2.62~127쪽

3.128~175쪽

4.176~238쪽

P. 195~ 281

P. 281~ 333

P. 333~ 385

p.80~87

p.228~233

p.234~241

p.244~248

P.22~61

P.62~109

P.110~165

P.166~201

P.202~221

P.222~241

(동기)

진로자율 탐구를 통해, 디지털화 사회에서 교육이 나아가야 하는 방법에 대해서 알아보았다. 그리고 나만의 교육이 나아가야 하는 방향에 대해(1.디지털 리터러시 교육 강화 2.사고만 하는 수업(사고집중 수업) 3.비판적 사고 능력 향상하는 교육 4.모둠 활동형 수업 5.독서 장려)

결론을 내렸다. 추가적으로 전문가의 의견(또 다른 방향)과 온라인과 오프라인 수업을 적절히 활용할 수 있는 구체적인 방법에 대해 알아보고자 책을 읽게 되었다.

(내용 정리)

블렌디드 수업이란 온라인 수업과 오프라인 수업이 유기적으로 연결된 형태의 수업이다.

온라인으로만 모든 수업이 운영되면 관계의 단절 문제가 발생할 수 있다. 오프라인 수업에서 학생들이 저마다 배우는 속도가 다르므로 교사가 일방적으로 전달하는 강의에서는 그 속도를 개별화하기가 어렵다. 그래서 이 책의 저자는 블렌디드 수업의 구체적인 방법에 대해 얘기하고 있다. 저자는 거꾸로 수업 기반 블렌디드 러닝을 실현해왔다. 사전에 디딤영상을 통해 교과의 핵심 내용을 학생들에게 전달하고 이후 수업 시간에는 배움 중심 학생활동을 통해 해당 개념을 명확히 이해하도록 하는 수업 방식이다. 이러한 수업은 학생들의 역량을 성장시킨다.

(소감)

블렌디드 수업 디자인의 중심축은 교(교육과정)-수(수업)-평(평가)-기(기록) 일체화라고 밝힌다. 디자인의 첫 번째 단계가 바로 교육과정의 재구성이다. 나는 수업을 왜 하는가, 학생들이 수업을 통해 무엇을 배우기를 원하는가에 대해 직접 고민해야 한다고 밝히고 있다. 위 내용을 늘 고민을해 교육과정을 나만의 방식으로 재구성하여 효과적인 블렌디드 수업을 해야겠다. 또한 생각해본 것은 선생님의 태도이다. 저자는 변해가는 사회 속 (코로나 등등)에서 학생들에게 효과적인 수업을 하고자 계속해서 노력하면서 이러한 블렌디드 수업을 발전시켜 나갔다. 늘 자신의 수업을 성찰하면서 발전해 나아간 것이다. 변화에 두려움으로 나서지 못하는 교사가 아닌 변화된 사회속 압장서서 수업을 변화하며 발전시키는 교사가 되어야겠다.

요즘 주변에 챗GPT를 사용하여 과제를 해결하는 학생들을 보곤한다. 또한 챗GPT 사용자가 급격히 늘고 있음을 기사를 통해 확인할 수 있었다. 이에 디저털화 되고 있는 교육 환경(진로자율탐구)에서 챗 GPT를 교육환경에서 어떻게 사용해야 하는지, 학생들에게 필요한 역량들은 무엇인지에 대해 궁금증이 들어 이 책을 읽게 되었다.

(줄거리)

<챗GPT를 사용하는데에 필요한 역량>

1. 개념적 지식 기반의 판단력(개념적 지식을 충분히 습득하고 개념적 지식을 기반으로 하는 판단력을 키워 챗GPT를 주체적으로 사용가능)

2. 커뮤니케이션 역량(챗GPT를 제대로 활용하기 위해서 본인의 질문을 명확하게 생성하고, 추가적인 질문과 대화를 통해 원하는 답변을 찾아가는 것이 중요하다. 질문이 명확해야 올바른 정보를 제공받을 수 있음)

3. 실제 문제 해결 능력

4. 창의성과 인문학적 상상력(챗GPT와 대화하면서 창의성과 인문학적 상상력을 활용하면 다양한 관점에서 문제를 바라보고 새로운 아이디어를 도출할 수 있음)

