2.   Công nghệ trong giáo dục có thể là một công cụ mạnh mẽ:
-   Định hướng tương lai: 
 - Học tập trở nên thú vị: Việc học tập thu hút và thách thức sinh viên với những phương pháp học tập mới lạ và mang tính tương tác cao.
 - Cải thện các kỹ năng: học trực tuyến; hợp tác; giao tiếp; làm việc nhóm; lắng nghe; học mọi lúc mọi nơi; lập kế hoạch; đa dạng hóa trong tính cách; giải quyết vấn đề; tự định hướng; nhận thức toàn cầu; xã hội; thuyết trình; ...
- Tăng cường sự hợp tác: Sinh viên có thể làm việc và cộng tác với những người ở các địa điểm khác nhau hoặc tham gia các cộng đồng trực tuyến. 
 -   Giảm cân nặng: Thay vì mang rất nhiều sách, sinh viên chỉ cần mang theo một laptop, máy tính bảng hay một con chuột có chứa tất cả các sách và các dự án của họ. 
3.  Trong việc dạy và học ngoại ngữ, CNTT mang lại sự linh hoạt, chủ động trong học tập. Người lao động có thể theo kịp công nghệ trong lĩnh vực của họ. Con người ở bất cứ nơi nào cũng đều có thể tham gia các khóa học dạy bởi những giáo viên tốt nhất.
4. Các xu hướng mới trong dạy học: 
- Dạy - học có sự hợp tác giữa giáo viên và học sinh.
 - Dạy - học chú trọng hình thành các năng lực (sáng tạo, hợp tác,...), dạy phương pháp và kỹ thuật lao động khoa học, dạy cách học. Học để đáp ứng những yêu cầu của cuộc sống hiện tại và tương lai. Những điều đã học cần thiết, bổ ích cho bản thân người học và cho sự phát triển xã hội. 
 -  Dạy- học đòi hỏi các phương pháp tìm tòi, điều tra, giải quyết vấn đề, dạy học tương tác... thay vì  các phương pháp diễn giảng, truyền thụ kiến thức một chiều. 
 Hình thức tổ chức dạy -học: Cơ động, linh hoạt( học ở lớp, ở phòng thí nghiệm, ở hiện trường, trong thực tế..., học cá nhân, học đôi bạn, học theo nhóm, cả lớp đối diện với GV. )
5. Khó khăn và thách thức:
a. Khó khăn về tài chính: ứng dụng CNTT trong dạy -học , yêu cầu mỗi giáo viên phải trang bị cho mình một chiếc máy tính, và điều này càng khó hơn đối với những giáo viên trẻ mới ra trường
b. Kỹ năng tin học của một số giáo viên còn hạn chế, có thể bị cháy giáo án khi thao giảng vì phải điều khiển máy tính, cho học sinh chép bài vào vở. Nếu sử dụng bảng đen, ta có thể rút gọn và khó làm được điều này khi đạy học bằng CNTT.

Việc đầu tiên, vô cùng quan trọng là giáo viên cần phải rèn năng lực quan sát học sinh hoạt động.

Để có năng lực quan sát, đòi hỏi giáo viên phải kiên trì quan sát chi tiết, tỉ mỉ, cụ thể việc học và hoạt động của học sinh.

Tránh từ một biểu hiện nhỏ mà nhận định, đánh giá cả một quá trình phấn đấu của học sinh.

Quan sát học sinh là phải bao quát được mọi hoạt động từ hoạt động học trong lớp đến các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để giúp giáo viên có thông tin một cách chắc chắn về các biểu hiện của học sinh ở tất cả các mặt.

Giáo viên phải gần gũi, biết lắng nghe học sinh để hiểu được tâm tư, nguyện vọng của từng em.

Điều này rất có ý nghĩa bởi chỉ khi giáo viên vừa là thầy, vừa là bạn của học sinh mới thực sự hiểu được các em nghĩ gì, cần gì và mong muốn gì; từ đó sẽ có những nhận xét, phương án giúp đỡ tốt nhất để các em thay đổi về hành vi, thái độ.

Ghi nhận xét thường xuyên thông qua việc chắt lọc và phân tích các thông tin về học sinh là việc làm rất quan trọng với giáo viên.

Những nhận xét của giáo viên cần chứa đựng những tâm tư, tình cảm và cả sự tâm huyết sâu sắc về mỗi học sinh.

Khi giáo viên nêu rõ, cụ thể về ưu điểm, hạn chế của học sinh đồng thời đưa ra hướng giải quyết phù hợp sẽ giúp các em tìm được phương pháp học tập và rèn luyện tốt nhất.

Mỗi giáo viên cần tham gia tích cực vào sinh hoạt chuyên môn tại trường để chia sẻ học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp về viết nhận xét học sinh.

Trong sinh hoạt chuyên môn, mỗi giáo viên hãy đưa ra những minh chứng về bài làm của học sinh hay video, hình ảnh ghi lại hoạt động của học sinh để cùng nhau thảo luận, phân tích và viết những nhận xét.

Từ đó giáo viên sẽ hình thành được năng lực quan sát, ghi chép về các mặt hoạt động của mỗi học sinh trong lớp.

Với cách cộng tác như vậy giáo viên sẽ hiểu biết sâu sắc hơn về đặc điểm tâm lý, năng lực của học sinh đồng thời học được những sáng kiến nhận xét hay, có ý nghĩa giáo dục học sinh từ đồng nghiệp.

Khi đã có những nhận xét sát thực về mỗi học sinh, việc quan trọng nhất của giáo viên là tổ chức hoạt động dạy - học và hoạt động giáo dục phù hợp để giúp các em học sinh tiến bộ.

Đối với hoạt động dạy - học, giáo viên cần mạnh dạn lược bớt những nội dung trong sách giáo khoa mang tính hàn lâm, lý thuyết, ít có ý nghĩa với học sinh.

Bổ sung vào đó là những nội dung gần gũi với cuộc sống hằng ngày của các em, nội dung mang tính địa phương để học sinh được suy nghĩ, trải nghiệm, khám phá, bộc lộ bản thân, tự học và tự giải quyết vấn đề.

Giáo viên cần coi trọng việc thiết kế và tổ chức hoạt động học theo nhóm cộng tác ở mỗi giờ học.

Thông qua việc học nhóm học sinh sẽ chủ động đặt câu hỏi và giải quyết vấn đề trong học tập; mạnh dạn tự tin trao đổi, hợp tác với bạn bè; kĩ năng làm việc theo nhóm, các kỹ năng xã hội,... được hình thành và phát triển.

Đối với hoạt động giáo dục, giáo viên cần tổ chức các hoạt động giáo dục đa dạng, phong phú như hoạt động tự quản, tự phục vụ; trang trí trường lớp học; tìm hiểu lịch sử địa phương; hoạt động trải nghiệm thực tế ở địa phương,…

Trong mỗi hoạt động giáo dục, giáo viên cần tạo điều kiện và khuyến khích các em chủ động trong việc tổ chức điều khiển và tự quản các hoạt động, tích cực tham gia vào các khâu lập kế hoạch, phân công nhiệm vụ, tổ chức thực hiện và đánh giá các hoạt động của mình. Người lớn tránh làm thay, làm hộ học sinh.

Quá trình đó giúp các em hình thành thói quen tự quản, tự phục vụ như biết sắp xếp chỗ ngồi, phân loại đồ dùng, sách vở, sử dụng sách thư viện, vệ sinh lớp học khi ở trường, đặc biệt là năng lực giao tiếp, kĩ năng hợp tác nhóm, kĩ năng xã hội được rèn luyện và phát triển.

Hình thành ý thức phụ huynh cần chủ động gặp giáo viên

Giáo viên cần phối hợp chặt chẽ với gia đình trong việc giáo dục học sinh. Qua đó giáo viên sẽ có cái nhìn toàn diện về học sinh khi đánh giá các em.

Để thực hiện tốt việc phối hợp giáo viên nên tạo được sự thay đổi trong suy nghĩ và hành động của phụ huynh, ngoài việc giáo viên chủ động đến thăm gia đình học sinh để phối hợp giáo dục thì rất cần thiết hình thành ý thức từ phụ huynh lcần phải chủ động gặp giáo viên để phối hợp giáo dục.

Giáo viên trao đổi với phụ huynh, tích cực hướng dẫn con em mình tự làm một số việc để phục vụ bản thân như đánh răng, rửa mặt, gập chăn màn, mặc quần áo, sắp xếp sách vở và đồ dùng học tập,... phù hợp với lứa tuổi và khả năng đồng thời hoàn thành các bài vận dụng thực hành ở nhà và ngoài xã hội.

Giáo viên cũng cần thường xuyên đề xuất với cán bộ quản lý nhà trường tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị tổ chức các hoạt động tập thể theo hướng tất cả học sinh được tham gia và tham gia một cách chủ động để có cơ hội được hình thành phẩm chất, năng lực theo yêu cầu của Thông tư 30.

Việc đánh giá học sinh bằng nhận xét thay cho điểm số trong đánh giá thường xuyên là bước chuyển lớn trong tư duy và nhận thức của mỗi giáo viên.

Trong quá trình triển khai thực hiện, vấn đề khó khăn nhất của giáo viên là làm sao có được những nhận xét cụ thể, tỉ mỉ và mang tính giáo dục cao; đồng thời tìm ra các giải pháp giúp hình thành cho học sinh năng lực, phẩm chất và kiến thức kĩ năng môn học. 
2. Ưu điểm của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học:
- Sử dụng hình ảnh minh họa sinh động bài học, giúp học sinh dễ dàng hình dung bài học.
- Học sinh dễ dàng quan sát hầu hết các quá trình kiến thức trong các môn tự nhiện như Toán, Lý, Hóa, Sinh.., giúp học sinh dễ dàng tiếp thu bài học hơn so với những lời miêu tả khô khan trong sách giáo khoa.
- Giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc tổ chức, thiết kế các hoạt động trò chơi trong giờ học hoặc sau giờ học.

3. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học ngoại ngữ:

    Từ điển bỏ túi tiện lợi

Dù học sinh của bạn là một học viên học tiếng Anh trình độ cao hay chỉ mới vừa bắt đầu học, họ đều có điểm chung chính là có một quyển từ diển đa năng trong tầm tay. Mọi chiếc điện thoại thông minh đều có thể được sử dụng như một quyển từ điển tạm thời mà không cần phải gắn thêm bất kì thiết bị hiện đại nào. Với mỗi từ vựng mới, học sinh chỉ cần một động tác tra trên mạng điện thoại thì lập tức họ sẽ nhận được một loạt hình ảnh về từ vựng đó đủ để có thể nhận ra nghĩa của nó là gì. Thậm chí bạn có thể khuyến khích học sinh in các hình ảnh về bài từ vựng mới và dán chúng vào một quyển sổ để biến chúng thành một cuốn sổ từ vựng học tập. Hoặc nếu thích, bạn  cũng có thể tự tra và dùng những hình ảnh đó để dạy học sinh từ vựng mới.

Nếu bạn đang giảng về một bài học cụ thể nào đó, bạn sẽ dễ dàng nhận ra học sinh thường rất khó khăn khi phải tiếp thu một bài giảng đơn thuần (chỉ nghe giảng từ trong sách), đặc biệt đối với học sinh ESL (tiếng Anh là một ngôn ngữ thứ 2). Thay vào đó, bạn có thể sử dụng thiết bị công nghệ để giúp học sinh hiểu và tiếp thu những thông tin cơ bản về bài giảng khi vấp phải rào cản ngôn ngữ. Bạn có thể tìm một video về chủ đề giảng dạy và phát một trích đoạn cho học sinh xem. Bằng cách này, bạn không những có thể làm sinh động bài giảng mà còn có thể sử dụng những video này cho các hoạt động nghe hiểu tiếng Anh. Hơn thế nữa, có học sinh nào mà lại không thích xem video trong lớp học?

