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      <title>Historia su aprendizaje y enseñanza. by Thania Charbely Bocanegra Santillan</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2024-10-09 02:38:13 UTC</pubDate>
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         <title>Propósito de la unidad </title>
         <author>thaniabocanegralep2023</author>
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         <description><![CDATA[<p>Es importante identificar las corrientes historiográficas y los paradigmas que han influido en el estudio histórico, ya que estos enfoques pueden cambiar con el tiempo debido a nuevas fuentes y perspectivas. Se recomienda elaborar un cuadro comparativo de los paradigmas historiográficos, destacando sus características, autores representativos, y temporalidad.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-10-09 02:48:55 UTC</pubDate>
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         <title>Contenidos de la unidad</title>
         <author>thaniabocanegralep2023</author>
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         <description><![CDATA[<p><strong>-Tres sentidos de la historia: académica, escolar y cotidiana</strong></p><p><strong>-Paradigmas de la historia</strong></p><p><strong>-Funciones de la historia</strong></p><p><strong>-Huellas del pasado: fuentes primarias y secundarias.</strong></p><p><strong>-La historia en el marco del Plan y programas de estudios de educación primaria vigente</strong></p><p><strong>-Enfoque</strong></p><p><strong>-Orientaciones pedagógicas</strong></p><p><strong>-Propósitos</strong></p><p><strong>-Contenidos disciplinarios</strong></p><p><br></p>]]></description>
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         <pubDate>2024-10-09 03:01:46 UTC</pubDate>
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         <title>Unidad 1.</title>
         <author>thaniabocanegralep2023</author>
         <link>https://padlet.com/thaniabocanegralep2023/x0siw7alxa4ftodm/wish/3160272119</link>
         <description><![CDATA[<p><strong>El conocimiento histórico. Su carácter relativo y su relevancia en la formación del pensamiento historico.</strong>Para trabajar con ellos se pueden utilizar diferentes estrategias didácticas como la lectura compartida, consignas, manualidades u organizadores gráficos.</p><p><strong>En la primera unidad, las y los alumnos harán uso de diferentes estrategias de aprendizaje que les llevaráa comprender la epistemología del conocimiento histórico a través del análisis crítico de fuentes.</strong></p>]]></description>
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         <pubDate>2024-10-09 03:04:14 UTC</pubDate>
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         <title>Tres sentidos de la historia: académica, escolar y cotidiana </title>
         <author>thaniabocanegralep2023</author>
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         <description><![CDATA[<p><strong>Historia como conocimiento academico</strong></p><p>Este sentido de la historia se refiere al estudio riguroso y sistemático del pasado mediante métodos científicos. En el ámbito académico, la historia se enseña y se investiga con base en fuentes primarias como lo son los documentos, testimonios, artefactos, etc.</p><p><strong>Historia como construcción narrativa escolar</strong></p><p>En el ámbito escolar, la historia se presenta como un relato o una serie de relatos simplificados y adaptados a fines pedagógicos. Se enseña con la intención de transmitir ciertos conocimientos básicos, valores cívicos o identitarios, como el patriotismo o el respeto por la diversidad cultura</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-10-09 03:12:35 UTC</pubDate>
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         <title>Paradigmas de la historia </title>
         <author>thaniabocanegralep2023</author>
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         <description><![CDATA[<p>Se pretende que las y los estudiantes reconozcan el pensamiento histórico en la diversidad a través de los paradigmas que han sustentado el quehacer histórico. Implica tener claro que la historiano es un cuerpo de conocimientos estático,se reescribe no sólo como lo hemos visto por historiadores influidos por la época en la que viven, también se reescribe cuando se encuentran nuevas fuentes, por lo que es fundamental profesionalizar nuestras fuentes de información y conocer la variedad de pensamiento historiográfico.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-10-09 17:29:05 UTC</pubDate>
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         <title>Funciones de la historia</title>
         <author>thaniabocanegralep2023</author>
