Mengidentifikasi kesiapan belajar siswa, mengidentifikasi materi yang akan diajarkan, mengindentifikasi sumber belajar dan media yang tersedia

Prinsip meaningful (bermakna)

Belum mampu mendorong sepenuhnya karena belum memahami cara yang efektif untuk membangkitkan motivasi intrinsik dalam diri murid

Kadang sebagai objek ketika motivasi anak tinggi kadang terpaksa menjadi objek ketika motivasi belajar kurang

Membuat pembelajaran tetap bermakna namun tetap berkesadaran dan menggembirakan.

Merancang pembelajaran berdasarkan kebutuhan belajar dan lingkup materi

Prinsip pembelajaran yang berorientasi pada peserta didik

Sudah

Murid sebagai pelaku utama dalam pembelajaran. Sehingga lebih banyak aktivitas siswa dalam pembelajaran

Tantang utama yang saya hadapi yakni motivasi belajar siswa yang kurang

biasanya merencanakan pembelajaran dengan menyusun RPP : TP,Materi,Metode,Media dan penilaian

prinsip yg di gunakan : berpusat pada murid,kontektual,aktif dan partisipatif, diferensiasi dan berorientasi pada kompetensi

strategi yg digunakan belum maksimal dalam mendorong murid unk berpikir kritis, karena masi dominan ceramah,menghafal

memposisikan murid dalam proses belajar : murid diposisikan sebagai subyek bukan obyek

tantangan yg dihadapi : keterbatasan waktu,perbedaan kemampuan murid,sarana dan prasarana yg terbatas, kebiasaan belajar murid dan beban administrasi guru

Dengan menganalisis kebutuhan dan karakteristik siswa, lalu tetapkan tujuan pembelajaran yang jelas.

Prinsip Berorientasi pada Tujuan

Murid diberi ruang untuk menghasilkan ide baru, alternatif solusi, atau karya orisinal.

Murid diposisikan sebagai subjek yang aktif, mandiri, dan kreatif.

Keterbatasan waktu dan sumber daya, perbedaan karakteristik dan minat siswa

Saya merencanakan pembelajaran dengan mengacu pada karakteristik materi dan kemudahan menentukan media pembelajaran

Prinsip yang saya gunakan adalah efektivitas dan efisiensi

Strategi yang biasa saya gunakan belum sepenuhnya mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam

Proses belajar berpusat pada murid

Tantangan yang saya hadapi adalah saya belum bisa sepenuhnya merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan. Dalam perencanaan yang saya buat, belum ada secara rinci penjabaran tentang prinsip-prinsip berkesadaran, bermakna, dan menggembiraka

Hal pertama yg dilakukan adalah melakukan tes diagnostik pd peserta didik untuk mengetahui minat, bakat dan cara belajar yg diminati. Kemudian guru akan membuat rancangan pembelajaran yg disesuaikan dengan hasil diagnostik

Prinsip bermakna, mengisnpirasi dan menyenangkan

Sejauh ini ada beberapa strategi yg sudah mendorong siswa utk berpikir kritis , kreatif dan mendalam namun ada juga yg tidak.

Kita memposisikan murid sebagai orang yang harus dilayani kebutuhannya dalam belajar.

Tantangan yg sering dihadapi adalah membangkitkan motivasi siswa untuk mewujudkan pembelajaran yg berkesadaran sehingga jika motivasi siswa kurang maka akan sulit untuk mewujudkan pembelaran bermakna dan menggembirakan atau bisa dikatakan hal yg paling penting adalah bagaimana menyusun strategi pembelajaran agar kita bisa menerapkan prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna dan menggembirakan di kelas

rancangan pembelajaran di kelas di rancang sesuai dengan tujuan pembelajaran, kemudian memilih metode yang sesuai dengan kebutuhan siswa.

prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran disesuaikan dengan pembelajaran mendalam yaitu bermakna, berkesadaran, dan menggembirakan.

di beberapa murid sudah nampak proses berpikir ini namun perlu usaha lebih lagi agar mereka selalu terbiasa

murid sebagai subjek diberi kesempatan untuk aktif dan berpartisipasi dalam kegiatan belajar dan kita sebagai fasilitatornya

tantangan terbesar yaitu menarik minat siswa secara menyeluruh untuk tetap aktif dan selalu termotivasi dalam belajar

Bagaimana kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas?

Pertama adalah mengidentifikasi kesiapan/kemampuan awal murid dan karakteristik masing2 murid (bisa melalui tes diagnostik)

Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

Prinsip PM yaitu bermakna, berkesadaran, dan menggembirakan (untuk mencapai dimensi profil lulusan yang diinginkan)

Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam?

Sudah, walaupun tidak semua point dalam pembelajaran yang saya lakukan mengarah pada berpikir kritis. Materi maupun pertanyaan awal masih ada yang berbentuk menghapal dan menyebutkan saja (lexicon)

Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar? 

Murid adalah pusat dari proses pembelajaran. Guru hanya sebagai motivator atau pemandu mereka untuk memperoleh pengetahuan dan pengalaman belajar yang baru

Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?

