ระดับชั้น : ชั้นม.3

ตัวชี้วัด : อธิบายการใช้ประโยชน์ของเทคโนโลยีอวกาศ และยกตัวอย่างความก้าวหน้าของโครงการสํารวจอวกาศจากข้อมูลที่รวบรวมได้

สาระการเรียนรู้

1)เทคโนโลยีอวกาศได้มีบทบาทต่อการดํารงชีวิตของมนุษย์ในปัจจุบันมากมาย มนุษย์ได้ใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีอวกาศ เช่น ระบบนําทาง ด้วยดาวเทียม (GNSS) การติดตามพายุ สถานการณ์ไฟป่า ดาวเทียมช่วยภัยแล้ง การตรวจคราบน้ํามันในทะเล

2)โครงการสํารวจอวกาศต่าง ๆ ได้พัฒนาเพิ่มพูน ความรู้ความเข้าใจต่อโลก ระบบสุริยะและเอกภพ มากขึ้นเป็นลําดับ ตัวอย่างโครงการสํารวจอวกาศ เช่น การสํารวจสิ่งมีชีวิตนอกโลก การสํารวจ ดาวเคราะหน์ อกระบบสุริยะการสํารวจดาวอังคารและบริวารอื่นของดวงอาทิตย์

2. คลิปวิดิโอ : https://youtu.be/_zTCZIsEVuU

a)อธิบายปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในคลิปวิดิโอ

 ได้กล่าวถึงความสำเร็จของเทคโนโลยีอวกาศในปัจจุบัน อย่างเช่น ยานอวกาศHOPE ของสหรัฐอาหรับเอมิเรตส์,ยาน Tianwan-1ของจีนและPerserverance ของ NASA ที่ถูกส่งไปที่ดาวอังคารและสามารถส่งข้อมูลกลับมาได้แล้ว เช่น สภาพชั้นบรรยากาศ สภาพอากาศบนดาวอังคาร และดูข้อมูลอื่นๆ ถือว่านับเป็นการประสบความสำเร็จของเทคโนโลยีอวกาศในปัจจุบัน 

b)คำถามสืบเสาะ 

เทคโนโลยีอวกาศมีความสำคัญอย่างไรกับเราบ้าง? 

c)ระบุทฤษฎี/ข้อมูลพื้นฐานที่จะเตรียมให้ผู้เรียน

 ความรู้เกี่ยวกับ เทคโนโลยีอวกาศ ได้แก่ 

-กล้องโทรทรรศน์ (Telescope) คือกล้องลักษณะใด และมีกี่ประเภท พร้อมตัวอย่าง และส่วน ประกอบต่างๆ พร้อมรายละเอียด

-ดาวเทียม พร้อมประเภทของดาวเทียมต่างๆ ว่าแต่ละประเภท มีหน้าที่ใดบ้าง

- จรวด (Rocket) พาหนะที่พาดาวเทียม หรือยานอวกาศขึ้นไปสู่อวกาศ เป็นอย่างไร 

- ยานขนส่งอวกาศ (Space Shuttle) คือ มีหน้าที่ใด 

- ยานอวกาศ (Spaceship)

 - แรงโน้มถ่วงโลก ความเร็วหลุดพ้น และความเร็วโคจรรอบโลก 

ม.6/5 อธิบายสาเหตุ กระบวนการเกิด ขนาดและความรุนแรง และผลจากแผ่นดินไหว รวมทั้งสืบค้นข้อมูลพื้นที่เสี่ยงภัย ออกแบบและนำเสนอแนวทางการเฝ้าระวังและการปฏิบัติตนให้ปลอดภัย

https://youtu.be/3c1xsWZTbLs นาทีที่ 0:10-1:00

a มีแผ่นดินไหวเกิดขึ้น

b ตำแหน่งบนโลกเกี่ยวข้องกับแผ่นดินไหวไหม เพราะอะไร, ในvideoเกิดอะไรขึ้น คิดว่าเกี่ยวข้องกับอะไรบ้าง

c  เตรียมรายชื่อประเทศที่เกิดแผ่นดินไหวบ่อยๆ

ม.2/3 ออกแบบการทดลองและทดลองด้วยวิธี ที่เหมาะสมในการอธิบายปัจจัยที่มีผลต่อความดันของของเหลว (ม.ต้น)

