La enseñanza del inglés como lengua extranjera y su relación con las actitudes identitarias de adolescentes en contextos educativos argentinos.   

Este tema refleja mi interés por la identidad lingüística, el papel de la cultura y el enfoque pedagógico en el aula de inglés y el contexto social y emocional de los adolescentes argentinos. Al pensar en este tema varias ideas de investigación vienen a mi mente, como también, posibles hipótesis y objetivos para abordar una futura investigación. 

¿Es necesario diseñar materiales diferentes para alumnos monolingües en español y para alumnos bilingües español y alguna lengua originaria o de migración?

¿Qué rol juegan las representaciones sobre las lenguas en las instiuciones educativas?

El proyecto de investigación explora la presencia del eje del Trabajo  Interdisciplinario en la enseñanza de la Lengua Extranjera Inglés  de 5º grado  del nivel primario en escuelas de gestión estatal en la provincia de Tierra del Fuego Antártida e Islas del Atlántico Sur. Este análisis se desarrolla en un contexto donde el currículum provincial promueve el plurilingüismo y la interdisciplinariedad, organizando los contenidos en tres ejes: Integrador de la Comunicación, del Trabajo Interdisciplinario y de Las Expresiones Culturales y Literarias. Sin embargo, se observa una aparente predominancia del eje Integrador de la Comunicación en las prácticas docentes, lo que podría invisibilizar los otros ejes. El objetivo principal es describir cómo los y las docentes concretan el eje del Trabajo Interdisciplinario del diseño curricular. Para ello, se plantean objetivos específicos orientados a identificar las representaciones y concepciones de enseñanza que influyen en la priorización de los ejes. La metodología es cualitativa, de corte etnográfico y la recolección de datos se realiza mediante encuestas a docentes, entrevistas con la coordinación de lenguas extranjeras y análisis de planificaciones de 5° grado en distintas escuelas de gestión estatal de la provincia. Esta investigación busca contribuir con el  desarrollo de políticas lingüísticas inclusivas y con la formación docente, promoviendo prácticas interdisciplinares en la enseñanza del inglés como lengua extranjera desde un contexto local.

El proyecto se centra en el estudio de las características lingüísticas, emocionales y actitudinales de los estudiantes del Profesorado Universitario de Inglés (PUI) de la UNPAZ, con el propósito de generar conocimiento que fundamente el diseño de enfoques pedagógicos basados en evidencia científica actual y contextualizados a nuestra comunidad. En particular, se trabajará principalmente con el fenómeno de la inseguridad lingüística, considerado como eje central de análisis en relación con la producción y percepción de la oralidad en lengua extranjera.

Se busca describir, desde el marco de la Sociolingüística, la Antropología Lingüística y la Lingüística Sistémico-Funcional, los rasgos fonológicos y discursivos presentes en la producción oral de los estudiantes de Prácticas Discursivas: Oralidad 2 (PDO2) en contextos áulicos y en tareas no experimentales.

A partir de estos hallazgos, se pretende también adaptar y validar instrumentos de medición de ansiedad e inseguridad lingüística en aprendientes de segundas lenguas, así como diseñar recursos didácticos orientados a favorecer el desarrollo de la confianza y la autonomía en situaciones de producción oral.

El proyecto articula estudios de investigación básica y aplicada mediante diseños exploratorios, descriptivos-comparativos y cuali-cuantitativos. Esta articulación permitirá, por un lado, aportar evidencia empírica sobre los modos de uso lingüístico y las dimensiones socioemocionales de la oralidad en el PUI, y por otro, generar insumos concretos para la enseñanza y evaluación del inglés en dicho contexto.

Se espera que los resultados contribuyan al diálogo con investigaciones internacionales en el área, al tiempo que fortalezcan la construcción de instrumentos y dispositivos didácticos específicos que promuevan prácticas de enseñanza más contextualizadas y efectivas.