Memberikan pembelajaran sesuai dengan karekteristik peserta didik

Pengalaman saya dalam merefleksikan pemikiran KHD adalah saya banyak menyadari kekurangan dalam proses pembelajaran saya yang mununtut ketuntasan peserta didik saya pada meteri yang saya ajarkan

perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah mengajak murid untuk jalan jalan pagi untuk melihat anyak hal di sekeliling mereka, memberikan pertanyaan yang merangsang daya pikir peserta tentang kehidupan sosial budaya di sekitarnya.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pendidikan memperbesar kemungkinan murid hidup layak sesuai massa dan zaman murid ini. jadi tidak bisa jika menggunakan cara lama karena dari teknologi dan sumber ajarnya berbeda. Lapangan Pekerjaan juga sudah berubah di setiap zamannya

Merefleksikan pemikiran KHD dengan memberi kemerdekaan murid sesuai dengan kodratnya sehingga mencapai keselamatan

Perwujudan "menuntun" yang saya lakukan dalam konteks sosial budaya didaerah saya adalah mengajak mereka pada kegiatan atau even derah disana ada permainan tradisional anak diminta untuk mengamati dan membuat catatan tentang apa yang telah mereka lihat

Perwujudan menuntun dengan konteks budaya adalah mengali nilai nilai luhur yang melekat pada murid seperti sifat gotong royong yang saat kegiatan budaya adat dayak selalu bekerja sama sehingga diimplementasikan kegiatan kebersihan serta kegiatan untuk bergotong royong

Relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba pada anak” dengan peran sebagai pendidik adalah

dalam pemikiran KHD memberikan kebebasan untuk peserta didik mengembangakn minat serta bakatnya. sebagai pendidik saat ini hanya memfasilitasi perkembangan yang diimpikan peserta didik, pendidik menuntunnya agar tidak salah dalam menjalani proses menggapai impiannya tersebut, pendidik juga perlu memberikan arahan agar peserta didik memiliki karakter yang baik

Dalam pembelajaran saya sudah mengapresiasikan pemikiran KHD aitu saya dalam pembelajaran selalu mengadakan metode bermain, jadi anak belaajar sambil bermain.

Menuntun menurut saya adalah usaha membawa seseorang kepada suatu hal yang baik untuk hidup dimasyarakat. jadi sebagai seorang guru, pendidik harus menjadi pendamping yang menemani peserta didik samapai mencapai tujuannya.

Sebagai pendidik yang baik kita selalu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, sangat penting bagi kita karena kodrat alam berkaitan dg sifat dan lingkungan dimana anak didik tinggal sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan ketrampilan yang diberikan kepada anak didik agar mereka dapat hidup dan berkarya sesuai dengan perkembangan zaman.

Menghamba pada anak intinya bahwa setiap pendidik hanya hanya dapat menuntun tumbuhnya kekuatan kodrat yang ada pada anak - anak, gar dapat memperbaiki lakunya dan tumbuh sesuai dengan kekuatan kodrat anak.

Pendidikan memerlukan pertimbangan kodrat alam dan kodrat zaman karena setiap keterampilan yang dikuasai harus terus berkembang sehingga seorang guru harus bisa menciptakan siswa yangnmempunyai kemmpuan sesuai zamannya.

Pendidikan pada anak harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam berarti pendidikan harus memperhatikan karakter individu masing-masing anak sesuai bakat, minat, dan potensinya. Sedangkan kodrat zaman berarti memperhatikan perkembangan zaman/globalisasi, jangan sampai tertinggal dengan kemajuan zaman, namun tetap harus memperhatikan nilai-nilai kearifan budaya lokal.

Pengalaman saya terkait pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu sy selalu memberikan pertanyaan kepada murid, apa ada kesulitan dalam setiap memberikan materi

ketika kita memberi tugas kita sesuaikan dengan minat dan kemampuan anak , selanjutnya melakukan diagnostik pribadi anak untuk mengetahui keadaan dan kebutuhan peserta didik.

Proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD) akan menempatkan anak sebagai pusat dari segala kegiatan pendidikan. Anak-anak diajak untuk aktif berpartisipasi dalam proses belajar, termasuk dalam perencanaan dan pelaksanaan kegiatan belajar.

Pengalaman Saya Sebagai Pendidik terkait pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD ialah, masih banyak kekurangan dalam pengajaran yang berpusat pada peserta didik, sehinggka karakter mereka masih belum terbentuk.