สาระการเรียนรู้ : 

     เมื่อวัตถุอยู่ในของเหลวจะมีแรงท่ีของเหลว กระทําต่อวัตถุในทุกทิศทาง โดยแรงท่ีของเหลว กระทําตั้งฉากกับผิววัตถุต่อหนึ่งหน่วยพื้นที่เรียกว่าความดันของของเหลว

     ความดันของของเหลวมีความสัมพันธ์กับความลึกจากระดับผิวหน้าของของเหลว โดยบริเวณที่ลึกลงไปจากระดับผิวหน้าของของเหลวมากขนึ้ ความดันของของเหลวจะเพิ่มขึ้นเนื่องจากของเหลวที่อยู่ลึกกว่าจะมีน้ําหนักของของเหลวด้านบนกระทํามากกว่า

วิดีโอ Interactive

     ความดันของของเหลว ขึ้นอยู่กับความลึกของของเหลว และความหนาแน่นของของเหลว ความดันของของเหลวมีลักษณะคล้ายกับความกดอากาศ เกิดจากน้ำหนักของของเหลวที่มีอยู่เหนือตำแหน่งนั้น ๆ กดทับลงมา ยิ่งในระดับที่ลึกมากขึ้น ของเหลวที่อยู่เหนือตำแหน่งนั้นก็จะมีมากขึ้น ทำให้น้ำหนักของของเหลวมีมากขึ้น

ตัวชี้วัด อธิบายสมบัติของสารกัมมันตรังสีและคำนวณ ครึ่งชีวิตและปริมาณของสารกัมมันตรังสี 

สาระการเรียนรู้ สารที่สามารถแผ่รังสีได้เรียกว่า สารกัมมันตรังสี ซึ่งมีนิวเคลียสที่สลายตัวอย่างต่อเนื่องระยะเวลา ที่สารกัมมันตรังสีสลายตัวจนเหลือครึ่งหนึ่ง ของปริมาณเดิม เรียกว่า ครึ่งชีวิต โดยสาร กัมมันตรังสีแต่ละชนิดมีค่าครึ่งชีวิตแตกต่างกัน
วิดิโอ

คลิปวิดีโอกล่าวถึงเหตุการณ์ที่ “โคบอลต์-60” รั่วไหลเมื่อปี 2543 ซึ่งในครั้งนั้นมีผู้เจ็บป่วยและเสียชีวิตจากกัมมันตรังสีมหลายคน และเหตุการณ์การพบ “อิริเดียม-192” ซึ่งทำให้ประชาชนกังวลถึงผลกระทบที่จะเกิดขึ้น

เมื่อมีการแผ่รังสี ปริมาณธาตุกัมมันตรังสีจะเป็นอย่างไร

ธาตุกัมมันตรังสีจะสลายตัวและแผรังสีตลอดเวลา

ครึ่งชีวิตของธาตุ (half life) หมายถึง ระยะเวลาที่สารสลายตัวไปจนเหลือเพียงครึ่งหนึ่งของปริมาณเดิมใช้สัญลักษณ์เป็น t1/2 นิวเคลียสของธาตุกัมมันตรังสีที่ไม่เสถียร จะสลายตัวและแผ่รังสีได้เองตลอดเวลาโดยไม่ขึ้นอยู่กับอุณหภูมิหรือความดัน อัตราการสลายตัว เป็นสัดส่วนโดยตรงกับจำนวนอนุภาคในธาตุกัมมันตรังสีนั้น ปริมาณการสลายตัวจะบอกเป็นครึ่งชีวิตเป็นสมบัติเฉพาะตัวของแต่ละไอโซโทป

สูตรหาครึ่งชีวิต ดังภาพ

ตัวชี้วัด ม.2/8 อธิบายปัจจัยและกระบวนการเกิดแหล่งน้ำผิวดิน และแหล่งน้ำใต้ดิน จากแบบจำลอง