 Máy quay video clip

Hầu hết các điện thoại thông minh hoặc máy tính bảng đều có chức năng quay video clips.  Bạn có thể sử dụng nó như cách để thiết kế một hoạt động thú vị trong lớp học chẳng hạn cho học sinh quay lại vở kịch mà họ tự biên soạn. Nhờ đó, bạn có thể giúp học sinh cải thiện khả năng phát âm của họ thường xuyên hơn. Nhiều học sinh ESL không nhận ra họ phát âm như thế nào. Dù là người Việt hay người bản ngữ, chúng ta thường không nhận ra lỗi phát âm của bản thân. Chính vì vậy trong các hoạt động cải thiện khả năng phát âm, bạn có thể đi xung quanh và quay lại cách học sinh luyện tập phát âm với điện thoại hoặc máy tính bảng của họ. Sau khi hoàn tất, bạn có thể cho họ xem lại cách mà họ đã phát âm. Họ chắc chắn sẽ rất bất ngờ khi xem lại chính mình. Đồng thời, họ có thể xem lại các cử chỉ của ngôn ngữ cơ thể để qua đó tự sửa đổi bản thân. Nếu bạn không có thời gian quay lại tất cả học sinh, bạn có thể yêu cầu họ tự quay lại bằng điện thoại của mình. Ngoài ra, bạn cũng có thể cho phép học sinh quay phim cùng nhau và sau đó cùng phân tích cách phát âm của đối phương.

   Phương tiện trao đổi quốc tế tiện lợi

Nếu như bạn dạy ESL ở nước ngoài, việc tạo cơ hội để học sinh thực hành đàm thoại tiếng Anh quả thực là một vấn đề nan giải. Thế nhưng nhờ vào những ứng dụng công nghệ hiện đại chẳng hạn như Skype hay Facetime, việc kết nối toàn cầu đã trở nên dễ dàng hơn rất nhiều. Nếu bạn cần tìm những người bạn bản ngữ để trao đổi cùng các em học sinh nhưng vấn đề địa lý trở thành một rào cản, những ứng dụng công nghệ sẽ có thể giúp bạn giải quyết vấn đề này. Chỉ cần tìm một giáo viên đứng lớp ở nước ngoài dành ra vài phút cho học trò của họ trò chuyện qua internet với học sinh của bạn, các em sẽ có thể trao đổi về việc học, các hoạt động vui chơi, hay các bài tập được giao. Cả hai lớp sẽ có thể tích lũy cả những kiến thức học thuật lẫn đời sống.

Phương pháp học tập độc lập là một lựa chọn phù hợp cho học sinh ESL nhưng phương pháp này lại thường cần khá nhiều thời gian để chuẩn bị. Bạn có thể tranh thủ thời gian bằng cách lắp đặt một cái máy tính bảng đã cài đặt các ứng dụng cần thiết trong lớp học. Sau đó tìm các ứng dụng phù hợp với từng chủ đề trong chương trình học tiếng Anh cụ thể như phát triển từ vựng, đọc hiểu tiếng Anh, ngữ pháp và đặt tên cho chúng để phân biệt. Thậm chí nếu bạn không có các thiết bị công nghệ di động, bạn có thể in một danh sách các ứng dụng cần thiết để học sinh có thể tải các ứng dụng đó về điện thoại hoặc các thiết bị điện tử của họ. Các ứng dụng này không những giúp họ học tập hiệu quả ở lớp mà còn giúp họ học tập độc lập tại nhà.

     Nguồn cảm hứng học tập vô tận

Khi bạn cần tìm chủ đề để học sinh tập viết hoặc nói tiếng Anh, hãy để học sinh tìm nguồn cảm hứng trên Instagram. Chỉ với một chiếc điện thoại bình thường, họ hoàn toàn có thể kết nối với mọi bức ảnh trên toàn thế giới cũng như những nơi và những người thú vị – nguồn cảm hứng vô tận của các em học sinh. Khi học sinh thảo luận với nhau về những bức ảnh, các em sẽ có cơ hội ôn lại các thì, học cách sử dụng từ vựng qua việc mô tả về con người và những phong cảnh mà họ nhìn thấy từ những bức ảnh. Với những bức tranh đa dạng, học sinh sẽ không bao giờ thiếu chủ đề để thực tập nói và viết.

Trợ thủ đắc lực của những giáo viên bận rộn

Đừng quên rằng công nghệ là công cụ hỗ trợ dạy học đắc lực nhất. Chúng ta có thể coi nó như “một người giáo viên bận rộn” có thể cung cấp cho chúng ta có thể tìm mọi thứ từ những bản in, giáo án và cả bản tính,… và nhiệm vụ của chúng ta chỉ là mang chúng đến lớp. Thời gian là thứ mà không một giáo viên nào có đủ. Đó là lí do mà “người giáo viên bận rộn” có mặt ở đây để giúp chúng ta lên kế hoạch giảng dạy một cách dễ dàng cũng như chia sẻ những phương pháp giảng dạy hiệu quả mà những giáo viên khác đã áp dụng.
6. Ứng dụng công nghệ thông tin có thể được sử dụng trong công việc giảng dạy trong tương lai:
Những ứng dụng dựa trên web rất sáng tạo và đa dạng hóa nhanh.Chúng bao gồm CMC không đồng bộ (như email); CMC đồng bộ: chat, gửi tin nhắn tức thời; hội thảo nghe nhìn; trò chơi máy tính và môi trường học tập ảo (VLEs) (Second Life hoặc Moodle); các công cụ công bố hợp tác (wiki, blog, vlog); các trang web mạng xã hội (Facebook, Twitter, LinkedIn); học từ xa thông qua giảng dạy trực tuyến (phối hợp hoặc pha trộn) toàn bộ hoặc một phần; và MALL (điện thoại di động hỗ trợ học tập ngôn ngữ). Các trang web chia sẻ video (YouTube) có thể bổ sung bài học theo nhiều cách. Trong môi trường học cá nhân (PLES) - MyYahoo! hoặc iGoogle-giáo viên và học viên có thể tùy chỉnh hồ sơ của họ và kết nối dựa trên lợi ích tương tự.
Kết hợp đa phương thức thường gặp phải trong khóa học online/e-courses, hầu hết đều có xu hướng được cung cấp thông qua một nền tảng trực tuyến được gọi là hệ thống quản lý khóa học (CMS) do một học viện phân công. Những CMS nổi tiếng bao gồm Blackboard, D2L (Desire to Learn), và WebCT, mặc dù những CMS khác vẫn tồn tại trên thị trường. Trong khi hơi khác nhau về hình dạng, tất cả các CMS cung cấp cốt lõi chức năng cho phép cho người dùng truy cập vào các tài liệu khóa học được đăng lên, thông báo, thư điện tử, diễn đàn thảo luận, trò chuyện, và các blog hay wiki (Godwin-Jones, 2012). Một Moodle là một CMS và Virtual Learning Environment (VLE) là một phần mềm mã nguồn mở và miễn phí (FOSS / FLOSS) mà người dùng có thể truy cập vào mã phần mềm và thao tác thiết kế. Hsieh và Liou (2008) cung cấp một ví dụ về việc sử dụng kết hợp thành công các ứng dụng dựa trên web, trong đó họ bổ sung khóa học viết EAP dựa trên Moodle của họ với một khóa Viết Trực tuyến Đồng lứa và phòng biên tập (POWER) và một Sách hướng dẫn học viết tiếng Anh học thuật (CARE), cả hai cùng được tạo ra bởi các tác giả.
Wiki là không gian web nơi người dùng có thể đăng bài, đồng chỉnh sửa, cùng xem lại và kết nối các văn bản với nhau. CMSs mới hơn tích hợp wikis. Trong các lớp học ngôn ngữ, webquests trong đó người học tìm kiếm thông tin trên web thường đứng trước đồng sáng tạo của một bài nghiên cứu. Wiki công Wiki Wiki Web cho phép người dùng thử nghiệm với việc tạo ra wiki mới hoặc hiện tại. Một số đã kết hợp wiki với giao tiếp thông qua chat bằng giọng nói dùng Skype hoặc Voice Direct (Oskoz & Elola, 2010).
Blog là trang web cá nhân do một cá nhân duy nhất quản lý. Chúng có thể hỗ trợ văn bản, đọc, và các kỹ năng nghiên cứu và ngữ dụng. Blog đa phương tiện có tính năng văn bản và, hoặc thay vào đó là các tập tin âm thanh (audioblogs), video (vlog), hoặc hình ảnh (Moblog). Trong khi blog được nghiên cứu ít hơn wiki vì khả năng tương tác tương đối giảm sút của họ, họ được xem là địa điểm để tạo ra ý tưởng, tìm ra tác giả công chúng hoặc bán công chúng nào, và thăm dò sâu sắc các chủ đề xác thực (Bloch, 2007).
Virtual worlds bao gồm không gian mở xã hội (ví dụ như Second Life, There, và Active Worlds), không gian chơi game trực tuyến nhiều người (MMOGs) (ví dụ, World of Warcraft, Everquest, và Eve Online), và môi trường nhập vai tổng hợp (SIES) (ví dụ: Croquelandia và ZON). Nghiên cứu xem xét trong Reinhardt & Sykes (2012) đã tìm thấy rằng việc học ngôn ngữ bằng tăng cường chơi game hỗ trợ phát triển từ vựng, thực hành đọc và viết, ngữ dụng, và bản sắc L2 cá nhân và tập thể của một người.
Các trang web mạng xã hội (Twitter, Facebook, LinkedIn) là trong số những ứng dụng mới nhất nhưng ít được nghiên cứu nhất. Đó là những trang blog nhỏ đa phương tiện trong đó người dùng có thể tập hợp cho các mục đích cá nhân hoặc chuyên nghiệp. Các trình duyệt lớn cung cấp tùy chọn để tạo ra và mời những người khác tham gia mạng/nhóm/diễn đàn (ví dụ: Yahoo! groups). Facebook có mục dự án Trao đổi Ngôn ngữ, trong đó tập hợp cộng đồng người học ngôn ngữ, giáo viên và các doanh nghiệp tìm kiếm cơ hội để thực hành, du lịch, hoặc cung cấp dịch vụ ngôn ngữ. McBride (2009) đánh giá các kết quả tích cực của việc tham gia trên SNSs - tương tự như các ứng dụng dựa trên web khác - và cũng có một số trong những thách thức liên quan đến sự miễn cưỡng phải tham gia hoặc nhận thức được việc mất chủ quyền.
Điện thoại thông minh, máy đọc sách điện tử và máy tính bảng, vì tính phổ biến và tiện lợi, có tiềm năng to lớn cho việc học ngôn ngữ trong và ngoài lớp học. E-Readers, chẳng hạn như Kindle và Barnes của Amazon và Nook của Noble, được tung ra từ năm 2007, là thiết bị cầm tay sử dụng phần mềm được thiết kế cho màn hình hiển thị văn bản điện tử đơn giản hoặc đa phương tiện, (sách điện tử) có thể được tải về bằng wi-fi. Máy đọc sách có thể hỗ trợ trong việc phát triển kỹ năng đọc và nghe. Chúng bao gồm các tùy chọn chuyển đổi văn bản văn bản thành giọng nói. Máy tính màn hình cảm ứng máy tính bảng như iPad của Apple có thể duyệt Internet, tải các ứng dụng, truyền tải phương tiện truyền thông, và được đồng bộ với một máy tính để bàn.
Như điện thoại thông minh và máy tính bảng, máy âm thanh và video kỹ thuật số tải về, lưu trữ và chơi nhạc hoặc các tập tin video. Podcast (một từ là kết quả của sự pha trộn của thể chơi theo yêu cầu và truyền phát) và vodcasts (video podcast) là những tập tin âm thanh hoặc video có thể được tải về thông qua trang web cung cấp thông tin và chơi trên một số thiết bị, bao gồm đầu kỹ thuật số, điện thoại và máy tính. Giáo viên ngôn ngữ và học viên có thể ghi lại bản thân và cung cấp các file thông qua một nền tảng web ưu đãi với nguồn cấp dữ liệu RSS, hoặc họ có thể liên kết nội dung khóa học tới podcast từ các trang web khác. Podcast có thể nâng cao việc giảng dạy nói, nghe, kỹ năng văn hóa, và có thể tạo thành cơ sở để thảo luận và viết bài tập lớn. 

