Conductismo: Me impresiona cómo funciona en lo cotidiano. Me acuerdo de cuando en el colegio Rodrigo Lara Bonilla nos ponían “caritas felices” en los cuadernos por hacer bien la tarea. Era motivador, aunque ahora entiendo que eso es puro conductismo.

Constructivismo: Lo que más me gusta es que no se trata de repetir, sino de crear. En mi colegio, cuando los profes nos dejaban hacer maquetas o dramatizaciones, aprendíamos de verdad porque lo vivíamos.

Conexionismo: Me sorprende que sea tan actual, porque conecta lo que pasa en la vida real, en internet, en la calle y en clase. Me hace pensar en cómo uno aprende inglés escuchando música, viendo series y hablando con amigos al mismo tiempo.

Conductismo: No tengo tan claro hasta dónde motiva un premio externo sin que uno pierda el interés propio por aprender.

Constructivismo: A veces no sé cómo manejar que cada estudiante aprenda a un ritmo distinto sin que unos se queden atrás.

Conexionismo: Me confunde cómo evaluar lo que se aprende cuando no todo pasa en el salón, sino también en redes, en juegos o en experiencias personales.

Conductismo: cuando en el colegio nos hacían dictados en inglés y el profe ponía nota sobre la cantidad de errores aprendizaje basado en refuerzo y corrección. Aunque funciona, muchas veces los estudiantes aprenden por miedo a la nota y no por gusto.

Constructivismo: Cuando nos pedían en Bogotá hacer maquetas o proyectos en grupo, cada uno aportaba desde lo que sabía ahí se ve que el aprendizaje se construye colectivamente. En esta teoría, el rol del profe no es solo guiar, sino también dar confianza para que los estudiantes se arriesguen sin miedo al error.

Conexionismo: Hoy en día se aprende inglés no solo en clase, sino también en TikTok, YouTube, música y conversaciones,son redes de aprendizaje que se conectan. El docente puede convertirse en un “conector de oportunidades”, mostrando a los estudiantes diferentes recursos dentro y fuera del aula.