PROFESSORES: Sara Dias Takaki De Jesus, Adriana Ap. Dos Reis Cavalheiro, Layanna Garcia Lopes, Neide Guedes

 

PALNO DE AULA

ATIVIDADE: Musicalização

TEMA: bichinhos do jardim

Declamação do poema: “AS BORBOLETAS” de Vinícius de Moraes

 

Este plano atenderá um público de 8 crianças com três anos de idade, do maternal 2 da E.M.E.I “ELZA MARIA CANHETTI MONDIM”

OBJETIVO:  

·       Conhecer o poema;

·       Ler coletivamente;

·       Favorecer a compreensão e a memorização do texto poético pelos alunos, permitindo uma leitura autônoma;

·       Conhecer como é uma borboleta, estimulando os sentidos do corpo realizando uma abordagem inclusiva e a sociabilização;

·       Incentivar o gosto pela poesia;

·       Estimular a criatividade e imaginação dos alunos;

·       Aumentar a qualidade socialização entre os educandos;

·       Ensinar e aprender através da interação e participação; 

·       Desenvolver a autonomia do aluno com deficiência.

BNCC= EI02EF02, EI02EO05

 

DESENVOLVIMENTO:

O tema escolhido tem por objetivo facilitar o conhecimento do inseto por meio do tato, audição e também formar novos conhecimentos.

Poderemos incentivar os outros sentidos, estimular a inclusão entre os alunos com o deficiente visual, assim todos participarão ativamente da aula.

Desta forma, incentivaremos a inclusão, onde todos irão aprender por meio da interação e ludicidade.

DURAÇÃO:

A atividade será aplicada estimadamente em um período de 40 minutos.

RECURSOS:

·       Quatro recursos das borboletas com as respectivas cores que o poema cita.

·       Caixa de som.

·       Aparelho celular

·       Tinta guache: azul, amarela, branca e preto.

·       Olhinhos móveis

·       Tiras de tecidos pra vendar os olhos

METODOLOGIA:

 Através de uma aula ministrada no exterior da escola para que possam e explorar o meio ambiente. Em roda de conversa serão estimulados a relatar seus conhecimentos prévios sobre o inseto e suas fases.

Vocês já viram borboletas?

O que sabem sobre as borboletas? 

Como ela é? Suas características?

A cor, o que come, tamanho, se anda ou voa? 

Após os conhecimentos prévios os alunos irão manipular uma borboleta sensorial (Os que não possuem a deficiência de olhos vendados) um recurso feito por nós professoras com garrafa pet, EVA e lantejoulas. 

Manipularão o objeto “concreto” para que o aluno associe o objeto lúdico ao inseto, diminuindo assim o obstáculo da interpretação e da abstração, ou seja, criar possibilidades para que possam produzir suas construções “relatos” sobre o tema aplicado na aula.

Em outro momento iremos colocar a música para os alunos apreciarem com a audição ainda com olhos fechados: “AS BORBOLETAS Vinicius de Moraes - MÚSICA Canção infantil com a poesia de Vinicius de Moraes”

 

AVALIAÇÃO:

Mediante a uma avaliação diversificada, iremos observar no decorrer da aula as especificidades de cada aluno de acordo com suas possibilidades. 

Público Alvo:  Todo o público da Educação Inclusiva

Justificativa: O convívio Social precisa ter sua base na Família e a sua continuidade na Escola. A Gentileza é algo que vem se perdendo em nosso cotidiano, e nada melhor que aperfeiçoar esse trabalho na Educação Especial/Inclusiva, uma vez que suas limitações não os impedem de demonstrar afetividade e dedicação, sendo mais dóceis e amorosos, em todos os seguimentos e locais aos quais pertencerem. O público Especial tem mais a ensinar do que a aprender, pois  carregam consigo superação o tempo todo.

A gentileza precisa ser praticada com todos, desde a educação infantil até a vida adulta. É algo que nos torna melhores e mais humanos, por isso não poderá se restringir apenas à escola.

OBJETIVO GERAL:  Aprender algumas formas para praticar a gentileza dentro da sala de aula, evidenciando que essa prática precisa ir além desse ambiente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

•Compreender que as ações de ouvir,doar,agradecer,pedir, receber,perdoar, tocar, cumprimentar e alegrar-se, estão ligadas à prática da gentileza em relação ao outro.

CONTEÚDOS:

Através de pesquisas na internet, conhecer a origem da palavra gentileza, e assim perceber o quanto é bom realizar boas ações, e que isto nos faz sermos pessoas melhores para nós e para todos, com os quais convivemos.

PROCEDIMENTOS:

Confecção de murais, colagens, cartazes, com fotos de atitudes, onde todos poderão entender,  tocar, sentir e exercitar os cumprimentos básicos do dia a dia, como: Bom dia!, Boa tarde!, Boa Noite!, Como vai?,Tudo bem?. CLaro que essas formas serão realizadas com o acompanhamento do educador, nas ruas mais próximas, comunidade.

