في مجالاتِ التّقنيةِ والاتّصالِ، وازديادِ التَّنافسِ بينَ دولِ العالمِ ومؤسَّساتِهِ، وتزايدِ التَّحدّياتِ العالميَّةِ، واتِّساعِ الفجوةِ بينَ ما تُقدِّمُهُ المدرسةُ والتَّحدِّياتِ 

خارجَها، إضافةً إلى التّخوّفِ منَ المستقبلِ، ومحاولةِ الاستعدادِ لمواجهتِهِ بما يضمنُ بقاءَنا، وفي ظلِّ تغيّرِ النَّظرةِ إلى جدوى الحفظِ والاسترجاعِ، وتراجعِ دورِهما مقابلَ الذَّكاءِ والابتكارِ، وفي وقتٍ صارَتِ فيهِ المعارفُ والبياناتُ الضَّخمةُ متاحةً أمامَ الجميعِ بنَقْرَةِ زرٍّ، جاءَتْ مهاراتُ القرنِ الحادي والعشرينَ استجابةً لمتطلَّباتِ الواقعِ، تمدُّ يدَ العونِ إلى الأجيالِ الجديدةِ؛ لاكتسابِ المعارفِ والمهاراتِ وتوظيفِها ضمنَ فئاتٍ رئيسةٍ ثلاثٍ:

أوَّلُها: مهاراتُ التّربيةِ الإعلاميّةِ، بما فيها منَ المعلوماتِ ووسائلِ الإعلامِ والتكنولوجيا وأساليبِها؛ وتشملُ المعرفةَ الخاصَّةَ بالمعلوماتِ، والوسائطِ وأدواتِها، وكيفيَّةَ توظيفِها، والوصولَ إلى المعلوماتِ وتحليلَها وإدارتَها، ودمجَها، وتقييمَها، وإنتاجَها في صورٍ مختلفةٍ منَ الأشكالِ والوسائطِ.

وثانيتُها: مهاراتُ التَّعلُّمِ والابتكارِ؛ وتشملُ التَّفكيرَ النَّاقدَ، والتَّفكيرَ الإبداعيَّ، والتَّعاونَ، والبحثَ والاستقصاءَ. وتتّضحُ أهمِّيَّةُ هذِهِ المهاراتِ في تنميةِ أفكارٍ جديدةٍ، وتطبيقِها، وتوصيلِها إلى الآخرينَ، والانفتاحِ على وجهاتِ النَّظرِ الجديدةِ والمتنوِّعةِ، والتَّفاعلِ معَها.

وثالثَتُها: المهاراتُ الحياتيَّةُ والمِهْنِيَّةُ؛ وتشملُ مهاراتِ تعليمِ المرونةِ، والمبادرةَ، والمهاراتِ الاجتماعيَّةَ، والقيادةَ، والتَّنظيمَ، والتَّخطيطَ، والإدارةَ. 

وتتجلّى أهمِّيَّةُ هذِهِ المهاراتِ في إبرازِها روحَ العملِ الجماعيِّ، وفنونَ القيادةِ، والقدرةَ على التَّكيُّفِ معَ مختلفِ الأدوارِ والمسؤوليّاتِ، والعملَ معَ الآخرينَ، والتَّعاطفَ معَهم، واحترامَ وجهاتِ النَّظرِ المختلفةِ.

ثانيًا: بالتَّعاونِ معَ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، أبيِّنُ جمالَ التّعبيرِ في الجملِ الآتيةِ؛ مُوضِّحًا المقصودَ بكلٍّ منها:

أ- "في زمنٍ غدَتْ فيهِ المهارةُ ضرورةً لا تقلُّ عنْ رغيفِ الخبزِ وحبّةِ الدّواءِ".

ب- "اتِّساعِ الفجوةِ بينَ ما تُقدِّمُهُ المدرسةُ والتَّحدِّياتِ خارجَها".

ج-"في ظلِّ تغيُّرِ النَّظرةِ إلى جدوى الحفظِ والاسترجاعِ، وتراجعِ دورِهما مقابلَ الذَّكاءِ والابتكارِ".

د- "جاءَتْ مهاراتُ القرنِ الحادي والعشرينَ استجابةً لمتطلَّباتِ الواقعِ، تمدُّ يدَ العونِ إلى الأجيالِ الجديدةِ".

ثالثًا: أستذكرُ مفهومَ الاسمِ الممدودِ، ثمَّ أستخرجُ منَ النّصِّ اسمَيْنِ ممدودَيْنِ. 

رابعًا: أعربُ الكلماتِ المكتوبةَ بالخطِّ الغامقِ في ما يأتي: لا ينقطعُ رجاءُ المؤمنينَ، يواصلونَ الدّعاءَ لربِّ السّماءِ؛ لكيْ يرفعَ الوباءَ عنِ الإنسانيّةِ.

خامسًا: أستذكرُ مفهومَ الاسمِ المقصورِ والمنقوصِ، ثمَّ أكتبُ ثلاثَ جملٍ منْ إنشائي الخاصِّ تتضمّنُ الأولى اسمًا مقصورًا، والثّانيةُ اسمًا منقوصًا، 

والثّالثةُ اسمًا ممدودًا، ثمَّ أتبادلُ معَ زميلي الجملَ، والتّغذيةَ الرّاجعةَ.

سادسًا: أصوِّبُ الأخطاءَ في الكلماتِ المكتوبةِ بالخطِّ الغامقِ في ما يأتي: أحبُّ غناءِ الطّيورِ، في الحديقةِ الغنّاءَ، وقدِ اعتدلتِ الأجواءِ.