5. 기본적인 디지털 리터러시(디지털 리터러시는 인터넷 환경에서 안전하고 효과적으로 이용할 수 있는 능력과 태도를 함께 갖추는 데 있어서 중요함)

6. 자기주도적 학습 역량

<챗GPT활용 교육>

-개인별 맞춤형 교육 콘텐츠(자동화된 과제 채점 시스템, 학생 맞춤형 학습 콘텐츠 생성, 인테넷 강의 맞추형 보조 지원, 데이터 분석통한 학습 진도 추적)

-챗GPT 활용 대화형 학습 시스템

-챗GPT 활용 글쓰기 교육(작문과제, 문법오류 발견/ 표현개선, 주제 대한 정보 수집)

<챗GPT활용 수업>

학습목표 내용 설정, 학습자료 구성, 맞춤형 학습 자료 제공, 교육내용 개선 지원, 개별적 피드백 제공, 학습자 면담 지원

사립 명문 고등학교인 웰튼 아카데미에 키팅 선생님이 부임하면서 벌어지는 이야기이다. 웰튼 아카데미는 무척 학구열이 강한 곳인데, 공부만을 강조하는 강압적인 곳이다.

키팅 선생님은 기존의 선생님과 다르게 책상을 올라가는 수업, 책을 찢어버리는 수업, 밖에서 뛰어다니는 수업 등 색다른 수업을 이끌어간다. 또한 학생들에게 시를 읽어주고 학생들이 끊임없이 사물을 새롭게 바라보는 시각을 갖도록 하기 위해 노력한다. 처음에 학생들은 이러한 수업을 당혹스러워하지만 키팅으로 인해 많은 깨달음을 얻는다. 또한 아이들은 자신들끼리 죽은 시인의 사회 모임을 결성한다. 아버지의 강압적인 힘으로 의사의 꿈을 강요받던 닐 학생은 자신의 꿈을 찾게 된다. 아버지의 반대에도 불구하고 연극 공연을 한 닐은 아버지에게 크게 혼이나고 군사학교로 보내겠다는 통보를 받게된다. 그리고 닐은 그날 극단적인 선택을 하게된다. 학교와 아버지는 이를 키팅 선생님의 책임으로 돌리고 결국 키팅 선생님은 학교에서 나가게 된다.

(느낀 점)

웰튼 아카데미와 책에서 나오는 상황은 아마 우리 한국의 상황이랑 매우 유사하다고 생각한다. 대학만을 바라보고 의대에 가기 위해 유치원부터 고등학교까지 공부만 강요당하면 학생들이 넘쳐나는 한국. 그 속에서 학생들이 생각하고 주체적으로 판단하고 그에 따라 자신 있게 행동하고 말하는 것이 힘들다. 이러한 한국에서 나는 키팅 선생님이 되고 싶다.

나는 맹목적으로 공부만을 가르치는 교사가 되고 싶지 않다. 학생들이 생각하고 주체적으로 판단하고 그에 따라 자신 있게 행동하고 말하게 하는 교사가 되고 싶다.

교사란 교과 과정뿐만 아니라 다양한 경험을 겪게 하여 학생들이 자신만의 꿈을 찾게 하는 사람이라고 생각한다. 틀에 박혀있는 사회 속, 혁신적인 교사가 될 것이다.

다사랑 교육 봉사활동을 하면서 학생들의 마음을 다치지 않고 효과적으로 수업을 이끌어 가는 법을 배우고자 책을 읽게 됨.

(인상깊었던 장면)

학생 중 수업을 방해하는 학생을 어떻게 해야 하냐고 묻는 질문에 그 학생에 대해 다른 학생에 대해서 직접 고민을 털어놓고 도움을 구하라고 했다. 학생들에게 자신의 마음을 말하라고 하는 것이였다.

그래서 나도 그와 비슷하게 (특정 학생이 없었던 적이 없어서) 수업 중간중간에 학생들을 얼마나 좋아하고 잘 가르치고 싶어하는 지를 자주 표현했다.