* Câu 3: Công nghệ thông tin giúp ích trong việc dạy và học ngoại ngữ là:
- Tăng tính tương tác giữa giáo viên và học sinh
- giờ học trở nên sinh động và thú vi đối với học sinh
- Tiết kiệm thời gian
* Câu 4: Các xu hướng mới trong dạy-học là:
- Dạy học hợp tác: giáo viên và học sinh hợp tác với nhau trong một tiết học để tạo ra một giờ học có hiệu quả.
- Chú trọng công tác đào tạo giáo viên từ mầm non đến trung học theo hướng tích cực.
- Quan tâm đến phụ huynh học sinh nhiều hơn  và hướng dẫn phụ huynh tham gia tích cực quá trình giáo dục của trẻ. 
-  Xây dựng hệ thống bộ tiêu chuẩn đối với giáo dục.
-  Chú trọng đến giáo dục phi chính quy.
* Câu 5: Mặt hạn chế hay những thách thức của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng
dạy là:
- Một số giáo viên lớn tuổi vẫn chưa nắm bắt được việc sử dụng công nghệ thông tin.
- Lạm dụng một cách thái quá
- Dễ phân tán việc tiếp thu kiến thức của học sinh
* Câu 6: Các công cụ/ứng dụng mà tôi đang/sẽ sử dụng trong công việc giảng dạy tương lai:
- powerpoint
- world
- video clip
- mạng xã hội
- trang web

2.   Những lợi ích thiết thực của Công nghệ thông tin trong giáo dục nói chung:

3.

2.2. Đối với học sinh
Các em được tiếp cận phương pháp dạy học mới hấp dẫn hơn hẳn phương pháp đọc – chép truyền thống. Ngoài ra, sự tương tác giữa thầy cô và học trò cũng được cải thiện đáng kể, học sinh có nhiều cơ hội được thể hiện quan điểm cũng như chính kiến riêng của mình. Điều này không chỉ giúp các em ngày thêm tự tin mà còn để cho giáo viên hiểu thêm về năng lực, tính cách và mức độ tiếp thu kiến thức của học trò, từ đó có những điều chỉnh phù hợp và khoa học.

Hơn thế nữa, việc được tiếp xúc nhiều với công nghệ thông tin trong lớp học còn mang đến cho các em những kỹ năng tin học cần thiết ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường. Đây sẽ là nền tảng và sự trợ giúp đắc lực giúp học sinh đa dạng và sáng tạo các buổi thuyết trình trước lớp, đồng thời tăng cường khả năng tìm kiếm thông tin cho bài học của các em.
3. Công nghệ thông tin sẽ có thể giúp được gì trong dạy và học ngoại ngữ?
Việc ứng dụng CNTT trong dạy và học Tiếng Anh giúp GV có cơ hội rèn luyện kỹ năng nghe, nói, khả năng diễn đạt Tiếng Anh, khắc phục những hạn chế về ngữ âm, trọng âm, ngữ điệu và là động lực để GV cố gắng vươn lên.
Khi ứng dụng CNTT trong giảng dạy khiến cho bài giảng của GV luôn uyển chuyển, linh hoạt , thúc đẩy sự tương tác giữa người dạy và người học.CNTT trong đó có máy tính nối mạng Internet là kho dữ liệu khổng lồ phục vụ cho việc giảng dạy, giúp GV và HS chia sẻ thông tin, tăng thời gian tự học, tự giải quyết vấn đề (nếu thấy còn mắc trong việc dạy và học).
4. XU HƯỚNG MỚI TRONG DẠY HỌC
- Dạy tích hợp liên môn 
- Đổi mới theo hướng tiếp cận năng lực
5: Hạn chế và thách thức
- Cơ sở vật chất không đầy đủ  cho tất cả giáo viên có thể sử dụng.
- Việc kết nối và sử dụng internet không được sử dụng triệt để và phổ biến, nhiều trường không phủ sóng wifi

 

2. Thông tin đa phương tiện: Nếu bạn đang giảng về một bài học cụ thể nào đó, bạn sẽ dễ dàng nhận ra học sinh thường rất khó khăn khi phải tiếp thu một bài giảng đơn thuần (chỉ nghe giảng từ trong sách), đặc biệt đối với học sinh ESL (tiếng Anh là một ngôn ngữ thứ 2). Thay vào đó, bạn có thể sử dụng thiết bị công nghệ để giúp học sinh hiểu và tiếp thu những thông tin cơ bản về bài giảng khi vấp phải rào cản ngôn ngữ. 

3. Phương tiện trao đổi quốc tế tiện lợi: Nếu như bạn dạy ESL ở nước ngoài, việc tạo cơ hội để học sinh thực hành đàm thoại tiếng Anh quả thực là một vấn đề nan giải. Thế nhưng nhờ vào những ứng dụng công nghệ hiện đại chẳng hạn như Skype hay Facetime, việc kết nối toàn cầu đã trở nên dễ dàng hơn rất nhiều. Chỉ cần tìm một giáo viên đứng lớp ở nước ngoài dành ra vài phút cho học trò của họ trò chuyện qua internet với học sinh của bạn, các em sẽ có thể trao đổi về việc học, các hoạt động vui chơi, hay các bài tập được giao. Cả hai lớp sẽ có thể tích lũy cả những kiến thức học thuật lẫn đời sống. 

4. Phương tiện học tập độc lập: Phương pháp học tập độc lập là một lựa chọn phù hợp cho học sinh ESL nhưng phương pháp này lại thường cần khá nhiều thời gian để chuẩn bị. Bạn có thể tranh thủ thời gian bằng cách lắp đặt một cái máy tính bảng đã cài đặt các ứng dụng cần thiết trong lớp học. Sau đó tìm các ứng dụng phù hợp với từng chủ đề trong chương trình học tiếng Anh Các ứng dụng này không những giúp họ học tập hiệu quả ở lớp mà còn giúp họ học tập độc lập tại nhà. 

5. Nguồn cảm hứng học tập vô tận: Khi bạn cần tìm chủ đề để học sinh tập viết hoặc nói tiếng Anh, hãy để học sinh tìm nguồn cảm hứng trên Instagram. Chỉ với một chiếc điện thoại bình thường, họ hoàn toàn có thể kết nối với mọi bức ảnh trên toàn thế giới cũng như những nơi và những người thú vị – nguồn cảm hứng vô tận của các em học sinh. 

6. Trợ thủ đắc lực của những giáo viên bận rộn: Đừng quên rằng công nghệ là công cụ hỗ trợ dạy học đắc lực nhất. Chúng ta có thể coi nó như “một người giáo viên bận rộn” có thể cung cấp cho chúng ta có thể tìm mọi thứ từ những bản in, giáo án và cả bản tính,… Thời gian là thứ mà không một giáo viên nào có đủ. Đó là lí do mà “người giáo viên bận rộn” có mặt ở đây để giúp chúng ta lên kế hoạch giảng dạy một cách dễ dàng cũng như chia sẻ những phương pháp giảng dạy hiệu quả mà những giáo viên khác đã áp dụng. 

 Học sinh có cá tính khác nhau, mục tiêu khác nhau và yêu cầu khác nhau. Do đó việc giảng dạy được cá nhân hóa không chỉ là có thể mà là cần thiết. Khi được phép quyết định sự lựa chọn cho mình, học sinh sẽ làm chủ việc học tập của họ. Điều này tăng thêm động lực bên trong và giúp cho học sinh có sự nỗ lực hơn. Đây chính là một yếu tố quan trọng cho việc có một kết quả học tập đầu ra được tốt hơn.

