子的特質，老師真的很有心呀！

3.鼓勵學生除了「動物視角」，也可以用「課本視角」出發，更貼近學生的生活經驗。

4.能將紙本呈現以數位方式變成影片，孩子的語言真誠、作品很可愛

5.老師也跨域結合藝術領域的音樂，讓孩子以suno AI創作獨一無二的影音禮物，超感動！

小小建議：

老師的簡報優美清晰，引人入勝喔！建議可以將孩子作品上的文字，再另外標註或打色塊，會更清楚閱讀。

說明文進行仿寫，取材很重要。

帶孩子分析課文＋分析項目帶孩子來解構課文。

外表 生活環境 年代 生活習性 對人類的呼籲及告白

可運用提問完成心智圖，即寫作架構

課文：人類視角 動物視角 非動物視角

寫作＋有聲繪本

跨域：跨科技、跨藝術

pallet具象化

影音作文

課文要結合語文天地，否則只是碎片。

1.結合課文、課綱和策略，以家鄉為主題，進行教學設計～很好！

2.情境脈絡化～認識桃園（美食、人才、大學......）

3.設計機器人～想像作文

建議：

1.首頁放相片

2.學習表現～認識繼續、抒情、說明.....（「說明」可以套色，以利強調）

1.老師備課很用心，把四年級的說明文列出來，設計成一系列的課程

2.提供鷹架並結合學生的生活經驗，讓學生有表達抒發的空間，很棒！

3.老師很勇敢跟大方的分享孩子們的作品，喜歡老師的真！

建議

1.某些名詞或是問題要定義清楚，比如說「臺灣的在地美食」，那像壽司就不會是臺灣的在地美食啦

2.可以運用各種問問題的方式，比如說：「贊成拉麵是臺灣在地的美食請舉手」等，增加老師與現場的互動性、增加現場的氣氛。

耕慧老師有系列的說明文的練習，同中求異，並列、總分總...讓孩子能在書寫的過程中，聚焦具體說明的寫法，循序漸進，相信孩子經過這樣的練習能習得的更穩固。

想聽：

想更明白老師在教學過程中(心智圖的發想)有沒有操作上的難點，如何調整？

結合家鄉

2.寫作時，從審題就開始訓練，再培養立意的能力

3.教學有序列，從上學期到下學期按部就班，居隔不同的學習重點

4.在地美食延伸，從壽司到不同米食

5.老師分析文本及結合在地相關主題時，口條清晰有條理，相信學生在您的課堂一定能完成學習目標

老師鼓勵孩子從不同生活經驗，表達自我想法

從說明文單元主題為本，三篇課文產出三篇創意作文，老師真的很用心安排

1.有分享大綱，綱舉目張，值得學習。

2.討論、合作～對偏鄉很重要

3.讀詩歌，寫詩歌（仿寫）～讀寫合一（團隊合作，一人一組）

4.結合四學～

5.結合數位～錄音、檢核讀正確、Padlet生圖

6.作品展示～家長參與

7.從冬天到春天～感覺好美麗；從一人一段到一人三段（整篇）循序漸進型塑語文素養。

疑問：

1.「我愛冬天」～短語、句型？（歡欣的唱歌）～確認一下

每位學生都有發揮到創意

AI生圖非常有趣 我也想嘗試看看

1.老師鷹架搭得很仔細

2.學生的字寫得好漂亮，老師是怎麼引導學生的

3.運用科技，讓學生練習說，並且進行圖文並茂的創作，激發學生的學習動力（從學生期待按讚中，感受到學習的信心與動力）

4.學生的學習循序漸進

建議：老師一開始有提到班上有幾位孩子，但是老師大部分的分享，只有看到3位學生

1.      混齡較學：低年級備課會議

2.      教材、學生、教法

3.      備課：目次頁聚焦

4.      做到審題，我「愛」冬天

5.      運用大補帖素養寫作，聯想後寫下在冬天喜歡做的事

6.      組內共學：混齡，集思廣益仿寫，一人一段落，最後統整篇章。學生自行認領一段，從舊經驗進行仿作

7.    教師導學－小組探究－組內共學－數位分享 

8.      回家作業：每生朗讀給家長聽

9.      老師注意到書寫和朗讀

10.  運用padlet統整新展現

11.  「我發現我的指導語更加清楚」老師用心，除了看到學生的進步，也能看到自己的進步

12.  童詩變裝：冬天換裝成春天，編動作再創作

13.  教師導學：複習舊經驗，歌曲文本進入寫作狀況

14.  向老師分享，可打出分享大綱

建議：

1. 學生照片馬賽克

1.教學評三位一體～以評點為中心，設計說明文課程

2.多文本閱讀～形成說明文概念（客觀介紹）

3.作品圖文並列，以海報呈現（表現任務多元）

建議：

1.首頁要標上縣市和學校。

2.PPT的色塊最好是對比色（教學流程）

2.老師很確實在夢n研習所學，真真切切應用在自己教學，真的很佩服！

3.在初次進行說明文的教學時，老師帶著孩子比較較熟悉的記敘文，文體有何不同之處，並且不直接告訴學生，也讓學生有思考的機會。

4.善用不同版本的群文閱讀，好棒！

5.老師能將孩子的討論作品，另用打字方式展現出來，讓觀看者更清楚喔！

6.老師的教學流程很清楚，引導語很明確，最後說明文能以海報呈現，很完整！以後有機會在中年級時，值得學習！

學生：主觀、客觀有難度

畫心智圖　關鍵字句：名詞動詞－為段落下小標（上位概念）

透過學生的起點行為　設定教學目標

教學流程：　筆記策略文轉圖

能透過心智圖來回憶課文內容，進行閱讀理解的故事重述策略

跨領域製作海報：學生作品驚豔有紀念性

反思與成長：老師很專注在自己的教學，學生拓展閱讀量。

老師建議：

PPT的對比色要再注意

1.新詩改寫（散列式的詩歌改寫為＼散列式說明文）

2.結合之前所學過的「擬人法」創作童詩

3.以九宮格蒐集美食選材～再化身為美食推廣大使，改寫成說明文。

4.學習單搭建鷹架～再進行取捨與形成寫作大綱

建議：

1.引用要標註出處

2.在九宮格引導時，請學生要聚焦到「臺灣」好滋味，才不至於失焦

3.寫作引導時，不設限，鼓勵學生從生活經驗選擇主題，更有感受

4.老師能細心看見學生的改變、隨時確認進度，孩子一定能感受到老師在乎每一位學生

新詩改寫：

教學理念：簡單上手　貼近生活　先求有再求好

第五課教過擬人法－有意識的備課，

用九宮格蒐集美食題材，改寫說明文

孩子眼睛有光，

老師建議：

紀錄：名詞/記錄：動詞

散列式的詩　　改寫成散列式說明文

備課：語文天地／學習地圖／統整活動

引用要標註出處

聯想：相似聯想　相近聯想　對比聯想　因果聯想