Yang paling sering terjadi (terutama bahasa inggris) adalah gap kemampuan dasar cukup jauh di antara murid

kita biasanya merencanakan pembelajaran dengan mengidentifikasi tujuan pembelajaran.

prinsip meaningful ( bermakna)

saya mengevaluasikan kembali terhadap strategi apakah sudah efektif dalam mendorong pemikiran kritis, kreatif dan mendalam pada siswa.

saya memposisikan murid sebagai subjek aktif dalam proses belajar

tantangan yang sering saya hadapi adalah tentang keragaman siswa.

kita lihat dari kompetensi dasar/CP , tujuan pembelajaran, kemudian menganalisis kebutuhan siswa , merangcang kegiatan dengan metode apa ,dan menyusun asesmen

prinsip yang digunakan dalam pembelajaran yaitu berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

mendorong siswa untuk bisa bernalar kritis dalam setiap materi dan bisa dikaitkan dalam kontek nyata

Sebagai subjek, bukan objek: murid ikut aktif merancang, memilih, dan mengevaluasi pembelajarannya

manarik semangat siswa untuk belajar

langakah untuk merencanakan pembelajaran yakni menetapkan tujuan pembelajaran, menyusun materi dan sumber belajar, menentukan strategi dan menentukan media pembelajaran.

prinsip yang saya gunakan adalah kejelasan tujuan pembelajaran dan berpusat pada siswa.

strategi yang saya gunakan adalah pertanyaan terbuka dan diskusi.

cara memposisikan siswa dalam pembelajaran adalah menjadikan siswa sebagai pusat belajar.

Tantangan yang sering dihadapi dalam perencanaan pembelajaran adalah menciptakan lingkungan yang kondusif.

analisis kebutuhan dan tujuan, merumuskan tujuan pembelajaran, menentukan materi dan sumber belajar, merancang strategi dan metode pembelajaran, menyiapkan media dan alat bantu.

prinsip berorientasi pada peserta didik, relevan dan kontekstual, aktif dan partisipatif, kolaboratif dan komunikatif.

sudah, tapi belum maksimal dan sempurna.

dalam pembelajaran, murid sebaiknya diposisikan sebagai subjek utama bukan hanya objek, sehingga mereka terlibat aktif dalam proses membangun pengetahuan bukan sekedar penerima informasi.

ada beberapa faktor yang biasa muncul yaitu perbedaan kebutuhandan karakter murid, keterbatasan sumber daya, kebiasaan belajar murid.

Perencanaan pembelajaran yg sy buat terdiri dari kegiatan awal, terdiri dari apersepsi, motivasi, dan menyampaikan tujuan pembelajar. Kegiatan inti, sesuai dengan sintak model pembelajaran yg digunakan. Kegiatan akhir, kesimpulan dan penilaian.

Bagaimana pembelajaran menjadi bermakna, sesuai dengan perkembangan zaman, dan bisa melibatkan semua siswa.

Sudah

Sebagai subjek pembelajaran

Butuh banyak waktu untuk menyiapkan dan memberi stimulan/mengarahkan siswa pada saat menemukan konsep sendiri.

Saya mulai dengan menentukan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai oleh peserta didik

Prinsip yang saya gunakan adalah pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dan pembelajaran kontekstual

Sudah tapi belum optimal dengan memberikan pertanyan pemantik, diskusi kelas, pemberian studi kasus.

Saya memposisikan peserta didik terkadang sebagai subjek belajar, bukan hanya penerima informasi tetapi juga terkadang sebagai objek belajar, dan juga pemberi umpan balik.

Tantangan yang saya hadapi adalah motivasi belajar peserta didik dan meningkatkan keaktifan peserta didik selama pembelajaran

merencanakan pembelajaran dengan menentukan tujuan pembelajaran, identifikasi kesiapan siswa dan kebutuhan belajar, menentukan metode pembelajaran, mengatur waktu dan sumber daya yang dibutuhkan

prinsip berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

sidah tapi belum efektif sepenuhnya

memposisikan murid sebagai subjek pembelajaran

tantangan yang dihadapi membangun motivasi belajar pada siswa dan semangat belajar yang konsisten

menganlisis kebutuhan siswa seperti minat, bakat, gaya belajar dan kesiapan murid.

prinsip yang digunakan adalah prinsip joyfull atau menggembirakan.

strategi seperti debat, diskusi, atau sesi dimana murid harus mempertahankan argumen dengan alasan yang logis mampu membuat siswa untuk berpikir kritis dan kreatif meskipun belum sepenuhnya.

memposisikan siswa sebagai subjek atau pelaku utama dari pembelajaran

kesulitannya adalah beragamnya kemampuan murid: Menciptakan pembelajaran yang menantang untuk murid pandai sekaligus untuk murid yang kurang mampu adalah tantangan besar .

Memilih metode dan media yang cocok dengan materi yang diajarkan.

Prinsip pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna.

Alhamdulillah sudah hanya saja belum efektif karena masih banyak faktor lainnya yang terkadang muncul.

Menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan, aktif, dan mendorong siswa untuk mengemukakan pendapat.

Tantangan yang sering saya hadapi adalah perubahan mood siswa yang dipengaruhi oleh latar belakang siswa dan jam mengajar yg berada di waktu-waktu rentan.