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         <description><![CDATA[<p>El conocimiento historico nos permite ser participes del propio desarrollo con mejor y más libertad y conciencia, esto mismo promoviendo la solidaridad y superando la lucha entre los seres humanos.</p><p>El desarrollo como ciencia deja de ser un ideal romantico convirtiendose en un objeto basado en fundamentos científicos.</p><p><br/></p><p>Es necesario que los alumnos asuman una actitud crítica con relación a las funciones que se le han otorgado a la historia.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-10-09 17:31:08 UTC</pubDate>
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         <title>Huellas del pasado: fuentes primarias y secundarias.</title>
         <author>thaniabocanegralep2023</author>
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         <description><![CDATA[<p>¿Cuáles son las fuentes para la conformación del conocimiento histórico?</p><p>La conformación del conocimiento histórico son las fuentes de información, sean libros, revistas, periódicos, documentos, fotografías, cartografía, correspondencia, utensilios utilizados para la vida cotidiana del contexto, etc.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-10-09 17:34:32 UTC</pubDate>
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         <title>La historia en el marco del Plan y programas de estudios de educación primaria vigente</title>
         <author>thaniabocanegralep2023</author>
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         <description><![CDATA[<p><strong>Las preguntas problematizadoras que permitirán abordar el tema son:</strong></p><p><br></p><p><br></p><p>¿Por qué se debe enseñarhistoria en la educación básicay con qué finalidad?</p><p><br></p><p><br></p><p>-¿Cuál es la importancia de diversificar temas y formas de enseñanza de la historia?</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-10-10 00:59:17 UTC</pubDate>
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         <title>Enfoque</title>
         <author>thaniabocanegralep2023</author>
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         <description><![CDATA[<p>Para facilitar el enfoque se puede realcionar con eventos que ellos han pasado para su mejor explicación y comprensión. Asi mismo el como contextualizar a los niños para que entiendan el como cambian los eventos el rumbo de la historia.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-10-10 01:03:19 UTC</pubDate>
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         <title>Orientaciones pedagógicas </title>
         <author>thaniabocanegralep2023</author>
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         <description><![CDATA[<p>Para el desarrollo del niño hay que despertar su curiosidad de tal manera que el quiera saber mucho mas del tema. Esto se puede dar con herramientas clave como actividades con recursos, utilizar herramientas como investigación en tecnología para adaptarlo a su modo de vida y al final retroalimentar. Esto solo como algunas orientaciones posibles</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-10-10 01:04:00 UTC</pubDate>
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         <title>Propositos</title>
         <author>thaniabocanegralep2023</author>
         <link>https://padlet.com/thaniabocanegralep2023/x0siw7alxa4ftodm/wish/3162021702</link>
         <description><![CDATA[<p>Es importante identificar las corrientes historiográficas y los paradigmas que han influido en el estudio histórico, ya que estos enfoques pueden cambiar con el tiempo debido a nuevas fuentes y perspectivas. Se recomienda elaborar un cuadro comparativo de los paradigmas historiográficos, destacando sus características, autores representativos, y temporalidad.</p><p>Los estudiantes deben aprender a utilizar diversas fuentes primarias, como documentos históricos y fotografías, en su enseñanza para enriquecer sus lecciones. Es importante que seleccionen estas fuentes de manera crítica y efectiva. Además, deben conocer y utilizar recursos de instituciones clave, como la Fonoteca Nacional y MEMORICA, para ofrecer una visión más completa y diversa de la historia.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-10-10 01:05:18 UTC</pubDate>
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         <title>Contenidos diciplinarios</title>
         <author>thaniabocanegralep2023</author>
         <link>https://padlet.com/thaniabocanegralep2023/x0siw7alxa4ftodm/wish/3162023446</link>
         <description><![CDATA[<p>Emplea las fuentes primarias para diversificar los temas y métodos de enseñanza de la historia, proporcionando una visión más completa y variada del pasado.</p><p>Utiliza recursos multimedia, como grabaciones sonoras y vídeos históricos de la Fonoteca Nacional y otros archivos digitales, para hacer la enseñanza de la historia más dinámica y accesible. Desempeño: Los estudiantes deben incorporar estos recursos de manera creativa en sus lecciones para ilustrar y contextualizar eventos histórico</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-10-10 01:06:25 UTC</pubDate>
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