 -  Học sinh như những người sáng tạo
Học sinh thời nay có những công cụ nhanh nhất và tốt nhất, việc sử dụng trong nhiều trường hợp hiếm khi ra khỏi vấn đề giao tiếp với gia đình và bạn bè thông qua chat, tin nhắn, hoặc gọi điện thoại. Thậm chí với cả các học sinh được xem là những người sinh ra với công nghệ số, đa số vẫn còn lâu mới có thể sáng tạo ra một nội dung số hóa nào đó.
Trong khi họ vẫn sở hữu các thiết bị số hóa đắt tiền với tiềm năng có thể tạo ra blog, thể hiện thông tin bằng hình ảnh, sách, các video, các hướng dẫn, và đó mới chỉ là một số ví dụ được đưa ra, ở rất nhiều lớp học học sinh vẫn được yêu cầu tắt các thiết bị này chỉ để tập trung vào các tài liệu được phát hoặc các phiếu bài tập.
- Học các công nghệ mới
Đưa ra các lựa chọn, các kỹ năng và kinh nghiệm trải nghiệm trực tiếp với các công nghệ đó cho học sinh là điều cần thiết. Bởi công nghệ luôn phát triển, việc học một công cụ nào đó một lần rồi hy vọng cho tất cả những lần khác là không thể.
-  Đi ra thế giới
Các công cụ ngày nay tạo cơ hội cho việc có thể học một cái gì đó từ các nước khác và từ những người sáng tạo ra nó. Tất nhiên sách giáo khoa vẫn là nguồn học liệu đầy đủ, song trong sách giáo khoa vẫn thiếu một cái gì đó; chẳng hạn khi học ngôn ngữ, văn hóa, và các kỹ năng giao tiếp từ việc nói chuyện trực tiếp với những người từ những nơi khác của trái đất.
Dạy cho học sinh việc làm thế nào để sử dụng các công cụ trong tay họ có để có thể “đến thăm” được bất cứ góc nào của hành tinh này sẽ giúp cho chúng ta có kiến thức nhiều hơn và cảm thông với nhau hơn.
- Hợp tác
Công nghệ cho phép sự hợp tác giữa giáo viên và học sinh. Tạo ra các nguồn học liệu số hóa, các bài trình bày và các dự án cùng với các nhà giáo dục và học sinh khác tạo ra các hoạt động trong lớp học giống như trong thế giới thực.
Hợp tác nên vượt ra khỏi việc chia sẻ tài liệu qua email hay tạo ra các bài trình bày powerpoint. Rất nhiều ý tưởng không bao giờ ra khỏi sự trao đổi thông thường hay qua giấy tờ được copy, đó là một sự thiệt hại lớn. Hợp tác toàn cầu có thể thay đổi sự trải nghiệm toàn bộ của chúng ta.
-Kết nối
Kết nối với các cá nhân có cùng suy nghĩ. Một lần nữa, các công cụ ngày nay cho phép chúng ta kết nối với bất cứ ai, ở bất cứ đâu, bất cứ lúc nào. Có một câu hỏi cho một chuyên gia hay một đồng nghiệp? Đơn giản hãy kết nối thông qua các phương tiện truyền thông xã hội: hãy theo dõi, tham gia, hỏi hoặc trả lời!
- Học tập trên cơ sở dự án
Khi mà học sinh thời nay có thể truy cập vào nguồn tư liệu xác thực trên trang mạng, các chuyên gia khắp nơi trên thế giới và các đồng nghiệp có thể cùng làm việc trên một chủ đề giống nhau ở bất cứ một nơi nào đó khác trên thế giới.
Việc giảng dạy với sách giáo khoa trở nên rất “thế kỷ 20’’ (khi các sự lựa chọn được đưa ra trước đây không có sẵn). Học sinh ngày nay nên phát triển các câu hỏi theo định hướng suy nghĩ của họ, tiến hành nghiên cứu, liên hệ với chuyên gia, và tạo ra các dự án cuối cùng để chia sẻ tất cả sử dụng các thiết bị có trong tay của họ. Tất cả họ cần từ giáo viên là sự hướng dẫn!
- Xây dựng dấu ấn số hóa tích cực của bạn
Nghe thì hiển nhiên, nhưng đối với giáo viên ngày nay là phải mô hình được việc làm thế nào để sử dụng hợp lý các mạng thông tin xã hội và đưa các nội dung các dung có giá trị lên, và làm thế nào để tạo nên các nguồn dữ liệu có thể chia sẻ. Thậm chí sự thực là giáo viên cũng là con người và giáo viên cũng muốn dùng các phương tiện thông tin xã hội để đưa các bức ảnh hay suy nghĩ của mình lên.
Chúng ta không thể yêu cầu học sinh không làm những gì không thích hợp trên mạng khi mà chính chúng ta làm việc đó. Duy trì thái độ chuyên nghiệp trên cả lớp học và trực tuyến sẽ giúp xây dựng một dấu ấn được số hóa tích cực và mô hình hóa được các hoạt động thích hợp cho học sinh.
- Đổi mới
Học sinh thích dùng Facebook để thảo luận trên lớp và nhận các thông báo. Học sinh đánh giá tốt sự mới lạ, không chỉ là các công cụ mới, mà là những con đường mới, nhiều hữu ích hơn và lý thú hơn khi sử dụng chúng.
- Tiếp tục học 
Khi mà các cách mới và công nghệ mới tiếp tục được đưa ra, việc học tập và thay đổi phù hợp là sự cần thiết. 
2)
-Định hướng tương lai: Trong tương lai công nghệ sẽ góp mặt trong mọi khía cạnh của cuộc sống nên giáo dục không thể tụt hậu lại phía sau.
-Học tập trở nên thú vị: Việc học tập thu hút và thách thức sinh viên với những phương pháp học tập mới lạ và mang tính tương tác cao.
-Cải thiện các kỹ năng: học trực tuyến; hợp tác; giao tiếp; làm việc nhóm; lắng nghe; học mọi lúc mọi nơi; lập kế hoạch; đa dạng hóa trong tính cách; giải quyết vấn đề; tự định hướng; nhận thức toàn cầu; xã hội; thuyết trình; ...
-Tăng cường sự hợp tác: Sinh viên có thể làm việc và cộng tác với những người ở các địa điểm khác nhau hoặc tham gia các cộng đồng trực tuyến.
-Giảm cân nặng: Thay vì mang rất nhiều sách, sinh viên chỉ cần mang theo một laptop, máy tính bảng hay một con chuột có chứa tất cả các sách và các dự án của họ. 
3)
4)
-Dạy học hợp tác

 Tất cả các mô hình của dạy học hợp tác đều dưới dạng tổ chức nhóm hoặc tổ chức lớp học. Dạy học hợp tác đòi hỏi sự cộng tác giữa các thành viên, khác với kiểu học cá nhân (tự học hoặc một thầy một trò).  Trong dạy học hợp tác các thành viên tương tác trực tiếp với nhau theo mối quan hệ hai chiều, không qua trung gian.
 Dạy học hợp tác tạo điều kiện cho người học chuyển từ vị trí thụ động tiếp thu kiến thức sang chủ động tìm tòi, khám phá kiến thức. Người học sẽ làm việc tích cực hơn, cố gắng cao hơn bình thường  Khi trao đổi, làm việc với bạn, người học sẽ cảm thấy tự nhiên, thỏa mái, ít áp lực hơn khi tiếp xúc với thầy. Người học dễ thể hiện bản thân, dễ nói lên các cảm xúc, suy nghĩ của mình hơn.  Để dạy học hợp tác thành công, điều kiện bắt buộc với mỗi thành viên là phải có ý thức trách nhiệm, tính tổ chức và sự tự giác cao.
 Dạy học hợp tác tạo môi trường lý tưởng cho người học phát triển kĩ năng giao tiếp và khả năng hợp tác. Các phương pháp dạy học cá nhân không thể có được khả năng quan trọng này. Khi tham gia dạy học hợp tác người học phải sử dụng nhiều kĩ năng giao tiếp xã hội, vì vậy các kĩ năng này sẽ được rèn luyện, củng cố và phát triển.  a dạng hơn Dạy học hợp tác đem lại kết quả nhiều hơn và lớn hơn những mô hình dạy học khác nhờ nó phát huy được tính tích cực, mặt mạnh của mỗi cá nhân và trí tuệ của tập thể. Mỗi người đều có điểm mạnh riêng trong một lĩnh vực nào đó, nếu phối hợp lại với nhau thì sẽ đem lại những kết quả lớn hơn bình thường. Ngoài ra dạy học hợp tác còn giúp cho người học có khả năng giao tiếp và nhiều phẩm chất nhân cách khác.
-Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
 Cần phải xác định chính xác ngưỡng nhận thức năng lực phù hợp của người học. Ngoài ra, cần điều chỉnh lại mục tiêu, thiết kế xây dựng lại nội dung cho từng cấp, bậc và ngành học; bổ sung điều kiện quan trọng khác như giáo trình, sách giáo khoa...
-dạy học tích hợp
 Dạy học tích hợp là một quan niệm dạy học nhằm hình thành ở học sinh những năng lực giải quyết hiệu quả các tình huống thực tiễn dựa trên sự huy động nội dung, kiến thức, kĩ năng thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau. Điều đó cũng có nghĩa là đảm bảo để mỗi học sinh biết cáchvận dụng kiến thức học được trong nhà trường vào các hoàn cảnh mới lạ, khó khăn, bất ngờ, qua đó trở thành một người công dân có trách nhiệm, một người lao động có năng lực. Dạy học tích hợp đòi hỏi việc học tập trong nhà trường phải được gắn với các tình huống của cuộc sống mà sau này học sinh có thể đối mặt vì thế nó trở nên có ý nghĩa đối với các em. Với cách hiểu như vậy, dạy học tích hợp phải được thể hiện ở cả nội dung chương trình, phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá, hình thức tổ chức dạy học.
Như vậy, thực hiện dạy học tích hợp sẽ phát huy tối đa sự trưởng thành và phát triển cá nhân mỗi học sinh, giúp các em thành công trong vai trò của người chủ gia đình, người công dân, người lao động tương lai.
Dạy học tích hợp là định hướng về nội dung và phương pháp dạy học, trong đó giáo viên tổ chức, hướng dẫn để học sinh biết huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau nhằm giải quyết các nhiệm vụ học tập, thông qua đó hình thành những kiến thức, kĩ năng mới, phát triển được những năng lực cần thiết, nhất là năng lực giải quyết vấn đề trong học tập và trong thực tiễn cuộc sống. 
5)
 - Tuy máy tính điện tử mang lại rất nhiều thuận lợi cho việc dạy học nhưng trong một mức độ nào đó, thì công cụ hiện đại này cũng không thể hỗ trợ giáo viên hoàn toàn trong các bài giảng của họ. Nó chỉ thực sự hiệu quả đối với một số bài giảng chứ không phải toàn bộ chương trình do nhiều nguyên nhân, mà cụ thể là, với những bài học có nội dung ngắn, không nhiều kiến thức mới, thì việc dạy theo phương pháp truyền thống sẽ thuận lợi hơn cho học sinh, vì giáo viên sẽ ghi tất cả nội dung bài học đó đủ trên một mặt bảng và như vậy sẽ dễ dàng củng cố bài học từ đầu đến cuối mà không cần phải lật lại từng “slide” như khi dạy trên máy tính điện tử. Những mạch kiến thức “ vận dụng” đòi hỏi giáo viên phải kết hợp với phấn trắng bảng đen và các phương pháp dạy học truyền thống mới rèn luyện được kĩ năng cho học sinh.
- Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ năng về công nghệ thông tin ở một số giáo viên vẫn còn hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê và sáng tạo, thậm chí còn né tránh. Mặc khác, phương pháp dạy học cũ vẫn còn như một lối mòn khó thay đổi, sự uy quyền, áp đặt vẫn chưa thể xoá được trong một thời gian tới. Việc dạy học tương tác giữa người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư duy sáng tạo cho học sinh, cũng như dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống và cách tự khẳng định mình vẫn còn mới mẻ đối với giáo viên và đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa các phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm của phương pháp dạy học này làm hạn chế những nhược điểm của phương pháp dạy học truyền thống. Điều đó làm cho công nghệ thông tin, dù đã được đưa vào quá trình dạy học, vẫn chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực và tính hiệu quả của nó.
- Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học chưa được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng nó không đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều khi lạm dụng nó.
- Việc đánh giá một tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin còn lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Chính sách, cơ chế quản lý còn nhiều bất cập, chưa tạo được sự đồng bộ trong thực hiện. Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học bằng phương tiện chiếu projector, … còn thiếu và chưa đồng bộ và chưa hướng dẫn sử dụng nên chưa triển khai rộng khắp và hiệu quả.
- Việc kết nối và sử dụng Internet chưa được thực hiện triệt để và có chiều sâu; sử dụng không thường xuyên do thiếu kinh phí, do tốc độ đường truyền. Công tác đào tạo, Công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chỉ mới dừng lại ở việc xoá mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, mất nhiều thời gian và công sức để sử dụng công nghệ thông tin trong lớp học một cách có hiệu quả 
6)
-google
-youtube
-gmail
-laptop, smartphone

1. 
-  kỹ năng tư duy 
-   kỹ năng sử dụng các công cụ làm việc 
-   kỹ năng làm việc 
-  kỹ năng sống trong xã hội toàn cầu
3.  
 Để giảng dạy ngoại ngữ tốt trong một lớp có sĩ số học sinh đông, việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy là biện pháp đạt hiệu quả cao nhất. Có những chương trình tiếng Anh được ứng dụng bằng công nghệ thông tin một cách bài bản vừa giúp các em học sinh luyện tập tiếng Anh hàng ngày, vừa có được kết quả ngay lập tức. Ngoài ra, qua Internet các em cũng có thể liên hệ được với các bạn học tiếng Anh cùng chương trình trên thế giới. 
 Nhờ công nghệ thông tin, các giáo viên sẽ nắm chắc hơn từng đối tượng sinh viên và trình độ của họ. Mối quan hệ giữa giáo viên và sinh viên sẽ được cải thiện và sinh viên sẽ tham gia tích cực hơn vào các hoạt động học tập, góp phần hình thành môi trường giảng dạy, học tập hài hòa, hiệu quả 
 tăng hiệu quả các giờ học phát âm, giờ thực hành tiếng, phát triển phần mềm học trực tuyến.  
5. 
- về tài chính
- về trình độ tin học của giáo viên
-

- Giúp giáo viên tương tác tốt với công nghệ thông tin và truyền thông khi giảng bài trên lớp

- Khuyến khích sáng tạo và linh hoạt, giáo viên có thể vẽ và giải thích rõ ràng những thông tin đưa ra

- Giáo viên có thể lưu và in ra những gì đã trình bày, bao gồm cả những lưu ký đã được đưa thêm trong quá trình giảng bài, hạn chế phải nhắc lại, ôn lại nhiều lần

- Giáo viên có thể chia sẻ và sử dụng những tài liệu đã dạy...giúp giảm thiểu đáng kể khối lượng công việc

- Tạo hứng thú cho giáo viên thay đổi phương pháp sư phạm và sử dụng công nghệ thông tin nhiều hơn, khuyến khích nâng cao chuyên môn

- Nâng cao hứng thú và động lực học tập

- Tạo cơ hội tốt hơn để học sinh tham gia và hợp tác cùng nhau, phát triển kỹ năng xã hội và con người

- Không phải mất thời gian chép bài nhờ chức năng lưu và in ra tất cả những gì đã hiển thị trước đó

- Học sinh cũng có thể xử lý và nắm bắt được nhiều thông tin thông qua bài giảng rõ ràng, hiệu quả và linh hoạt.

