Aprender haciendo, el segundo pilar de la educación, permite recordar que cuando somos niños o niñas aprendemos manipulando, actuando, ya que al hacer una observación o manipulación nuestros órganos sensores (los sentidos) mandan los impulsos originados al córtex cerebral ^[1] y se crea nuestra imagen del mundo. A partir de esto también se empiezan a hacer predicciones sobre su funcionamiento.

El mejor aprendizaje no vendrá de encontrar las mejores formas para que el profesor o la profesora instruya, sino de dar a niños y niñas las mejores oportunidades para que descubran cómo hacer las cosas o cómo se hacen. Esto ocurre cuando los y las estudiantes están comprometidos en la construcción de un producto significativo, de tal manera que involucrándose y probando sus ideas construyen las estructuras de su conocimiento.

Cuando los niños y niñas manipulan y realizan prototipos, están probando sus ideas, haciendo conjeturas y conexiones entre ellas y reorganizándolas; en resumen, están construyendo las estructuras del conocimiento.

Los niños y niñas aprenden jugando, aprenden creando, aprenden en grupo. Por medio de estos tres tipos de actividades, ellos y ellas pueden poner en práctica el “aprender haciendo”.

*Desarrollo de la empatía

*Resolución de conflictos sin violencia

*Cooperación

*Tolerancia a las diferencias

Aprender a desaprender es la clave para dejar de hacer lo mismo y encontrar nuevos caminos para tener mejores resultados. No se trata de olvidarlo todo o cambiarlo todo,  aunque sí supone poner atención, ser capaces de analizar, evaluar, interpretar, reinterpretar, practicar y sacrificar.

Desaprender implica decidir con valentía e inteligencia qué conservamos, qué desechamos, qué ajustamos, qué reciclamos y qué desconocemos, o más bien qué de eso que ya conocemos como bueno validamos y qué reconocemos como inválido o dañino.