สาระการเรียนรู้
แหล่งน้ำผิวดินเกิดจากน้ำฝนที่ตกลงบนพื้นโลก แหล่งน้ำใต้ดินเกิดจากการซึมของน้ำผิวดินลงไป สะสมตัวใต้พื้นโลก 

video
https://www.youtube.com/watch?v=bNucJgetMjE

a : การใช้ชีวิตของสัตว์น้ำ
     การดำรงชีวิตของพืชใต้น้ำ
     คนดำน้ำ
b : น้ำสัมพันธ์กับการดำรงชีวิตของพืชและสัตว์สัมพันธ์กับหรือไม่ อย่างไร
c : แหล่งน้ำผิวดินเกิดจากน้ำฝนที่ตกลงบนพื้นโลก ไหลจากที่สูงลงสู่ที่ต่ำด้วยแรงโน้มถ่วง การไหล ของน้ำทำให้พื้นโลกเกิดการกัดเซาะเป็นร่องน้ำ
     แหล่งน้ำใต้ดินเกิดจากการซึมของน้ำผิวดินลงไป สะสมตัวใต้พื้นโลก ซึ่งแบ่งเป็นน้ำในดินและ น้ำบาดาล

ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลง ภายในโลกและบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม

 ม.1/6 อธิบายสถานการณ์และผลกระทบการเปลี่ยนแปลง ภูมิอากาศโลกจากข้อมูลที่รวบรวมได้

สาระการเรียนรู้

ภูมิอากาศโลกเกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง โดยปัจจัยทางธรรมชาติ แต่ปัจจุบันการเปลี่ยนแปลง ภูมิอากาศเกิดขึ้นอย่างรวดเร็วเนื่องจากกิจกรรมของมนุษย์ในการปลดปล่อยแก๊สเรือนกระจกสู่ บรรยากาศแก๊สเรือนกระจกที่ถูกปลดปล่อย มากที่สุด ได้แก่ แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ ซึ่งหมุนเวียนอยู่ในวัฏจักรคาร์บอน

https://youtu.be/Vnust1eZ9ok
a.ธารน้ำแข็งขนาดใหญ่ในขั้วโลกใต้ ละลายเร็วสุดในรอบ 5,500 ปี
b.นักเรียนคิดว่าปัจจัยใดที่ส่งผลให้น้ำแข็งขั้วโลกละลายเร็วขึ้น และจะส่งผลกระทบต่อสิ่งใดบ้าง
c.ปรากฏการณ์เรือนกระจก ภาวะโลกร้อน และการปรากฏการณ์เปลี่ยนแปลงภูมิอากาศโลกทั้ง 3 แบบไม่ใช่ปรากฎการณ์เดียวกัน
แต่อาจเชื่อมโยงกันได้ โดยปรากฏการณ์เรือนกระจกเกิดจากการที่แก๊สบางชนิดดูดซับความร้อนไว้ทำให้อุณหภูมิอากาศของโลกสูงขึ้น
ภาวะโลกร้อนเป็นปรากฏการณ์ที่โลกมีอุณหภูมิสูงขึ้น 
การเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศโลกเป็นปรากกการณ์ที่ภูมิอากาศของโลกมีการเปลี่ยนแปลงไปจากเดิม ทั้งอุณหภูมิอากาศ ปริมาณฝน ฯลฯ

ปกติตาคนจะมองเห็นแสงอาทิตย์เป็นสีขาว (White light) แต่หลังจากเกิดการหักเหของแสงผ่านหยดน้ำที่เปรียบเสมือนปริซึม แยกเป็นสเปกตรัม 7 สี ได้แก่ ม่วง คราม น้ำเงิน เขียว เหลือง แสด แดง รังสีที่ตามองเห็น (Visible light) มีความยาวคลื่น 400 - 800 นาโนเมตร ถ้าแสงอาทิตย์ทำมุมกับหยดน้ำแล้วหักเหเป็นมุม 40° เราจะมองเห็นเป็นแสงสีม่วง แต่ถ้าแสงหักเหเป็นมุม 42° เราจะมองเห็นเป็นแสงสีแดง