- Giúp học sinh trở nên sáng tạo và tự tin hơn khi thuyết trình trước lớp

- Học sinh có thể tiếp cận với công nghệ mà không cần sử dụng bàn phím. Điều này giúp những em nhỏ chưa biết sử dụng máy tính có thể tự tin khi sử dụng công nghệ thông tin .
* Lợi ích:
- Tiết kiệm thời gian
- Tiết kiệm tài nguyên
3.  Việc ứng dụng CNTT trong dạy và học Tiếng Anh giúp GV có cơ hội rèn luyện kỹ năng nghe, nói, khả năng diễn đạt Tiếng Anh, khắc phục những hạn chế về ngữ âm, trọng âm, ngữ điệu và là động lực để GV cố gắng vươn lên.
Tạo tài liệu của riêng mình: Audio, Record, Accessment tool, test...
4. Các xu hướng mới trong dạy học:
- Dạy học hợp tác:  Dạy học hợp tác là một trong những xu hướng mới có nhiều ưu điểm và hiệu quả cao của giáo dục thế kỷ XXI. Có thể coi Dạy học hợp tác là những phương pháp dạy học mang tính tập thể, trong đó có sự hỗ trợ, giúp đỡ lẫn nhau giữa các cá nhân và kết quả là người học tiếp thu được kiến thức thông qua các hoạt động tương tác khác nhau giữa người học với người học, giữa người học với người dạy, giữa người học và môi trường.
- Giáo dục STEM:  STEM là một chương trình giảng dạy dựa trên ý tưởng trang bị cho người học những kiến thức, kĩ năng liên quan đến (các lĩnh vực) khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học – theo cách tiếp cận liên môn (interdisciplinary) và người học có thể áp dụng để giải quyết vấn đề trong cuộc sống hàng ngày. Thay vì dạy bốn môn học như các đối tượng tách biệt và rời rạc, STEM kết hợp chúng thành một mô hình học tập gắn kết dựa trên các ứng dụng thực tế.
- MOOC: Massive Open Online Course.
5.  Các thách thức: Theo nhận định của một số chuyên gia, thì việc đưa công nghệ thông tin và truyền thông ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục và đào tạo bước đầu đã đạt được những kết quả khả quan. Tuy nhiên, những gì đã đạt được vẫn còn hết sức khiêm tốn. Khó khăn, vướng mắc và những thách thức vẫn còn ở phía trước bởi những vấn đề nảy sinh từ thực tiễn. Chẳng hạn:
- Tuy máy tính điện tử mang lại rất nhiều thuận lợi cho việc dạy học nhưng trong một mức độ nào đó, thì công cụ hiện đại này cũng không thể hỗ trợ giáo viên hoàn toàn trong các bài giảng của họ. Nó chỉ thực sự hiệu quả đối với một số bài giảng chứ không phải toàn bộ chương trình do nhiều nguyên nhân, mà cụ thể là, với những bài học có nội dung ngắn, không nhiều kiến thức mới, thì việc dạy theo phương pháp truyền thống sẽ thuận lợi hơn cho học sinh, vì giáo viên sẽ ghi tất cả nội dung bài học đó đủ trên một mặt bảng và như vậy sẽ dễ dàng củng cố bài học từ đầu đến cuối mà không cần phải lật lại từng “slide” như khi dạy trên máy tính điện tử. Những mạch kiến thức “ vận dụng” đòi hỏi giáo viên phải kết hợp với phấn trắng bảng đen và các phương pháp dạy học truyền thống mới rèn luyện được kĩ năng cho học sinh.
- Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ năng về công nghệ thông tin ở một số giáo viên vẫn còn hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê và sáng tạo, thậm chí còn né tránh. Mặc khác, phương pháp dạy học cũ vẫn còn như một lối mòn khó thay đổi, sự uy quyền, áp đặt vẫn chưa thể xoá được trong một thời gian tới. Việc dạy học tương tác giữa người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư duy sáng tạo cho học sinh, cũng như dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống và cách tự khẳng định mình vẫn còn mới mẻ đối với giáo viên và đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa các phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm của phương pháp dạy học này làm hạn chế những nhược điểm của phương pháp dạy học truyền thống. Điều đó làm cho công nghệ thông tin, dù đã được đưa vào quá trình dạy học, vẫn chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực và tính hiệu quả của nó.
- Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học chưa được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng nó không đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều khi lạm dụng nó.
- Việc đánh giá một tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin còn lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Chính sách, cơ chế quản lý còn nhiều bất cập, chưa tạo được sự đồng bộ trong thực hiện. Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học bằng phương tiện chiếu projector, … còn thiếu và chưa đồng bộ và chưa hướng dẫn sử dụng nên chưa triển khai rộng khắp và hiệu quả.
- Việc kết nối và sử dụng Internet chưa được thực hiện triệt để và có chiều sâu; sử dụng không thường xuyên do thiếu kinh phí, do tốc độ đường truyền. Công tác đào tạo, Công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chỉ mới dừng lại ở việc xoá mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, mất nhiều thời gian và công sức để sử dụng công nghệ thông tin trong lớp học một cách có hiệu quả.
* Bổ sung:
- hoa mắt
6. PowerPoint, Prezi, Bảng thông minh.
1.  - Kỹ năng tư duy như sức sáng tạo, tư duy phản biện, kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng ra quyết định, và khả năng tự học suốt đời.
- Kỹ năng làm việc như khả năng giao tiếp và hợp tác làm việc theo nhóm.
- Kỹ năng sử dụng các công cụ làm việc như sự hiểu biết các kiến thức chung về công nghệ thông tin và truyền thông (ICT)
- Kỹ năng sống trong xã hội toàn cầu, bao gồm vấn đề ý thức công dân, cuộc sống và sự nghiệp, trách nhiệm cá nhân và xã hội, bao gồm cả vấn đề hiểu biết tính đa dạng văn hóa. 
(- COmmunication
- Collaboration
- Creativity)

- Tiếp cận năng lực:  học sinh (HS) làm được gì thông qua việc học chứ không phải các em học được gì thông qua việc dạy của thầy cô. 

2.  -  Định hướng tương lai: Trong tương lai công nghệ sẽ góp mặt trong mọi khía cạnh của cuộc sống nên giáo dục không thể tụt hậu lại phía sau
   -  Học tập trở nên thú vị: Việc học tập thu hút và thách thức sinh viên với những phương pháp học tập mới lạ và mang tính tương tác cao.
  - Cải thện các kỹ năng: học trực tuyến; hợp tác; giao tiếp; làm việc nhóm; lắng nghe; học mọi lúc mọi nơi; lập kế hoạch; đa dạng hóa trong tính cách; giải quyết vấn đề; tự định hướng; nhận thức toàn cầu; xã hội; thuyết trình; ...
  - Tăng cường sự hợp tác: Sinh viên có thể làm việc và cộng tác với những người ở các địa điểm khác nhau hoặc tham gia các cộng đồng trực tuyến.
  -  Giảm cân nặng: Thay vì mang rất nhiều sách, sinh viên chỉ cần mang theo một laptop, máy tính bảng hay một con chuột có chứa tất cả các sách và các dự án của họ. 
3. 1. Từ điển bỏ túi tiện lợi  2. Thông tin đa phương tiện  Trợ thủ đắc lực của những giáo viên bận rộn  Nguồn cảm hứng học tập vô tận  chủ đề để học sinh tập viết hoặc nói tiếng Anh, hãy để học sinh tìm nguồn cảm hứng 
4. Dạy học hợp tác là một tư tưởng mang tính định hướng 
 Dạy học hợp tác là một phương pháp dạy học 
5  Khó khăn về tài chính: Tuy nhiên, khi đã áp dụng dạy học bằng CNTT, thì mỗi GV cần phải trang bị máy ví tính

 Khó khăn về trình độ tin học của giáo viên Kỹ năng về công nghệ thông tin ở một số giáo viên vẫn còn hạn chế, nhất là giáo viên lớn tuổi
 Lạm dụng máy tính một cách thái quá

 Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học chưa được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng nó không đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều khi lạm dụng nó

6. Máy chiếu
Máy tính xách tay
Youtube
Ứng dụng E-learning

a) Người giáo viên cần có kĩ năng tự học, tự nghiên cứu
Những kiến thức nhà trường chuyển giao cho sinh viên sư phạm chỉ những cơ sở ban đầu cho một quá trình tự học, tự bồi dưỡng. Học là công việc suốt cả đời của bất kỳ ai. Đối với người đi dạy, điều đó lại càng quan trọng hơn. Ngày mai, với sự phát triển nhanh chóng của máy vi tính và công nghệ thông tin, cơ hội tiếp cận tri thức của mỗi người đều bình đẳng với nhau. Điểm khác nhau cơ bản là khả năng tiếp cận, phát hiện và giải quyết vấn đề. Những kỹ năng đó một phần được bồi dưỡng tiếp tục nhờ vào quá trình tự học sau khi ra trường.Tự học cần được xem là một phẩm chất quan trọng của giáo viên. Không nhất thiết người học phải giáp mặt thầy trực tiếp. Nội dung dạy học có thể được chuyển tải trên tất cả các phương tiện công nghệ thông tin. Người học có thể tiếp cận thông tin ở bất kỳ mọi nơi, mọi lúc. Lúc ấy, kĩ năng tự học càng hết sức quan trọng. Ai dạy những kĩ năng đó cho người học? Nhà trường, trước hết là các thầy cô giáo. Do vậy, giáo viên trước hết phải là người biết tự học.
b) Giáo viên cần có kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin.
Trong thời đại công nghệ hiện nay, việc học của học sinh cũng đã có nhiều thay đổi. Thói quen học thuộc một cách thụ động nhường chỗ cho việc tự tìm tòi, khám phá. Những băn khoăn học sinh gặp phải khi các em tiếp xúc với các nguồn thông tin khác nhau khiến cho các em tìm cách giải đáp. Việc học và chơi ngày càng được gắn với máy vi tính nhiều hơn, thu hút các em nhiều hơn vào sự tìm tòi, khám phá.
Giáo viên không thể bằng lòng với những thông tin có sẵn trên các trang sách giáo khoa và tài liệu tham khảo. Internet là nguồn thông tin không thể thiếu được của những người làm nghề dạy học. Khai thác thông tin từ Internet phải trở thành thói quen không thể từ bỏ được của mỗi giáo viên. Rõ ràng, kỹ năng làm việc với máy tính trở thành kỹ năng tối thiểu của tất cả mọi người, trong đó có cả giáo viên.
Máy vi tính và việc sử dụng nó trong tự học và dạy học trở thành nhu cầu thiết yếu, thói quen văn hoá đối với mỗi giáo viên.
c) Giáo viên cần có kĩ năng hợp tác trong dạy học
Thế giới đòi hỏi sự liên kết toàn cầu trong nhiều lĩnh vực. Khó có thể chấp nhận một quốc gia hay một cá nhân nào trong thời đại ngày nay đứng ngoài quỹ đạo của việc bảo vệ môi trường, chống khủng bố… Trong phạm vi cụ thể, sự hợp tác tạo nên nhiều thành tựu quan trọng đối với mỗi cá nhân. Kĩ năng hợp tác cần được rèn luyện ở mỗi giáo viên. Đến lượt mình, các thầy cô giáo lại dạy cho học sinh của mình cách hợp tác trong học tập và cuộc sống.
d) Giáo viên cần luôn tự bồi dưỡng kĩ năng giải quyết vấn đề
Cuộc sống của con người, suy đến cùng, là một chuỗi liên tục giải quyết vấn đề. Càng giải quyết tốt các vấn đề bao nhiêu, chất lượng cuộc sống của con người càng có nhiều cơ hội được nâng cao bấy nhiêu. Không nên xem nhà trường như một “ốc đảo”, mà nên xem nhà trường chính là cuộc sống. Các vấn đề thực tế cuộc sống được phản ánh vào nhà trường dưới một lăng kính đủ để cho người học tiếp cận theo cách phù hợp với lứa tuổi của mình. Giải quyết các vấn đề trong các bài học ở nhà trường cũng nên xem như giải quyết các vấn đề của cuộc sống. Nhờ vậy, các em khỏi bỡ ngỡ khi bước vào đời sống thực tế phong phú. Đồng thời, ở một góc độ nào đó, người học khi ra trường khỏi phải mất công đào tạo tiếp từ thực tế cuộc sống và công việc. Để làm được điều đó, giáo viên cần phải luôn tự rèn luyện và bồi dưỡng kĩ năng giải quyết vấn đề.
Câu 2. Mục tiêu của ngành giáo dục là không ngừng đổi mới phương pháp giảng dạy và nâng cao chất lượng giáo dục ở tất cả các cấp học. Trong đó, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đang được đẩy mạnh và nhân rộng trong toàn ngành hiện nay. 