METODOLOGIA: 

Levando em conta as diferentes deficiências que esse público apresenta, será iniciado com  uma roda de conversa em formato de círculo, devemos observar o grau de interesse da turma e lhes fornecer materiais adequados para que desenvolvam as suas criatividades dentro do tema proposto. Nesse plano optamos por sensibilizar nossos alunos à prática da gentileza em sala de aula, através de atividades em grupo, individuais e em dupla, para que tenham acesso aos diferentes meios de socialização e de prática da gentileza e como é o feedback de seus colegas.

Trabalhar os sentimentos com a educação inclusiva é algo fantástico e emocionante, além de ser muito prazeroso, pois eles nos surpreendem a cada gesto, e tudo que aprendem guardam para a vida.

Ao final da nossa aula faremos um delicioso pequinique ao ar livre, apreciando a deliciosa sombra de uma árvore, observando as atitudes de cada um e se farão uso do verdadeiro sentido da gentileza.

CONCLUSÃO:

Todo o plano será através de questionamentos, pesquisas e observação das atitudes. Dessa maneira, ao ser desafiado a pensar, a criança precisa estimular o pensamento, e uma vez pensando nas atitudes, provável que nunca mais irá esquecer.

Avaliação:

Através da observação e participação.

Professoras:
 *Adriana Ap. Martins Cardoso;
*Charlot Munhoz de Oliveira 
(EMEI "Elza Maria Canhetti Mondin")

•OBJETIVO: Sistema de numeração decimal: características, leitura, escrita e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal.

•HABILIDADE: (EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal como fruto de um processo histórico, percebendo semelhanças e diferenças com outros sistemas de numeração, de modo a sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero), utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números racionais em sua representação decimal.

•ATIVIDADES: trabalhar as frações a partir de jogos e receita de pizza.

Será trabalhada toda a receita da massa da pizza e seus respectivos ingredientes; em seguida iremos até o refeitório, executaremos a receita e repartiremos a pizza conforme representação decimal .
*A sala em questão tem 4 alunos que são inclusão, e para que a atividade atingisse o objetivo esperado, trabalhamos com os numeros decimais no concreto, utilizando a pizza.

Professores: Lisandre Rodrigues, Gabriel Marin e Valéria Pavani.

 

OBJETIVOS: Assegurar o acesso, a participação e a aprendizagem de todos os indivíduos, sem qualquer exceção. Fazer o aluno ser aceito por seus colegas e professores desenvolvendo amizades,removendo as barreiras para a aprendizagem ter um dinâmico movimento curricular  que não se fixa ao tempo/espaço linear,mas trabalha com pluralidade.

 

RECURSOS: Cadeira de rodas, venda de olhos, bola, muleta, puff, bengala, guarda-chuva, caixa de som.

 

DESENVOLVIMENTO: Participam 5 amigos, apresentação em forma de teatro simplificado, onde o enredo foi baseado em um livro: “Os 4 distintos”. Três desses amigos tem deficiências.Esses amigos querem mostrar que com carinho, com respeito, com esforço todas as pessoas conseguem superar as dificuldades e realizar o seu sonho. Esta apresentação traz a vida e a harmonia. Houve a participação de alunos do Jardim II, 4º e 5º ano da EMEFEI “Profª Aparecida Therezinha de Medeiros”, realizada no pátio da escola e no final da apresentação todos os alunos da escola que assistiam a apresentação, interagiram com a peça se envolvendo na encenação, ou seja, participando do processo da inclusão. 

Professoras participantes: Laura Resende de Godoy, Marcela Carina da Silva e Roseli Röder Silva.

 

AVALIAÇÃO: Através da observação e participação. 

 

CONCLUSÃO: Que a inclusão se torne cada vez mais presente, porque na verdade, a inclusão só se efetiva com responsabilidade de toda a sociedade 

Utilizei caixa de pizza de papelão e E.V.A. 
Prendedores de roupas coloridos.

Ainda exercitando o movimento de pinça,  com prendedores de roupa: A brincadeira consiste em parear as cores dos prendedores de roupas com as cores no disco de pizza.
TÉCNICA DOS TRÊS TEMPOS  DE MARIA MONTESSORI

Primeiro tempo – Nomear: Mostre os prendedores nomeando cada cor. Exemplo: Prendedor de roupa amarelo.

Segundo tempo – Associar o nome ao objeto: Em seguida, pedir que a criança pegue ou aponte o pregador que você nomear. Exemplo: Diga “Pegue o pregador de roupa amarelo.”

Terceiro tempo – Testar a apreensão do conceito: Depois de repetir as outras etapas por algumas vezes, mostre um pregador de roupa e peça que o aluno nomeei a cor apresentada.