🌈รุ้งมีกี่แบบ?
1. รุ้งปฐมภูมิ เกิดจากแสงตกกระทบหยดน้ำทางขอบบน เกิดการหักเห 2 ครั้ง สะท้อนกลับหมด 1 ครั้ง โดยมีสีแดงอยู่บนและมีสีม่วงอยู่ล่างสุด จะเกิดเป็นรุ้งตัวล่าง
 2. รุ้งทุติยภูมิ เกิดจากแสงตกกระทบหยดน้ำทางขอบล่าง เกิดการหักเห 2 ครั้ง สะท้อนกลับหมด 2 ครั้ง โดยมีสีม่วงอยู่บนและมีสีแดงอยู่ล่างสุดจะเกิดเป็นรุ้งตัวบน

ความจริงแล้วรุ้งมีลักษณะเป็นวงกลม แต่โดนพื้นโลกบังไว้ครึ่งหนึ่ง ตำแหน่งของ “จุดแอนตี้โซล่าร์” คือจุดตรงกลางบนท้องฟ้าหรือบนพื้นดิน ซึ่งอยู่ห่างจากดวงอาทิตย์ 180 องศาพอดี หากเรานั่งเครื่องบินแล้วมองลงมาจากที่สูง เราจะเห็นรุ้งเป็นวงกลมเต็มวงที่สมบูรณ์แบบซึ่งอยู่ตรงกลางจุดนี้

สาระการเรียนรู้
     ดินเกิดจากหินที่ผุพังตามธรรมชาติผสมคลุกเคล้า กับอินทรียวัตถุที่ได้จากการเน่าเปื่อยของซากพืช ซากสัตว์ทับถมเป็นชั้น ๆ บนผิวโลก ชั้นดินมีหลายชั้นแต่ละชั้นแตกต่างกันเนื่องจากสมบัติกายภาพ เคมี ชีวภาพ และโครงสร้างอื่น ๆ เช่น สี โครงสร้าง เนื้อดิน การยึดตัว ความเป็นกรด-เบส และชั้นดินหลัก ได้แก่ O,A,E,B,C,R
     สมบัติบางประการของดิน เช่น เนื้อดิน ความชื้น ค่าความเป็นกรด-เบส ธาตุอาหารในดิน สามารถนำไปใช้ในการตัดสินใจถึงแนวทางการใช้ประโยชน์ที่ดิน

https://youtu.be/sPzxqvidiIo

a:อธิบายปรากฏการณ์
     วีดิโอ ความยาว 4.51 (ชมวิดีโอถึงนาที 2.20) แสดงเหตุการณ์เกี่ยวกับการปลูกกาแฟอาราบิก้า และข้อมูลของผู้เชี่ยวชาญในการวิจัยหากาแฟที่เหมาะกับพื้นที่ในภาคเหนือ

หลังจากนาที 2.20 อธิบายปัจจัยต่าง ๆ ที่ส่งผลต่อการเจริญเติบโตของกาแฟอาราบิก้า

b:คำถามสืบเสาะ
     จากคลิปวีดิโอ ผู้เชี่ยวชาญได้กล่าวว่ากาแฟพันธ์อาราบิก้าเชียงใหม่ 80 เหมาะกับการปลูกในภาคเหนือตอนบน 

นักเรียนคิดว่านำกาแฟอาราบิก้ามาปลูกในพื้นที่ภาคอีสานบ้านเราได้หรือไม่ เพราะอะไร

นักเรียนคิดว่าปัจจัยใดบ้างมีผลต่อการเจริญเติบโตของต้นกาแฟอาราบิก้า อย่างไร 

c: ระบุทฤษฎี/ข้อมูลพื้นฐาน
ให้ความรู้พื้นฐานการเกิดดินโดยมีปัจจัยที่แตกต่างกันหลายอย่างที่ทำให้ดินมีสมบัติแตกต่างกัน