Đầu tiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học giúp giáo viên nâng cao tính sáng tạo và trở nên linh hoạt hơn trong quá trình giảng dạy của mình. Cụ thể, các thầy cô không chỉ bó buộc trong khối lượng kiến thức hiện có mà còn được tìm hiểu thêm về những chuyên ngành khác như tin học và học hỏi các kỹ năng sử dụng hình ảnh, âm thanh trong việc thiết kế bài giảng. Ngoài ra, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học còn giúp giáo viên có thể chia sẻ bài giảng với đồng nghiệp, cùng nhau thảo luận và nâng cao chất lượng giáo án của mình. 

Đối tượng thứ hai được hưởng lợi trực tiếp từ việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đó chính là học sinh. Các em được tiếp cận phương pháp dạy học mới hấp dẫn hơn hẳn phương pháp đọc – chép truyền thống. Ngoài ra, sự tương tác giữa thầy cô và học trò cũng được cải thiện đáng kể, học sinh có nhiều cơ hội được thể hiện quan điểm cũng như chính kiến riêng của mình. Điều này không chỉ giúp các em ngày thêm tự tin mà còn để cho giáo viên hiểu thêm về năng lực, tính cách và mức độ tiếp thu kiến thức của học trò, từ đó có những điều chỉnh phù hợp và khoa học.

Hơn thế nữa, việc được tiếp xúc nhiều với công nghệ thông tin trong lớp học còn mang đến cho các em những kỹ năng tin học cần thiết ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường. Đây sẽ là nền tảng và sự trợ giúp đắc lực giúp học sinh đa dạng và sáng tạo các buổi thuyết trình trước lớp, đồng thời tăng cường khả năng tìm kiếm thông tin cho bài học của các em. 

Từ lâu, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đã được thực hiện ở rất nhiều nước phát triển trên thế giới. Hiện nay ở Việt Nam, tuy khoảng thời gian ứng dụng công nghệ trong giảng dạy tại các trường học còn khá ngắn, nhưng những lợi ích của điều đó đã được thể hiện rõ nét. Chất lượng giáo viên được nâng cao, các phương pháp giảng dạy được thay đổi theo chiều hướng tích cực. Chúng ta có thể hy vọng vào một ngày không xa, nền giáo dục Việt Nam sẽ theo kịp được sự phát triển của các nước có nền giáo dục hàng đầu trên thế giới.

Rõ ràng, những cải tiến như trên sẽ không chỉ mang lại lợi ích cho người học và người dạy mà còn có ý nghĩa rất trọng với sự phát triển của cả xã hội và đất nước. Là các nhà giáo dục trẻ tuổi trong tương lai, các bạn học sinh sinh viên sư phạm ngay từ bây giờ nên bắt đầu tìm hiểu về cách thức áp dụng công nghệ thông tin trong dạy học để biến những lớp học sau này của mình trở thành những sân chơi thú vị, tươi vui và đầy bổ ích. 

1. Từ điển bỏ túi tiện lợi

Dù học sinh của bạn là một học viên học tiếng Anh trình độ cao hay chỉ mới vừa bắt đầu học, họ đều có điểm chung chính là có một quyển từ diển đa năng trong tầm tay. Mọi chiếc điện thoại thông minh đều có thể được sử dụng như một quyển từ điển tạm thời mà không cần phải gắn thêm bất kì thiết bị hiện đại nào. Với mỗi từ vựng mới, học sinh chỉ cần một động tác tra trên mạng điện thoại thì lập tức họ sẽ nhận được một loạt hình ảnh về từ vựng đó đủ để có thể nhận ra nghĩa của nó là gì. Thậm chí bạn có thể khuyến khích học sinh in các hình ảnh về bài từ vựng mới và dán chúng vào một quyển sổ để biến chúng thành một cuốn sổ từ vựng học tập. Hoặc nếu thích, bạn  cũng có thể tự tra và dùng những hình ảnh đó để dạy học sinh từ vựng mới.

2. Thông tin đa phương tiện

Nếu bạn đang giảng về một bài học cụ thể nào đó, bạn sẽ dễ dàng nhận ra học sinh thường rất khó khăn khi phải tiếp thu một bài giảng đơn thuần (chỉ nghe giảng từ trong sách).
Thay vào đó, bạn có thể sử dụng thiết bị công nghệ để giúp học sinh hiểu và tiếp thu những thông tin cơ bản về bài giảng khi vấp phải rào cản ngôn ngữ. Bạn có thể tìm một video về chủ đề giảng dạy và phát một trích đoạn cho học sinh xem. Bằng cách này, bạn không những có thể làm sinh động bài giảng mà còn có thể sử dụng những video này cho các hoạt động nghe hiểu tiếng Anh. Hơn thế nữa, có học sinh nào mà lại không thích xem video trong lớp học?

3. Máy quay video clip
Nhờ đó, bạn có thể giúp học sinh cải thiện khả năng phát âm của họ thường xuyên hơn. Nhiều học sinh không nhận ra họ phát âm như thế nào. Dù là người Việt hay người bản ngữ, chúng ta thường không nhận ra lỗi phát âm của bản thân. Chính vì vậy trong các hoạt động cải thiện khả năng phát âm, bạn có thể đi xung quanh và quay lại cách học sinh luyện tập phát âm với điện thoại hoặc máy tính bảng của họ. Sau khi hoàn tất, bạn có thể cho họ xem lại cách mà họ đã phát âm. Họ chắc chắn sẽ rất bất ngờ khi xem lại chính mình. Đồng thời, họ có thể xem lại các cử chỉ của ngôn ngữ cơ thể để qua đó tự sửa đổi bản thân. Nếu bạn không có thời gian quay lại tất cả học sinh, bạn có thể yêu cầu họ tự quay lại bằng điện thoại của mình. Ngoài ra, bạn cũng có thể cho phép học sinh quay phim cùng nhau và sau đó cùng phân tích cách phát âm của đối phương. 
 

4. Phương tiện trao đổi quốc tế tiện lợi

Nhờ vào những ứng dụng công nghệ hiện đại chẳng hạn như Skype hay Facetime, việc kết nối toàn cầu đã trở nên dễ dàng hơn rất nhiều. Nếu bạn cần tìm những người bạn bản ngữ để trao đổi cùng các em học sinh nhưng vấn đề địa lý trở thành một rào cản, những ứng dụng công nghệ sẽ có thể giúp bạn giải quyết vấn đề này. Chỉ cần tìm một giáo viên đứng lớp ở nước ngoài dành ra vài phút cho học trò của họ trò chuyện qua internet với học sinh của bạn, các em sẽ có thể trao đổi về việc học, các hoạt động vui chơi, hay các bài tập được giao. Cả hai lớp sẽ có thể tích lũy cả những kiến thức học thuật lẫn đời sống.

5. Phương tiện học tập độc lập

Bạn có thể tranh thủ thời gian bằng cách lắp đặt một cái máy tính bảng đã cài đặt các ứng dụng cần thiết trong lớp học. Sau đó tìm các ứng dụng phù hợp với từng chủ đề trong chương trình học tiếng Anh cụ thể như phát triển từ vựng, đọc hiểu tiếng Anh, ngữ pháp và đặt tên cho chúng để phân biệt. Thậm chí nếu bạn không có các thiết bị công nghệ di động, bạn có thể in một danh sách các ứng dụng cần thiết để học sinh có thể tải các ứng dụng đó về điện thoại hoặc các thiết bị điện tử của họ. Các ứng dụng này không những giúp họ học tập hiệu quả ở lớp mà còn giúp họ học tập độc lập tại nhà.

6. Nguồn cảm hứng học tập vô tận

Khi bạn cần tìm chủ đề để học sinh tập viết hoặc nói tiếng Anh, hãy để học sinh tìm nguồn cảm hứng trên Instagram. Chỉ với một chiếc điện thoại bình thường, họ hoàn toàn có thể kết nối với mọi bức ảnh trên toàn thế giới cũng như những nơi và những người thú vị – nguồn cảm hứng vô tận của các em học sinh. Khi học sinh thảo luận với nhau về những bức ảnh, các em sẽ có cơ hội ôn lại các thì, học cách sử dụng từ vựng qua việc mô tả về con người và những phong cảnh mà họ nhìn thấy từ những bức ảnh. Với những bức tranh đa dạng, học sinh sẽ không bao giờ thiếu chủ đề để thực tập nói và viết.

Câu 4:
 

Xu hướng phát triển giáo dục:

 Mô hình giáo dục thế giới của thế kỷ XXI dựa trên bốn trụ cột, đó là học để biết, học để làm, học để chung sống và học để làm người.

 - Học để biết: bằng cách kết hợp giữa vốn văn hoá chung đủ rộng và hiểu biết sâu trên một số lĩnh vực. Điều này cũng có nghĩa là học cách học, nhằm tận dụng các cơ hội giáo dục suốt đời mang lại. Ngày nay điều đó có ý nghĩa nhiều hơn là học một kiến thức chuyên biệt. Người học cần phải có cách tiếp cận với bản thân việc học, phải nắm những công cụ sử dụng kiến thức và cách rèn luyện những khả năng ghi nhớ, chú ý, tư duy, tư tưởng.

 - Học để làm: nhằm nắm được những kỹ năng nghề nghiệp nhất định, đồng thời có khả năng giải quyết được những tình huống nảy sinh trong cuộc sống và trong công việc hàng ngày. Học để làm cũng có nghĩa là học nnhững kinh nghiệm về xã hội và lao động. Từ rất sớm, những nhà tưu tưưởng về giáo dục như Deway, Faure, Grundtving cũng đã quan tâm đến việc gắn học với làm. Các ông từng nhấn mạnh phải phá vỡ bức tường ngăn cách giữa kiến tghức lý thuyết với kiến thức thực tiễn bằng cách quan tâm đến nhu cầu của người học cả về trí tuệ và thể lực.