Perwujudan "Menuntun" dalam konteks sosial budaya dengan cara mengajak peserta didik terjun langsung ke alam, untuk melihak budaya yang ada disekitar.

Kodrat Alam dan Kodrat Zaman itu akan selalu berubah dan berpindah ke yang lebih modern, jadi tugas kita membuat peserta didik selalu update dengan keadaan tersebut.

Pendidikan yang berhamba kepada murid, kita harus bisa memposisikan diri sebagai pembelajar dan pemelajar, untuk bisa memahami bagaimana kondisi dan posisi peserta didik.

Menuntun peserta didik dalam konteks sosial budaya yaitu menghormati nilai-nilai budaya yang ada sekitar, memastikan peserta didik tidak melanggar norma-norma yang ada di masyarakat yang sudah dijaga secara turun temurun, hal ini juga membantu melestarikan nilai-nilai budaya yang ada disekitar. contoh konkret yaitu membiasakan anak-anak sebelum dan sesudah melakukan sesuatu harus berdoa terlebih dahulu, bersikap santun, saling menghargai dan menghormati antar teman. serta mencintai lingkungan.

Relevansi Pemikiran KHD "Pendidikan yang menghamba pada murid" sebagai pendidik kita memeberi murid kebebasan dalam meningkatkan minat dan bakatnya dan guru berperan untuk menuntun apa yang dicita citakan serta pembelajaran memperhatikan kodratnya dalam mennentukan strategi yang berpihak pada murid

Menuntun artinya pendidikan adalah menuntun kodrat yang dimiliki siswa sesuai dengan bakat dan minat siswa serta disesuaikan dengan kodrat alam dan kodrat zamannya agar siswa mampu memposisikan diri baik sebagai individu maupun anggota masyarakat

Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya seperti nilao gotong royong, menghargai teman yang berbeda agama dan suku, serta menanamkan jiwa peduli kepada lingkungan dan masyarakat.

Karena setiap peserta didik itu mempunyai kodrat alam yang berbeda, sehingga pembelajaran dapat mengintegrasikan elemen budaya lokal dan tradisi dalam pendidikan akan membantu mempertahankan identitas budaya dan kearifan lokal yang berharga. sedangkan kodrat zaman bersifat dinamis akan berubah setiap generasi oleh karena itu tugas seorang pendidik harus menyesuaikan pembelajaran sesuai dengan zaman anak tersebut agar mempersiapkan untuk menghadapi tantangan.

Agar anak dapat tumbuh dan berkembang maksimal menjadi manusia yang merdeka sesuai dengan minat dan bakat dengan tetap memperhatikan perkembangan zaman .

Pengalaman saya dalam merefleksikan pemikiran KHD adalah, saya menjadi lebih memahami keinginan dan kodrat murid, dan saya juga mencoba lebih memerdekakan murid secara lahiriah dan batiniah

Pendidikan memerlukan pertimbangan kodrat alam dan kodrat zaman? karena sebagai seorang pendidik kita harus memberikan pendidikan dan pengajaran yang sejalan dengan zaman tetapi karena kita menghadapi peserta didik yang berbeda karakter nah disinilah kita sebagai pendidik dituntut untuk tidak melupakan kodrat alam yang ada pada diri peserta didik kita itu sendiri. sehingga kodrat alam dan kodrat zaman memang selalu harus dipertimbangkan

pegalaman saya dalam mereflesikan KHD saat saya mencoba mengajak anak berpartisipasi dalam lomba yang kaitan nya dnegan teknologi, di sini kita sama-sama belajar dan sebagai pendidik saya harus memberikan semngat dan motivasi agar bisa menyelsaikan tugas yang di berikan dan memfasilitasi kebutuhan untu menggali bakatnya

Konteks "menuntun" yang saya lakukan ketika anak mencoba mengajak anak menghargai nilai-nilai budaya yang ada di sekitar seperti aktif melestarikan tarian tradisional sepeti jepen. saya mencontohkan anak-anak yang hobi menari itu sebagai salah satu contoh untuk berprestasi

sebagai pendidik kita harus menyesuaikan dengan kodrat alam dna kodrat zaman dalam mendidik anak agar kita bisa menghadapi tantangan serta kemajuan zaman seperti teknologi yang terus berubah

Perwujudan menuntun yang saya lakukan dalam konteks sosial budaya adalah, mengenalkan budaya daerah kami melalui kegiatan ekskul (tari Jepen Kutai) dan belajar bersama mereka, agar kami bisa melestarikan dan mencintai budaya daerah setempat

Peran saya sebagai pendidik adalah saya menjadikan siswa sebagai pusat pembelajaran dimana saya harus menghargai perbedaa-perbedaan karakter yang dimiliki siswa sehingga dalam proses belajar. Saya tidak akan memaksakan setiap siswa mendapat pencapaian yang sama baik dalam segi pengetahuan, keterampilan, maupun sikap. Tetapi saya berupaya agar setiap siswa mampu mengekspresikan bakat dan minatnya dengan karya yang berbeda.