อธิบายเครื่องมือ อุปกรณ์ที่สามารถตรวจวัดสมบัติของดินได้

2. https://youtu.be/ImiNDkzic0s

-ข้าวไม่ได้สัมผัสกับไฟโดยตรง แต่พอเวลาผ่านไปข้าวด้านนอกก็เริ่มความสุกขึ้นมา , ชีสด้านในไม่ได้สัมผันกับไฟโดยตรงแต่เมื่อแกะข้าวออกดู ปรากฏว่าชีสมีการหลอมเหลวเกิดขึ้น
-ถ้าเราต้องการต้องการให้ข้าวจี่สุกเร็ว นักเรียนจะมีวิธีทำอย่างไรได้บ้าง
-การนำความร้อน (conduction) คือ การถ่ายโอนพลังงานความร้อน โดยพลังงานความร้อนทำให้โมเลกุลของของแข็งสั่นมากขึ้น จึงไปชนกับโมเลกุลที่อยู่ติดกัน ทำให้โมเลกุลสั่นต่อเนื่องกันไป ทำให้ความร้อนถ่ายโอนไปด้วย
การพาความร้อน (convection) คือ การถ่ายโอนพลังงานความร้อนโดยโมเลกุลของสารลอยตัวสูงขึ้นแล้วพาความร้อนขึ้นไปด้วย การพาความร้อนเกิดขึ้นเฉพาะในของเหลวและแก๊ส แต่ไม่เกิดขึ้นในของแข็ง
การแผ่รังสี (radiation) คือ การถ่ายโอนความร้อนโดยไม่ใช้ตัวกลางใด เช่น ความร้อนจากดวงอาทิตย์มาถึงโลกโดยไม่ต้องใช้ตัวกลางใด ๆ

2. ลิงก์วิดีโอ: https://www.youtube.com/watch?v=iFQAQQlwKmw (นาทีที่ 1:46-2:36)

          A: เป็นคลิปขณะที่เรือกำลังจมลงในคาบสมุทรบาฮาแคลิฟอร์เนีย เพื่อสร้างแนวปะการังแห่งแรก

          B: ให้นักเรียนวิเคราะห์ว่ามีสาเหตุใดบ้างที่จะทำให้เรือจม ?

          C: หลักการลอยตัวของวัตถุในของเหลว

มาตรฐาน ว 1.1 ตัวชี้วัด ม.4/1 สืบค้นข้อมูลและอธิบายความสัมพันธ์ของสภาพ ทางภูมิศาสตร์บนโลกกับความหลากหลายของ ไบโอม และยกตัวอย่างไบโอมชนิดต่าง ๆ

 

บริเวณของโลกแต่ละบริเวณมีสภาพทางภูมิศาสตร์ที่แตกต่างกัน แบ่งออกได้เป็นหลายเขตตามสภาพภูมิอากาศ และปริมาณน้ำฝน ทําให้มีระบบนิเวศที่หลากหลายซึ่งส่งผลให้เกิด ความหลากหลายของไบโอม

 

ลิงก์วิดีโอ : https://www.youtube.com/watch?v=IepafxGhSXU

 

A.     ปรากฎการณ์ที่เกิดขึ้นในวิดีโอคือ สังเกตที่ Ice bear มักจะอาศัยอยู่ในตู้เย็น

B.     คำถามสืบเสาะ

Q1; นักเรียนคิดว่าทำไม Ice bear จึงชอบอาศัยอยู่ในตู้เย็น

Q2; หมีตัวอื่นๆชอบอาศัยอยู่ในตู้เย็นเหมือน Ice bear หรือไม่

Q3; นักเรียนคิดว่า Grizzly bear และ panda จะอาศัยอยู่ในสถานที่แบบไหน

C.     ทฤษฎีความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะของหมีกับแหล่งต้นกำเนิด

อากาศจะเปลี่ยนแปลงตามละติจูดของโลก และป่าก็จะมีลักษณะเปลี่ยนแปลงไปตามลักษณะของอากาศ
ลักษณะป่าที่เเตกต่างกัน เรียกว่า "ไบโอม"

ตัวชี้วัด : ว 2.2 ม.1/1 สร้างแบบจำลองที่อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างความดันอากาศกับความสูงจากพื้นโลก