 - Học để cùng chung sống với nhau: là học cách hiểu người khác, khoan dung với người khác, thông qua sự hiểu chính mình. Chính vì thế, giáo dục dù tiến hành ở nhà trường, ở gia đình hay cộng đồng cũng phải làm cho người học có một cái nhìn đúng đắn về thế giới, phải giúp họ tự khám phá ra mình, đặt mình vào địa vị của người khác để hiểu rõ những tác động qua lại và có thái độ đúng đẵn, từ đó có thể cùng chung sống với nhau trong sự tôn trong lẫn nhau. Học để cùng chung sống với nhau còn có nghĩa là mong muốn làm việc với nhau lâu dài, cảm nhận sâu sắc được tính phụ thuộc lẫn nhau trong công việc với tinh thần đoàn kết, tôn trong những giá trị của sự đa phương, đa dạng ở mỗi con người và cộng đồng. 

Từ lâu, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đã được thực hiện ở rất nhiều nước phát triển trên thế giới. Hiện nay ở Việt Nam, tuy khoảng thời gian ứng dụng công nghệ trong giảng dạy tại các trường học còn khá ngắn, nhưng những lợi ích của điều đó đã được thể hiện rõ nét. Chất lượng giáo viên được nâng cao, các phương pháp giảng dạy được thay đổi theo chiều hướng tích cực. Chúng ta có thể hy vọng vào một ngày không xa, nền giáo dục Việt Nam sẽ theo kịp được sự phát triển của các nước có nền giáo dục hàng đầu trên thế giới.

Rõ ràng, những cải tiến như trên sẽ không chỉ mang lại lợi ích cho người học và người dạy mà còn có ý nghĩa rất trọng với sự phát triển của cả xã hội và đất nước. Là các nhà giáo dục trẻ tuổi trong tương lai, các bạn học sinh sinh viên sư phạm ngay từ bây giờ nên bắt đầu tìm hiểu về cách thức áp dụng công nghệ thông tin trong dạy học để biến những lớp học sau này của mình trở thành những sân chơi thú vị, tươi vui và đầy bổ ích.

- Các giá trị về người học (tình yêu đối với trẻ em, lòng tin rằng mọi em đều học được, cam kết nuôi dưỡng tiềm năng ở mỗi em và coi trọng sự đa dạng của trẻ).

- Các giá trị về giáo viên (tính chuyên nghiệp, hướng tới phát triển năng lực đáp ứng các mức chuẩn cao, ham học hỏi, hoàn thiện không ngừng, yêu nghề, có đạo đức, thích ứng và nhẫn nại);
- Các giá trị phục vụ nghề và cộng đồng (cộng tác với đồng nghiệp, có trách nhiệm xã hội và hội nhập, có tinh thần học tập và giúp đỡ đồng nghiệp, có tác phong quản lý). 

2. Lợi ích của công nghệ thông tin trong giáo dục:
 - Định hướng tương lai: Trong tương lai công nghệ sẽ góp mặt trong mọi khía cạnh của cuộc sống nên giáo dục không thể tụt hậu lại phía sau.
-  Học tập trở nên thú vị: Việc học tập thu hút và thách thức sinh viên với những phương pháp học tập mới lạ và mang tính tương tác cao.
- Cải thện các kỹ năng: học trực tuyến; hợp tác; giao tiếp; làm việc nhóm; lắng nghe; học mọi lúc mọi nơi; lập kế hoạch; đa dạng hóa trong tính cách; giải quyết vấn đề; tự định hướng; nhận thức toàn cầu; xã hội; thuyết trình; ...
- Tăng cường sự hợp tác: Sinh viên có thể làm việc và cộng tác với những người ở các địa điểm khác nhau hoặc tham gia các cộng đồng trực tuyến.
- Giảm cân nặng: Thay vì mang rất nhiều sách, sinh viên chỉ cần mang theo một laptop, máy tính bảng hay một con chuột có chứa tất cả các sách và các dự án của họ. 
3. Vai trò của công nghệ thông tin  trong dạy và học ngoại ngữ
4. Các xu hướng mới trong dạy-học: 
- Xu hướng E-learning: E-learning là một phương thức đào tạo hiện đại dựa trên công nghệ thông tin.. Với sự bùng nổ phát triển của công nghệ hiện nay, E-learning ngày càng được ưa chuộng bởi tính linh hoạt và tiện dụng về thời gian lẫn địa điểm. Nó giúp giải quyết nhiều vấn đề khó khăn khi người học có thể có thể học mọi lúc mọi nơi, ở văn phòng, ở nhà hoặc bất kỳ địa điểm nào thuận tiện và có thể học nhiều lần. Đây là điều mà các phương pháp giáo dục truyền thống không có được. 
5. Mặt hạn chế của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy:
- Khó khăn cơ sở vật chaasrt.
- Khó khăn về nhân lực.

2. Học sinh như những người sáng tạo
 

  4. Đi ra thế giới  Dạy cho học sinh việc làm thế nào để sử dụng các công cụ trong tay họ có để có thể “đến thăm” được bất cứ góc nào của hành tinh này sẽ giúp cho chúng ta có kiến thức nhiều hơn và cảm thông với nhau hơn 
 

 

Trong xã hội thông tin, giảng viên phải giúp sinh viên điều chỉnh định hướng về chất lượng và ý nghĩa của nguồn thông tin, phải là nhà giáo dục chuyên nghiệp có đầu óc sáng tạo, biết phê phán, tư duy độc lập, năng lực hợp tác tích cực và hỗ trợ có hiệu quả giữa người học với những gì họ muốn biết, là người cung cấp cách hiểu mới cho người học.

Kĩ năng quan trọng nhất là kỹ năng giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo và xóa mù thông tin. Cách dạy cũ không thể tạo ra những công dân thích hợp cho thế kỉ XXI –những công dân toàn cầu. 
Câu 2:
 

Đầu tiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học giúp giáo viên nâng cao tính sáng tạo và trở nên linh hoạt hơn trong quá trình giảng dạy của mình. Cụ thể, các thầy cô không chỉ bó buộc trong khối lượng kiến thức hiện có mà còn được tìm hiểu thêm về những chuyên ngành khác như tin học và học hỏi các kỹ năng sử dụng hình ảnh, âm thanh trong việc thiết kế bài giảng. Ngoài ra, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học còn giúp giáo viên có thể chia sẻ bài giảng với đồng nghiệp, cùng nhau thảo luận và nâng cao chất lượng giáo án của mình.

Đối tượng thứ hai được hưởng lợi trực tiếp từ việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đó chính là học sinh. Các em được tiếp cận phương pháp dạy học mới hấp dẫn hơn hẳn phương pháp đọc – chép truyền thống. Ngoài ra, sự tương tác giữa thầy cô và học trò cũng được cải thiện đáng kể, học sinh có nhiều cơ hội được thể hiện quan điểm cũng như chính kiến riêng của mình. Điều này không chỉ giúp các em ngày thêm tự tin mà còn để cho giáo viên hiểu thêm về năng lực, tính cách và mức độ tiếp thu kiến thức của học trò, từ đó có những điều chỉnh phù hợp và khoa học.

Hơn thế nữa, việc được tiếp xúc nhiều với công nghệ thông tin trong lớp học còn mang đến cho các em những kỹ năng tin học cần thiết ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường. Đây sẽ là nền tảng và sự trợ giúp đắc lực giúp học sinh đa dạng và sáng tạo các buổi thuyết trình trước lớp, đồng thời tăng cường khả năng tìm kiếm thông tin cho bài học của các em. 
 

Từ lâu, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đã được thực hiện ở rất nhiều nước phát triển trên thế giới. Hiện nay ở Việt Nam, tuy khoảng thời gian ứng dụng công nghệ trong giảng dạy tại các trường học còn khá ngắn, nhưng những lợi ích của điều đó đã được thể hiện rõ nét. Chất lượng giáo viên được nâng cao, các phương pháp giảng dạy được thay đổi theo chiều hướng tích cực. Chúng ta có thể hy vọng vào một ngày không xa, nền giáo dục Việt Nam sẽ theo kịp được sự phát triển của các nước có nền giáo dục hàng đầu trên thế giới.

Rõ ràng, những cải tiến như trên sẽ không chỉ mang lại lợi ích cho người học và người dạy mà còn có ý nghĩa rất trọng với sự phát triển của cả xã hội và đất nước. Là các nhà giáo dục trẻ tuổi trong tương lai, các bạn học sinh sinh viên sư phạm ngay từ bây giờ nên bắt đầu tìm hiểu về cách thức áp dụng công nghệ thông tin trong dạy học để biến những lớp học sau này của mình trở thành những sân chơi thú vị, tươi vui và đầy bổ ích. 
Câu 3:
 

1. Từ điển bỏ túi tiện lợi

Dù học sinh của bạn là một học viên học tiếng Anh trình độ cao hay chỉ mới vừa bắt đầu học, họ đều có điểm chung chính là có một quyển từ diển đa năng trong tầm tay. Mọi chiếc điện thoại thông minh đều có thể được sử dụng như một quyển từ điển tạm thời mà không cần phải gắn thêm bất kì thiết bị hiện đại nào. Với mỗi từ vựng mới, học sinh chỉ cần một động tác tra trên mạng điện thoại thì lập tức họ sẽ nhận được một loạt hình ảnh về từ vựng đó đủ để có thể nhận ra nghĩa của nó là gì. Thậm chí bạn có thể khuyến khích học sinh in các hình ảnh về bài từ vựng mới và dán chúng vào một quyển sổ để biến chúng thành một cuốn sổ từ vựng học tập. Hoặc nếu thích, bạn  cũng có thể tự tra và dùng những hình ảnh đó để dạy học sinh từ vựng mới.

2. Thông tin đa phương tiện

Nếu bạn đang giảng về một bài học cụ thể nào đó, bạn sẽ dễ dàng nhận ra học sinh thường rất khó khăn khi phải tiếp thu một bài giảng đơn thuần (chỉ nghe giảng từ trong sách), đặc biệt đối với học sinh ESL (tiếng Anh là một ngôn ngữ thứ 2). Thay vào đó, bạn có thể sử dụng thiết bị công nghệ để giúp học sinh hiểu và tiếp thu những thông tin cơ bản về bài giảng khi vấp phải rào cản ngôn ngữ. Bạn có thể tìm một video về chủ đề giảng dạy và phát một trích đoạn cho học sinh xem. Bằng cách này, bạn không những có thể làm sinh động bài giảng mà còn có thể sử dụng những video này cho các hoạt động nghe hiểu tiếng Anh. Hơn thế nữa, có học sinh nào mà lại không thích xem video trong lớp học?

3. Máy quay video clip

Hầu hết các điện thoại thông minh hoặc máy tính bảng đều có chức năng quay video clips.  Bạn có thể sử dụng nó như cách để thiết kế một hoạt động thú vị trong lớp học chẳng hạn cho học sinh quay lại vở kịch mà họ tự biên soạn. Nhờ đó, bạn có thể giúp học sinh cải thiện khả năng phát âm của họ thường xuyên hơn. Nhiều học sinh ESL không nhận ra họ phát âm như thế nào. Dù là người Việt hay người bản ngữ, chúng ta thường không nhận ra lỗi phát âm của bản thân. Chính vì vậy trong các hoạt động cải thiện khả năng phát âm, bạn có thể đi xung quanh và quay lại cách học sinh luyện tập phát âm với điện thoại hoặc máy tính bảng của họ. Sau khi hoàn tất, bạn có thể cho họ xem lại cách mà họ đã phát âm. Họ chắc chắn sẽ rất bất ngờ khi xem lại chính mình. Đồng thời, họ có thể xem lại các cử chỉ của ngôn ngữ cơ thể để qua đó tự sửa đổi bản thân. Nếu bạn không có thời gian quay lại tất cả học sinh, bạn có thể yêu cầu họ tự quay lại bằng điện thoại của mình. Ngoài ra, bạn cũng có thể cho phép học sinh quay phim cùng nhau và sau đó cùng phân tích cách phát âm của đối phương. 
 