Menuntun yaitu seseorang menuju prilaku yang baik dan positif, dalam konteks sosial budaya menuntun berperan penting dalam membantu masyarakat memahami norma yang berlaku, mengenalkan budaya yang ada agar tidak hilang dan dapat melestarikannya... perubahan konkret yang saya lakukan dalam konteks sosial budaya di daerah saya seperti membiasakan anak-anak untuk memulai dan mengakhiri kegiatan dengan doa, menerapkan 3S, selalu mengucapkan tolong jika meminta bantuan, mengucapkan terimakasih setelah menerima bantuan, menjaga lingkungan , budayakan gotong royong

Relevansi pemikiran KHD pendidikan yang berhamba pada anak dalam peran kita sebagai pendidik yaitu seorang guru harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak, sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia dalam diri peserta didik

Pembiasaan pada anak-anak dalam kesehariannya { seperti pelaksanaan 5S )

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman yaitu menuntun siswa yang memiliki bakat dan talentanya sejak lahir dan perlu mempertimbangkan kodrat zaman agar siswa dapat menyesuaikan diri dengan perkembangan zaman. Disinilah pendidik dituntut untuk menjadi pembelajar seperti siswa yang sedang dihadapinya

Peran saya sebagai guru adalah saya akan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan bakat serta minatnya dan memberikan pembelajaran yang menyenangkan sehingga dapat membangkitkan semangat serta motivasi belajar siswa serta menumbuhkan keingintahuannya.

Pembelajaran haruslah relevan dengan kehidupan sosial budaya yang ada didaerah kita . Tujuannya adalah untuk mencerdaskan generasi penerus dan meningkatkan martabatnya. Pengembangan sosial budaya haruslah sejalan dengan nilai-nilai sosial budaya setempat . Maka peran guru akan diutamakan dalam membimbing dan menuntun siswanya untuk mengembangkan potensi dan talentanya yang mereka miliki sehingga sekolah bukanlah hanya sekedar tempat untuk belajar tetapi sekolah benar-benar menjadi rumah kedua bagi siswa .

Perwujudan menuntun anak dalam kontek sosial budaya daerah yaitu dengan mengajak anak2 dan orang tua mengunjungi makam pahlawan serta melakukan tebar bunga dl rangka memperingati peristiwa merah putih sangasanga yg setiap tahun diperingati, selain itu jg mengunjungi meseum, dari sini nilsi luhur yg dapat kita ambil adalah rasa syukur dan cinta tanah air.

Pendidikan memerlukan pertimbangan kodrat alam dan kodrat zaman karena kodrat alam sendiri adalah lingkungan alam tempat peserta didik berada, baik itu kultur budaya maupun kondisi lainnya.

Kodrat alam berhubungan dengan karakter dari anak itu sendiri, misalnya sifat bertanggung jawab, rajin, jujur, malas dan lain sebagainya. Pendidikan seyogyanya memoles kodrat alam menjadi hal-hal yang positif dan lebih baik.

Sedangkan kodrat zaman adalah pendidikan harus mampu menciptakan murid yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya. Misalnya saat ini teknologi berkembang dengan pesat, maka murid harus bisa mengikuti hal tersebut.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pendidikan harus berubah dan berkembang sesuai dengan perkembangan zaman agar pendidikan kita tidak tertinggal dan terus berkembang dan maju. Sebagai seorang guru kita pun juga harus meng upgrade diri kita agar kita bisa menuntun, mendidik, membimbing dan membersamai anak didik kita karena kita (guru) zaman sekarang ini bukanlah satu-satunya sumber ilmu.

Relevansi pemikiran KHD tentang "pendidikan yang berhamba pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik bukan berarti kita sebagai guru menuruti semua kemauan dan keinginan anak, tetapi seorang guru sebaiknya mampu memahami dan membimbing anak untuk menemukan dan mengembangkan segala potensi yang dia miliki.