สาระการเรียนรู้ : ปัจจัยที่มีผลต่อความดันอากาศ

2. https://youtu.be/llvSlpUamJw

a. เหตุการณ์ที่นักปีนเขาเกิดเสียชีวิตขึ้นระหว่างที่อยู่บนเขาเอเวอเรสต์ และไม่มีใครนำศพลงมา

b. ทำไมไม่เอาศพของนักปีนเขาลงจากเอเวอเรสต์

c. ทฤษฎีความดันอากาศ

มาตรฐาน ว ๑.๒ เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต การลําเลียงสารเข้า และออกจากเซลล์ ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของระบบต่าง ๆ ของสัตว์และมนษุย์ที่ทำงานสัมพันธ์กันความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของอวยัวะต่างๆ ของพืชที่ทำงานสัมพันธ์กันรวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์

ตัวชี้วัดที่ ม.2/1 ระบุอวัยวะและบรรยายหน้าที่ของอวัยวะที่ 

a. มีคนหยุดหายใจเฉียบพลัน จากนั้นมีเทคนิครวมถึงขั้นตอนกระบวนการต่างๆในการช่วยชีวิต รวมถึงการช่วยชีวิตโดยวิธีการcpr 

b. นักเรียนคิดว่าคนในวีดิโอ หมดสติไป เกิดจากการที่ระบบหายใจทำงานผิดปกติอย่างไรบ้าง

c. Cardiopulmonary Resuscitation หรือเรียกง่าย ๆ ว่า CPR คือ การปฐมพยาบาลเพื่อช่วยเหลือผู้ที่หยุดหายใจหรือหัวใจหยุดเต้นให้กลับมาหายใจ 

โครงสร้างของระบบหายใจประกอบด้วยปอดและทางเดินอากาศที่เริ่มจากภายนอกเข้าไปสู่ปอดประกอบด้วย รูจมูก (nostrils), โพรงจมูก (nasal cavities), หลอดคอ (pharynx), หลอดลม (trachea), ถุงลมปอด(pulmonary alveoli) และ เยื่อหุ้มปอด (pleural) ไปสิ้นสุดที่ปอด (Lung)

มาตรฐาน ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจําวัน ธรรมชาติ ของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า รวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์

ตัวชี้วัด ป.4/1 จําแนกวัตถุเป็นตัวกลางโปร่งใส ตัวกลางโปร่งแสง และวัตถุทึบแสง จากลักษณะ การมองเห็นสิ่งต่าง ๆผ่านวัตถุนั้นเป็นเกณฑ์ โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์

อธิบายปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในวิดีโอ : เกิดเงาปริศนาบนยอดเขาในเวลากลางวัน

คำถามสืบเสาะ : เงาเกิดขึ้นได้อย่างไร

ระบุทฤษฎี/ข้อมูลพื้นฐานที่จะเตรียมให้ผู้เรียน : ตัวกลางของแสง คือ ตัวกั้นการเดินทางของแสง แบ่งออกเป็น 3 ประเภท ได้แก่ ตัวกลางโปร่งใสคือ วัตถุที่นํามากั้นแสง แล้วทําให้มองเห็นแสงผ่านวัตถุได้ชัดเจน เช่น แผ่นพลาสติกใส เลนส์แว่นตา เป็นต้น ตัวกลางโปร่งแสงคือวัตถุที่นํามากั้นแสงแล้วทําให้มองเห็นแสงผ่านวัตถุได้ไม่ชัดเจน เช่นกระดาษ A4 ถุงพลาสติกขุ่น เป็นต้น และวัตถุทึบแสงคือวัตถุที่นํามากั้นแสง แล้วไม่ยอมให้แสงผ่านไปได้ เช่น หนังสือกล่อง พัสดุ เป็นต้น

-มาตรฐาน ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจําวัน ธรรมชาติ ของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า

รวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์

-ตัวชี้วัด ม 3/12 ตระหนักถึงประโยชน์และอันตรายจาก คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าโดยนําเสนอการใช้ ประโยชน์ในด้านต่าง ๆ และอันตรายจาก คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าในชีวิตประจําวัน