. Phương tiện trao đổi quốc tế tiện lợi

Nếu như bạn dạy ESL ở nước ngoài, việc tạo cơ hội để học sinh thực hành đàm thoại tiếng Anh quả thực là một vấn đề nan giải. Thế nhưng nhờ vào những ứng dụng công nghệ hiện đại chẳng hạn như Skype hay Facetime, việc kết nối toàn cầu đã trở nên dễ dàng hơn rất nhiều. Nếu bạn cần tìm những người bạn bản ngữ để trao đổi cùng các em học sinh nhưng vấn đề địa lý trở thành một rào cản, những ứng dụng công nghệ sẽ có thể giúp bạn giải quyết vấn đề này. Chỉ cần tìm một giáo viên đứng lớp ở nước ngoài dành ra vài phút cho học trò của họ trò chuyện qua internet với học sinh của bạn, các em sẽ có thể trao đổi về việc học, các hoạt động vui chơi, hay các bài tập được giao. Cả hai lớp sẽ có thể tích lũy cả những kiến thức học thuật lẫn đời sống.

5. Phương tiện học tập độc lập

Phương pháp học tập độc lập là một lựa chọn phù hợp cho học sinh ESL nhưng phương pháp này lại thường cần khá nhiều thời gian để chuẩn bị. Bạn có thể tranh thủ thời gian bằng cách lắp đặt một cái máy tính bảng đã cài đặt các ứng dụng cần thiết trong lớp học. Sau đó tìm các ứng dụng phù hợp với từng chủ đề trong chương trình học tiếng Anh cụ thể như phát triển từ vựng, đọc hiểu tiếng Anh, ngữ pháp và đặt tên cho chúng để phân biệt. Thậm chí nếu bạn không có các thiết bị công nghệ di động, bạn có thể in một danh sách các ứng dụng cần thiết để học sinh có thể tải các ứng dụng đó về điện thoại hoặc các thiết bị điện tử của họ. Các ứng dụng này không những giúp họ học tập hiệu quả ở lớp mà còn giúp họ học tập độc lập tại nhà.

6. Nguồn cảm hứng học tập vô tận

Khi bạn cần tìm chủ đề để học sinh tập viết hoặc nói tiếng Anh, hãy để học sinh tìm nguồn cảm hứng trên Instagram. Chỉ với một chiếc điện thoại bình thường, họ hoàn toàn có thể kết nối với mọi bức ảnh trên toàn thế giới cũng như những nơi và những người thú vị – nguồn cảm hứng vô tận của các em học sinh. Khi học sinh thảo luận với nhau về những bức ảnh, các em sẽ có cơ hội ôn lại các thì, học cách sử dụng từ vựng qua việc mô tả về con người và những phong cảnh mà họ nhìn thấy từ những bức ảnh. Với những bức tranh đa dạng, học sinh sẽ không bao giờ thiếu chủ đề để thực tập nói và viết. 
 

7. Trợ thủ đắc lực của những giáo viên bận rộn

Đừng quên rằng công nghệ là công cụ hỗ trợ dạy học đắc lực nhất. Chúng ta có thể coi nó như “một người giáo viên bận rộn” có thể cung cấp cho chúng ta có thể tìm mọi thứ từ những bản in, giáo án và cả bản tính,… và nhiệm vụ của chúng ta chỉ là mang chúng đến lớp. Thời gian là thứ mà không một giáo viên nào có đủ. Đó là lí do mà “người giáo viên bận rộn” có mặt ở đây để giúp chúng ta lên kế hoạch giảng dạy một cách dễ dàng cũng như chia sẻ những phương pháp giảng dạy hiệu quả mà những giáo viên khác đã áp dụng. 
Câu 4:
 

Đến dự Diễn đàn giáo dục STEM lần này, chị Jung Jin Sun - trưởng phòng giáo dục đổi mới (Innovative Education) của Sở Giáo dục thành phố Seoul, Hàn Quốc - chia sẻ: “Hiện nay, Chính phủ Hàn Quốc đặc biệt quan tâm đến giáo dục STEM và STEAM (thêm yếu tố nghệ thuật vào trong giáo dục STEM).

Trong đó các trường sư phạm và giáo dục chú trọng đổi mới chương trình đào tạo giáo viên từ các cấp mầm non đến trung học theo hướng tích hợp, dạy theo chủ đề và thực hành sáng tạo”.

Trong các chương trình giáo dục STEM tại Mỹ, bên cạnh việc tổ chức nhiều hoạt động học tập phong phú cho học sinh, nhà trường còn có nhiều hoạt động truyền thông và hướng dẫn phụ huynh tham gia tích cực quá trình giáo dục của trẻ. Những cẩm nang hướng dẫn dành cho phụ huynh về giáo dục STEM được phát miễn phí ở nhiều trường học phổ thông tại Mỹ.

Giáo dục phi chính quy là những hoạt động bên ngoài lớp học như các cuộc dã ngoại, tham quan bảo tàng, tham gia các câu lạc bộ, tham gia các cuộc thi sáng tạo... Nhiều nghiên cứu gần đây cho thấy giáo dục phi chính quy có một ý nghĩa và ảnh hưởng quan trọng đến sự phát triển các kỹ năng và cảm xúc cho trẻ. 
Câu 5:
 Các thách thức: Theo nhận định của một số chuyên gia, thì việc đưa công nghệ thông tin và truyền thông ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục và đào tạo bước đầu đã đạt được những kết quả khả quan. Tuy nhiên, những gì đã đạt được vẫn còn hết sức khiêm tốn. Khó khăn, vướng mắc và những thách thức vẫn còn ở phía trước bởi những vấn đề nảy sinh từ thực tiễn. Chẳng hạn:

- Tuy máy tính điện tử mang lại rất nhiều thuận lợi cho việc dạy học nhưng trong một mức độ nào đó, thì công cụ hiện đại này cũng không thể hỗ trợ giáo viên hoàn toàn trong các bài giảng của họ. Nó chỉ thực sự hiệu quả đối với một số bài giảng chứ không phải toàn bộ chương trình do nhiều nguyên nhân, mà cụ thể là, với những bài học có nội dung ngắn, không nhiều kiến thức mới, thì việc dạy theo phương pháp truyền thống sẽ thuận lợi hơn cho học sinh, vì giáo viên sẽ ghi tất cả nội dung bài học đó đủ trên một mặt bảng và như vậy sẽ dễ dàng củng cố bài học từ đầu đến cuối mà không cần phải lật lại từng “slide” như khi dạy trên máy tính điện tử. Những mạch kiến thức “ vận dụng” đòi hỏi giáo viên phải kết hợp với phấn trắng bảng đen và các phương pháp dạy học truyền thống mới rèn luyện được kĩ năng cho học sinh.

- Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ năng về công nghệ thông tin ở một số giáo viên vẫn còn hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê và sáng tạo, thậm chí còn né tránh. Mặc khác, phương pháp dạy học cũ vẫn còn như một lối mòn khó thay đổi, sự uy quyền, áp đặt vẫn chưa thể xoá được trong một thời gian tới. Việc dạy học tương tác giữa người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư duy sáng tạo cho học sinh, cũng như dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống và cách tự khẳng định mình vẫn còn mới mẻ đối với giáo viên và đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa các phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm của phương pháp dạy học này làm hạn chế những nhược điểm của phương pháp dạy học truyền thống. Điều đó làm cho công nghệ thông tin, dù đã được đưa vào quá trình dạy học, vẫn chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực và tính hiệu quả của nó.

- Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học chưa được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng nó không đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều khi lạm dụng nó.

- Việc đánh giá một tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin còn lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Chính sách, cơ chế quản lý còn nhiều bất cập, chưa tạo được sự đồng bộ trong thực hiện. Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học bằng phương tiện chiếu projector, … còn thiếu và chưa đồng bộ và chưa hướng dẫn sử dụng nên chưa triển khai rộng khắp và hiệu quả.

- Việc kết nối và sử dụng Internet chưa được thực hiện triệt để và có chiều sâu; sử dụng không thường xuyên do thiếu kinh phí, do tốc độ đường truyền. Công tác đào tạo, Công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chỉ mới dừng lại ở việc xoá mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, mất nhiều thời gian và công sức để sử dụng công nghệ thông tin trong lớp học một cách có hiệu quả
 Câu 6:

- Các giá trị về người học (tình yêu đối với trẻ em, lòng tin rằng mọi em đều học được, cam kết nuôi dưỡng tiềm năng ở mỗi em và coi trọng sự đa dạng của trẻ).

- Các giá trị về giáo viên (tính chuyên nghiệp, hướng tới phát triển năng lực đáp ứng các mức chuẩn cao, ham học hỏi, hoàn thiện không ngừng, yêu nghề, có đạo đức, thích ứng và nhẫn nại);
- Các giá trị phục vụ nghề và cộng đồng (cộng tác với đồng nghiệp, có trách nhiệm xã hội và hội nhập, có tinh thần học tập và giúp đỡ đồng nghiệp, có tác phong quản lý). 

2. Lợi ích của công nghệ thông tin trong giáo dục:
 - Định hướng tương lai: Trong tương lai công nghệ sẽ góp mặt trong mọi khía cạnh của cuộc sống nên giáo dục không thể tụt hậu lại phía sau.
-  Học tập trở nên thú vị: Việc học tập thu hút và thách thức sinh viên với những phương pháp học tập mới lạ và mang tính tương tác cao.
- Cải thện các kỹ năng: học trực tuyến; hợp tác; giao tiếp; làm việc nhóm; lắng nghe; học mọi lúc mọi nơi; lập kế hoạch; đa dạng hóa trong tính cách; giải quyết vấn đề; tự định hướng; nhận thức toàn cầu; xã hội; thuyết trình; ...
- Tăng cường sự hợp tác: Sinh viên có thể làm việc và cộng tác với những người ở các địa điểm khác nhau hoặc tham gia các cộng đồng trực tuyến.
- Giảm cân nặng: Thay vì mang rất nhiều sách, sinh viên chỉ cần mang theo một laptop, máy tính bảng hay một con chuột có chứa tất cả các sách và các dự án của họ. 
3. Vai trò của công nghệ thông tin  trong dạy và học ngoại ngữ
4. Các xu hướng mới trong dạy-học: 
- Xu hướng E-learning: E-learning là một phương thức đào tạo hiện đại dựa trên công nghệ thông tin.. Với sự bùng nổ phát triển của công nghệ hiện nay, E-learning ngày càng được ưa chuộng bởi tính linh hoạt và tiện dụng về thời gian lẫn địa điểm. Nó giúp giải quyết nhiều vấn đề khó khăn khi người học có thể có thể học mọi lúc mọi nơi, ở văn phòng, ở nhà hoặc bất kỳ địa điểm nào thuận tiện và có thể học nhiều lần. Đây là điều mà các phương pháp giáo dục truyền thống không có được. 
5. Mặt hạn chế của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy:
- Khó khăn cơ sở vật chaasrt.
- Khó khăn về nhân lực.