Saya akan mengembangkan pendidikan karakter, selama pembelajaran berlangsung saya akan memaparakan kegiatan kerja sama, memperkuat toleransi dengan sesama teman maupun semua warga kesekolah, sopan santun kepada sesama dan melatih peserta didik bertanggung jawab.

4. Menurut pandangan saya pemikiran ki hajar dewantara mash sangat relevan dengan peran saya dalam mengarahkan dan membimbing anak anak dalam proses pendidikan. Saya menyadari bahwa pendidikan bukan hanya temtang mengasah kemampuan, dan pemahaman intelektual semata, akan tetapi juga untuk membentuk karakter anak anak.

Proses pembelajaran yang merefleksikan atau mencerminkan pemikiran Kihajar Dewantara adalah dengan mencerminkan tiga semboyan yang diterapkan oleh Kihajar Dewantara yaitu Ing Ngarso Sung Tulada yang artinya kita sebagai guru berada didepan untuk memberikan contoh,Ing Madya Mangun Karsa yang artinya kita sebagai guru harus berada ditengah-tengah peserta didik sebagai pembangun motivasi bagi peserta didik,Tut Wuri Handayani yang artinya kita sebagai guru dibelakang memberikan dorongan atau semangat kepada peserta didik

menuntun dalam konteks sosial budaya untuk menambah kebijakan yang berlaku adalah memperkenalkan bahwa budaya-budaya itu bisa membantu anak mengembangkan karakternya karena kita berbeda dengan budaya barat dengan budaya timur.sehingga menurut Kihajar Dewantara menuntun segala kekuatan kodrat pada anak sehingga mencapai keselamatan dan kebahagiaan sebagai manusia dan anggota masyarakat

kodrat alam berhubungan dengan karakter anak itu sendiri,contoh sifat tanggung jawab,rajin,jujur dan sebagainya sehingga pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dari seorang anak dimana pendidikan tidak bisa memaksakan kodrat seorang anak karena tujuan pendidikan untuk memoles kodrat alam menjadi hal positif dan baik sementara kodrat zaman sebagai perubahan yang terjadi dari waktu kewaktu dan karena keterampilan harus dikuasai dan juga berkembang sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemajuan sesuai zamannya

relevansi pemikiran Kihajar Dewantara tentang pemikiran berhamba pada anak yaitu fokus atau berpusat pada kebutuhan dan minat anak serta memberikan kesempatan untuk berkembang sesuai dengan potensi yang dimiliki anak-anak, sebagai pendidik saya tidak hanya sebagai pengajar tetapi harus jg berperan sebagai fasilitator,motivator dan juga pembimbing bagi anak karena kita juga harus menghormati anak sebagai subjek dalam proses pembelajaran, seorang guru juga harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak yang artinya menumbuhkan perasaan senang dan bahagia dalam diri anak atau peserta didik kita

Menurut pemikiran saya, “menuntun” dalam konteks sosial budaya berarti membimbing, atau mengarahkan siswa agar dapat mengembangkan potensi dan pengetahuan yang diperlukan untuk menjadi bagian dari masyarakat dan menyisipkan nilai-nilai budaya lokal dalam proses pembelajaran (seperti mengenalkan alat musik tradisional, lagu, tarian, dan makanan khas).

Karena setia anak memiliki keunikan, karakteristik, bakat, minat dan potensi alami yang dibawa dari lahir jika pendidikan tidak mempertimbangkan kodrat alam anak tidak akan bisa berkembang optimal. Mempertimbangkan kodrat zaman atau tuntutan keterampilan yang dibutuhkan murid sesuai dengan perkembangan jaman. Dunia terus berubah, dan pendidikan harus mengikuti agar murid nggak ketinggalan.

Pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD) tentang Pendidikan yang Berhamba pada Anak memiliki relevansi yang sangat kuat dengan peran guru sebagai pendidik yaitu : Menghormati dan Memuliakan Anak, Memenuhi Kebutuhan dan Minat Anak, Menuntun, Bukan Memaksa, Pendidikan yang Holistik,Filosofi "Ing Ngarsa Sung Tulodo, Ing Madya Mangun Karso, Tut Wuri Handayani"