2.https://youtu.be/KjX8k6HcQYI
-อธิบายปรากฎการณ์ที่เกิดขึ้นในวีดีโอ : การสร้างเสาไฟไร้สาย ด้วยการเปลี่ยนกระแสไฟฟ้าเป็นคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า

-คำถามสืบเสาะ : นักเรียนคิดว่ากระแสไฟฟ้าแปลงเป็นคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าได้อย่างไร

-ระบุทฤษฎี/ข้อมูลพื้นฐานที่จะเตรียมให้ผู้เรียน : คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าเป็นคลื่นที่ไม่อาศัยตัวกลาง ในการเคลื่อนที่มีความถี่ต่อเนื่องเป็นช่วงกว้างมาก เคลื่อนที่ในสุญญากาศด้วยอัตราเร็วเท่ากัน แต่จะเคลื่อนที่ด้วยอัตราเร็วต่างกันในตัวกลางอื่น คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าแบ่งออกเป็นช่วงความถี่ ต่างๆ เรียกว่า สเปกตรัมของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า แต่ละ ช่วงความถี่มีชื่อเรียกต่างกัน ได้แก่ คลื่นวิทยุ ไมโครเวฟ อินฟราเรด แสงที่มองเหนืออัตราไวโอเลต รังสีเอกซ์และรังสีแกมมา ซึ่งสามารถนําไปใช้ประโยชน์ได้

ตัวชี้วัด ว 1.3 ม.3/7 อธิบายการใช้ประโยชน์จากสิ่งมีชีวิตดัดแปรพันธุกรรมและผลกระทบที่อาจมีต่อมนุษย์และสิ่งแวดล้อม โดยใช้ข้อมูลที่รวบรวมได้

• มนุษย์เปลี่ยนแปลงพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิตตามธรรมชาติ เพื่อให้ได้สิ่งมีชีวิตที่มีลักษณะตามต้องการ เรียก ส่ิงมีชีวิตน้ีว่า สิ่งมีชีวิตดัดแปรพันธุกรรม

• ในปัจจุบัน มนุษย์มีการใช้ประโยชน์จากสิ่งมีชีวิตดัดแปรพันธุกรรมเป็นจํานวนมาก เช่น การผลิตอาหาร การผลิตยารักษาโรค การเกษตร อย่างไรก็ดี สังคมยังมีความกังวลเกี่ยวกับผลกระทบของสิ่งมีชีวิตดัดแปร พันธุกรรมที่มีต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม ทั้งด้านธรรมชาติ สุขภาพและเศรษฐกิจ

a.กรมประมงให้ผู้ครอบครองส่งปลาเรืองแสงคืน เพราะเป็นปลาที่ดัดแปลงพันธุกรรม ซึ่งส่งผลเสียต่อสิ่งแวดล้อม

b.สิ่งมีชีวิตดัดแปรพันธุกรรม ส่งผลทางลบอย่างไรบ้าง

C.ผลกระทบทางลบจากการใช้เทคนิคพันธุวิศวกรรม

สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ

มาตรฐานตัวชีวัด ว.2.3 เข้าใจความหมายของพลังงานการเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงานปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสารและพลังงานพลังงานในชีวิตประจำวันธรรมชาติของคลื่นปรากฏการที่เกี่ยวข้องกับเสียงแสงและคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้ารวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

ตัวชี้วัด ม.5/4 สังเกตและอธิบายความถี่ธรรมชาติ การสั่นพ้อง และผลที่เกิดขึ้นจากการสั่นพ้อง

สาระสำคัญ เมื่อกระตุ้นให้วัตถุสั่นแล้ว วัตถุจะสั่นด้วยความถี่ที่ เรียกว่า ความถี่ธรรมชาติ ถ้ามีแรงกระตุ้นวัตถุที่กำลังสั่นด้วยความถี่ของการออกแรงตรงกับความถี่ธรรมชาติของวัตถุนั้น จะทำให้วัตถุสั่นด้วยแอมพลิจูดมากขึ้น เรียกว่าการสั่นพ้อง 

a. ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในวิดีโอ : คลิปวิดีโอนี้จะเกี่ยวถุงมือที่ถูกออกแบบมาเพื่อช่วยทำให้ผู้ป่วยพาร์กินสันส์ให้สามารถทำกิจวัตรประจำวันได้ปกติโดยเมื่อสวมใส่ถุงมือแล้วผู้ป่วยจากที่เดิน วิ่ง หรือจากที่เคยทำอะไรไม่สะดวก ก็สามารถกลับมาทำกิจกรรมต่างๆได้

b. คำถามสืบเสาะ : เพราะเหตุใดถุงมือในคลิปนี้จึงช่วยผู้ป่วยพาร์กินสันส์ได้

c. ทฤษฎี : เนื่องจากมีการบำบัดรักษาโดยการใช้การสั่น (vibration) จากคลื่นที่มีความถี่และการสั่นสะเทือนที่ไม่เป็นอันตรายต่อร่างกายมนุษย์ กระตุ้นไปยังอวัยวะของผู้ป่วยพาร์กินสันส์ที่จะมีอาการสั่น ทำให้การสั่นส่งไปยังประสาทเพื่อปรับการทำงานสมองที่มีการสั่งการให้ผิดปกติ กลับมาทำงานได้ปกติ ผู้ป่วยจึงทำกิจกรรมต่างๆได้ 

ม.2/6 อธิบายลักษณะของชั้นหน้าตัดดินและกระบวนการเกิดดินจากแบบจำลอง รวมทั้งระบุปัจจัยที่ทำให้ดินมีลักษณะและสมบัติแตกต่างกัน

ม.2/7 ตรวจวัดสมบัติบางประการของดิน โดยใช้เครื่องมือที่เหมาะสมและนำเสนอแนวทางการใช้ประโยชน์ดินจากข้อมูลสมบัติของดิน

     ดินเกิดจากหินที่ผุพังตามธรรมชาติผสมคลุกเคล้า กับอินทรียวัตถุที่ได้จากการเน่าเปื่อยของซากพืช ซากสัตว์ทับถมเป็นชั้น ๆ บนผิวโลก ชั้นดินมีหลายชั้นแต่ละชั้นแตกต่างกันเนื่องจากสมบัติกายภาพ เคมี ชีวภาพ และโครงสร้างอื่น ๆ เช่น สี โครงสร้าง เนื้อดิน การยึดตัว ความเป็นกรด-เบส และชั้นดินหลัก ได้แก่ O,A,E,B,C,R

     สมบัติบางประการของดิน เช่น เนื้อดิน ความชื้น ค่าความเป็นกรด-เบส ธาตุอาหารในดิน สามารถนำไปใช้ในการตัดสินใจถึงแนวทางการใช้ประโยชน์ที่ดิน

อธิบายปรากฏการณ์ในวิดีโอ

https://youtu.be/xAPOa92CVpA (3.42 นาที)

ผู้บรรยายพาสำรวจวิธีการทำเครื่องปั้นดินเผา ตั้งแต่ชนิดดินที่ใช้ ขั้นตอนการเตรียมดิน จนกระทั่งนำดินมาขึ้นโครงเป็นเครื่องปั้นดินเผา

คำถามสืบเสาะ

ถ้านักเรียนใช้ดินชนิดอื่น มาทำเครื่องปั้น จะทำได้หรือไม่ เพราะเหตุใด

นักเรียนรู้ได้อย่างไรว่าดินที่นำมาใช้เหมาะสมที่จะนำมาทำเครื่องปั้นดินเผา

ระบุทฤษฎี/ข้อมูลพื้นฐานที่จะเตรียมให้ผู้เรียน

เปรียบเทียบชั้นดินจาก 3-5 แหล่งเพื่อดูความแตกต่าง และให้ความรู้พื้นฐานเรื่องชั้นดิน

ให้ความรู้พื้นฐานการเกิดดินโดยมีปัจจัยที่แตกต่างกันหลายอย่างที่ทำให้ดินมีสมบัติแตกต่างกัน

อธิบายเครื่องมือ อุปกรณ์ที่สามารถตรวจวัดสมบัติของดินได้