Saat ini pembelajaran dengan pemikiran KHD masih sangat relevan. Salah satu konsep yang dibawa oleh KHD adalah menghamba pada anak. Dalam hal ini, pembelajaran yang dilakukan harus berpusat pada siswa. Selain itu, siswa berperan sebagai peserta aktif dalam proses pembelajaran yang dilakukan, bertanggung jawab, dan memiliki daya inovasi yang baik.  Pendidikan dengan konsep menghamba pada anak ini mengacu pada minat, bakat, pengetahuan, kemampuan, dan kebutuhan siswa. Sehingga  pendidik harus bisa menyediakan model pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan tersebut. Hal ini dilakukan agar motivasi siswa terjaga dalam proses pembelajaran. Model pembelajaran ini juga dapat melatih kepemimpinan, kreativitas, kemandirian, kedisiplinan, mental, berpikir kritis, dan komunikasi. Sehingga diharapkan siswa dapat beradaptasi dengan cepat terhadap perubahan yang terjadi.

Proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran KHD yaitu menjadi fasilitator dan motivator yang mendukung pengembangan potensi diri peserta didik. Hal ini dapat dilakukan dengan cara mengenali dan menghargai potensi diri peserta didik, seperti bakat, minat, kemampuan, dan kreativitas. Selain itu, juga memberikan bantuan, saran, dan umpan balik yang konstruktif bagi peserta didik dalam meningkatkan potensi diri mereka.

Menuntun peserta didik untuk menghargai dan melestarikan kebudayaan daerah, seperti bahasa Jawa, kesenian tradisional, adat istiadat, dan nilai-nilai luhur. Hal ini dapat dilakukan dengan cara mengajak peserta didik untuk belajar bahasa Jawa, mengenal dan mengapresiasi kesenian tradisional seperti wayang, ludruk, reog, tari-tarian, dll., mengikuti adat istiadat seperti selamatan, slametan, bersih desa, dll., dan menanamkan nilai-nilai luhur seperti gotong royong, rukun, hormat-menghormati, dll.

Dalam pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, seperti yang dijelaskan oleh Ki Hajar Dewantara. Kodrat alam sendiri dapat diartikan sebagai lingkungan alam tempat peserta didik berada, baik itu kultur budaya maupun kondisi lainnya.

Kodrat alam juga berhubungan dengan karakter dari anak itu sendiri, misalnya sifat bertanggung jawab, rajin, jujur, malas dan lain sebagainya. Sehingga pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dari seorang anak, pendidikan tidak bisa memaksakan menghapus kodrat alam seorang anak. Pendidikan bertujuan untuk memoles kodrat alam menjadi hal-hal yang positif dan lebih baik.

Sementara itu kodrat zaman dapat diartikan sebagai perubahan yang terjadi dari waktu ke waktu. Mengapa pendidikan harus memperhatikan kodrat zaman, sebenarnya alasannya cukup sederhana. Karena keterampilan yang harus dikuasai juga terus berkembang, sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya. Misalnya saat ini teknologi berkembang dengan pesat, maka peserta didik harus bisa mengikuti hal tersebut.

Relevansi pemikiran Ki Hadjar Dewantara "Pendidikan yang berhamba pada siswa" dengan peran saya sebagai pendidik adalah sebagai pendidik saya tidak melihat siswa sebagai objek, tetapi siswa adalah subjek dan teman belajar. siswa diberi kesempatan untuk mengembang diri dalam pembelajaran tutor sebaya. Berhamba pada siswa maksudnya guru harus memiliki rasa hormat memuliakan siswa sehingga membangkitkan rasa senang dan semangat dalam diri siswa. Jika siswa senang dan bahagia mereka akan mudah menyerap ilmu.

Pengalaman saya terkait pembelajaran yang merefleksikan pemikiran ki hajar dewantara yaitu saya lebih berfokus kepada anak didik saya, dan memerdekakan anak didik saya dalam belajar

Sebagai pendidik, saya bertanggung jawab untuk membimbing siswa menuju pemahaman diri yang lebih baik, serta membantu mereka mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki. Dan seorang pendidik harus bisa memberikan teladan atau contoh dengan tindakan yang baik sehingga terbentuk siswa yang berkarakter dan berbudi pekerteyang baik, memberikan dorongan dan arahan.

menghamba pada murid artinya kita sebagai penddik harus memerdekakan murid artinya rasa penghargaan guru terhadap murid sebagai manusia yang memiliki kodrat bawaan dari sang pencipta dan juga terlahir dari zaman yang dinamis.

Perlunya mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena seiring dengan perkembangan zaman yang sangat pesat kita sebagai gituu tidak dapat menghindarinya makka uang perlu kita lakukan yaitu bagaimana cara kita menyikapi perkembangan zaman itu namun tetap memperhatikan kodrat alam murid kita krn tidak semua murid berasal dari kodrat alam yang sama. Dengan mempertimbangkan kodrat alam dan zaman maka kita akan dapat menuntun murid kita dalam menerangkan garis kodratnya yang masih samar

pembiasaan anak-anak pada saat masuk kelas, walaupun guru belum datang saya sampaikan untuk tetap berdoa didalam kelas. kemudian pembiasaan bertemu guru mengucapkan assalamualaikum

perwujudan menuntun yang saya lakukan dalam konteks sosial budaya adalah membimbing anak untuk memiliki sikap gotong royong, saling menghormati dan saling berbagi.

sebagai seorang pendidik kita harus memberikan pendidikan pengajaran yang sejalan dengan zaman tetapi tetap mengikuti perkembangan zaman.

memberikan anak kebebasan dalam meningkatkan bakatnya sesuai dengan kodrat alam yang dimiliki anak sehingga anak mampu memberikan tumbuh dan berkembang sesuai bakat yang dimilikinya dan sebagai pendidik juga harus mempunyai komitmen yang kuat untuk memberikan layanan yang terbaik untuk anak didik kita.

Apa revelensi pemikikran KHD "Pendidik yang Berhamba (berpihak) pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik? sebagai pendidik saya harus memiliki komitmen yang kuat untuk memberikan layanan sebaik-baiknya pada peserta didik, menomorsatukan murid, tidak memaksakan kehendak guru dan melihat kebutuhan minat dan kemampuan anak

Refleksi dalam pembelajaran menurut pemikiran KHD pembelajaran yang berhamba pada anak. Hamba disini bukan seperti majikan dan pembantunya. Berhamba disini adalah pendidikan yang berpihak pada anak. Tugas guru mendampingi setiap anak dengan ikhlas, menggali potensi diri anak tanpa membedakan kondisi anak. Mampu memperlakukan anak sesuai kemampuan, keadaan, dan keterbatasan anak.

Mengapa pendidikan mementingkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pendidikan anak diberikan sesuai dengan budaya yang ada dilingkungan anak serta menyesuaikan perkembangan zaman

perwujudan menuntun yang saya lakukan adalah dengan memberikan pendampingan, keteladanan, dan contoh di setiap pembelajaran. Menuntun adalah menemukenali, menggali dan menumbuhkembangkan anak sesuai dengan potensi, minat bakat

Proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah

• mengaitkan pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari.

• Salam dan bahagia. Salam mendoakan dan penghormatan pada anak. Bahagia, memberikan kebahagian pada anak dengan memberikan pelayanan terbaik dalam proses belajar yang menyenangkan

Saya merasa pembelajaran yang sebelumnya saya lakukan lebih berpusat pada guru, padahal seharusnya pembelajaran berpusat kepada anak. Sehingga anak kurang mengekspor kemampuannya, kurang mandiri dan tidak memiliki kebebasan dalam berekspresi.

Kesabaran dan Ketelatenan

• saya memberikan kasih sayang dan perhatian kepada murid

• saya memberikan bimbingan secara individu

Mengembangkan karakter murid

• saya menanamkan nilai nilai moral dan budi pekerti

• saya mendorong murid untuk berprestasi

Menghargai budaya lokal

• saya mengintegrasikan budaya lokal dalam pembelajaran

• saya mengajak murid untuk terlibat dalam kegiatan budaya lokal

Kerja sama dengan orang tua

• saya menjalin komunikasi yang baik dengan wali murid

• saya melibatkan wali murid dalam pembelajaran

Dengan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman pendidikan dapat menjadi proses yang lebih bermakna dan bermanfaat bagi peserta didik

Pendidikan yang berhamba pada anak berfokus pada kepentingan terbaik anak untuk tumbuh dan berkembang sesuai potensinya.

Pengalaman saya dalam memahami proses belajar yang mencerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantar adalah saya menerapkan merdeka belajar pada murid namun murid tetap dalam bimbingan saya sebagai guru guna mencapai kompetensi yang ada pada diri peserta didik.

Kata "menuntun' jika di kaitkan dengan konteks sosial budaya di daerah yaitu dengan cara mempraktikkan budaya asal misalnya memahami dan mempraktikkan bahasa daerah, menumbuhkan rasa gotong royong dan saling membantu dalam bermasyarakat.

Dalam mendidik kita harus menyeimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman kepada siswa Kodrat alam sendiri dapat diartikan sebagai lingkungan alam tempat peserta didik berada, baik itu kultur budaya maupun kondisi lainnya.Kodrat alam juga berhubungan dengan karakter dari anak itu sendiri, misalnya sifat bertanggung jawab, rajin, jujur, malas dan lain sebagainya. sedangkan kodrat zaman yaitu sebuah perubahan yang terjadi dari waktu ke waktu. Mengapa pendidikan harus memperhatikan kodrat zaman, sebenarnya alasannya cukup sederhana. Karena keterampilan yang harus dikuasai juga terus berkembang, sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya. Misalnya saat ini teknologi berkembang dengan pesat, maka peserta didik harus bisa mengikuti hal tersebut.

Menurut pandangan saya, pemikiran Ki Hadjar Dewantara mengenai "Pendidikan yang Berhamba Pada Anak" masih sangat relevan dengan peran saya dalam mengarahkan dan membimbing anak-anak dalam proses pendidikan. Dalam hal ini pendidikan harus dirancang sesuai dengan tahap perkembangan anak, baik secara budi maupun pekerti, yang mencakup aspek cipta, rasa, karsa, dan tenaga. Saya menyadari bahwa pendidikan bukan hanya tentang mengasah kemampuan, dan pemahaman intelektual semata, akan tetapi juga membentuk karakter dan moral yang kokoh untuk anak-anak.

Refleksi filosofi pendidikan KHD dengan pendidikan saat ini adalah di mana seorang guru harus menuntun bukan menuntut. artinya guru menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat. oleh sebab itu, guru hanya dapat menuntun tumbuh atau hidupnya kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak, agar dapat memperbaiki lakunya (bukan dasarnya ).

Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya, khususnya di sekolah saya bertugas kami menerapkan mata pelajaran muatan lokal Bahasa Besemah. mengapa? karena saat ini bahasa asli pribumi kota pagar alam yaitu bahasa besemah kurang diminati. oleh karena itu program kami di sekolah setiap hari jumat selain ada kegiatan jumat sehat, jumat berinfak, jumat berbagi ada juga jumat berbahasa besemah bagi seluruh warga sekolah. agar siswa bisa mebghormati bahasa daerah yang semakin tergerus dan agar siswa juga bisa melestarikannnya.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman. mengapa? karena dengan kita mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman maka kita dapat membentuk pendidikan yang holistik dan relevan dengan kebutuhan siswa kita.

Relevansi pemikiran KHD yang menghamba pada siswa dalam peran saya sebagai pendidik. sebagai seorang guru kita harus memiliki rasa memuliakan anak karena dengan menuntunnya maka akan tumbuh perasaan senang dan bahagia dari dalam diri mereka dan proses kegiatan belajar pun akan menjadi lebih mengasyikkan. jika kita bisa menjalankan pendidikaan yang berpusat pada anak maka di masa depan kita mampu memunculkan anak-anak yang humanis.

Refleksi pengalaman terkait proses pembelajaran yang saya lakukan : menggali informasi tentang karakter anak untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan diri anak

Menuntun dalam konteks sosial budaya adalah membimbing anak untuk memperbaiki diri menjadi manusia seutuhnya

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman artinya dalam mendidik kita harus memperhatikan lingkungan ada dan zaman dimana mereka sekarang berada. perubahan zaman yang ada tetap diikuti tetapi harus bisa disesuaikan dengan kebutuhan dan budaya.

Relevansi pemikiran KHD yang berhamba pada anak adalah kita sebagai pendidik membantu anak menemukan jati dirinya

Menurut saya Pendidikan itu perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman itu maksudnya adalah sebuah pendidikan itu harus memperhatikan karakter dari masing-masing siswa, karena anak2 itu mempunyai karakter yang berbeda-beda Dan tidak bisa disama ratakan dalam mendidiknya. Dan kita juga harus memperhatikan kodrat zaman seperti sekarang ini, kita harus mendidik anak dengan perkembangan teknologi yang ada pada zaman sekarang, kita sebagai guru tidak boleh ketinggalan zaman Dan harus terus mengasah kemampuan kita dari waktu kewaktu dengan lebih baik lagi. sehingga kita mampu mempersiapkan siswa untuk bekal masa depannya nanti dengan sebaik mungkin, entah itu karakter, akhlak Dan pengetahuannya.

jika bicara tentang relevansi Pemikiran KHD tentang berhamba kepada anak adalah kita harus berfokus terhadap kebutuhan, minat Dan bakat siswa itu sendiri. kita memberikan ruang Dan tempat yang bebas untuk anak mengekspresikan dirinya untuk mengembangkan pengetahuan yg dia miliki sesuai potensi dirinya. kita sebagai guru berperan sebagai motivator, facilitator serta pembimbing bagi siswa itu dalam proses pembelajaran.

Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)? 

Pengalaman saya berhamba kepada anak pemberian tugas disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak atau gaya belajar anak.Ketika memberikan aksi nyata suatu tugas dalam pelajaran kita membebaskan anak untuk melakukannya dalam bentuk gambar, cerita, atau vidio. Selanjutnya melakukan diagnostik pribadi anak untukmengetahui keadaan dan kebutuhan peserta didik sebelum mengajar.

Bagaimana perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

"Menuntun" membimbing atau mengarahkan anak memiliki sikap HASTALAKU (GOTONG ROYONG,RAMAH, RENDAH HATI, SALING MENGHORMATI, BERBUDI LUHUR, TENGGANG RASA).Perwujudatn konkret HASTALAKU misalnya dengan membiasakan 5S(senyum, salam, sapa, santun, dn sopan)

Perwujudan konkred mencintai budaya menanamkan permainan daerah misalakn cakbikak.

Mengapa Pendidikan Indonesia perlumempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Kodrat alam dan kodrat zaman tidak dapat dipisahkan karena saling mempengaruhi . Dasar seorang anak dan keadaan memiliki hubungan konvergensi .Seorang anak lahir dngan kodrat alam(kemampuan, bakat, potensi, keadaan)yang berbeda-beda. Mereka bertumbuh dan berproes sesuai dengan jamannya. Maka dalam mendidi pendidik perlu mengetahui kodrat alam masing-masing anak agar dapat memdidik dengan maksimal. Selanjutnya mengenalkan, menysuaikan dan merancang pendidikan sesuai dengan jamannya, sehingga pendidikan tersebut bersifatdinamis

Apa relevansi pemikiran KHD"Pendidikan yang berhamba (berpihak)pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik

"Menghamba" pada anak maksunya

• Menomorsatukan anak dalam setiap keputusan pembelajaran yang dibuat

• memandang anak dengan hormat

• memberikan pendidikan yang seimbang antara cipta, karsa, dan olah rasa.

• Tidak memaksakan kehendak namun melihat kebutuhan dan kemampuan anak didik.

Dalam pemikiran KHD menutun mengandung arti membimbing peserta didik agar berkembang menjadi lebih baik dan selalu memberikan dorongan atau motivasi untuk mencapai cita-citanya, pendidik berkewajiban membantu mengembangkan potensi yang dimiliki peserta didik dan bertanggung jawab untuk mengantarkan peserta didik

menuju kesuksesan. sebagai pendidik kita harus bisa mengetahui kodrat alam peserta didik agar kita dapat menghaluskan goresan yang sudah ada pada diri peserta didik.

Sebagai contoh peserta didik dalam pembelajaran selalau menggambar, dari situ kita bisa mengetahui bahwa peserta didik tersebut mempunyai kelebihan dibidang melukis jadi kita harus selalu mengarahkannya agar peserta didik berkembang sesuai dengan kemampuannya.

Pengalaman terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah mencari informasi dan berkomunikasi dengan anak didik untuk menggali informasi terkait karakter, minat, bakat dan kemampuan, kelemahan serta kelebihan anak. Tidak memaksakan kehendak namun berpihak pada kemampuan dan kebutuhan peserta didik.

Perwujudan 'Menuntun' yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah membimbing anak untuk menemukan karakter serta jati diri untuk menjadi manusia seutuhnya.

Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kita dalam mendidik harus memperhatikan kodrat alam anak yaitu kodrat lingkungan sekitar yang diiringi dengan kodrat zaman karena perubahan zaman terus melaju cepat, jadi kita tidak bisa mendidik anak sama dengan cara pada zaman dulu namun harus terus melakukan perubahan sesuai zaman

Peran saya sebagai pendidik yang relevan dengan pemikiran KHD " Pendidikan yang bergambar (berpihak) pada anak" adalah memerdekakan anak untuk belajar, mengikuti kebutuhan,minat serta karakter anak untuk menemukan jati diri mereka