★ 모든 답변은 항상 연결되어야 함! 좋은 교사, 좋은 수업은 'A'라고 정했다면 그 맥락에서 생각하기!

- 어떤 교사가 되고 싶은가? / 교사는 학생에게 어떤 존재인가?

- 좋은 교사란 뭐라고 생각하는가? (예 - 등대, 길잡이, 인생의 선배 등등)

- 학생이란 어떤 존재인가?(예 - 능동적 존재/수동적 존재/새싹/원석/인형 등등 비유할 수 있는 표현이 있다면 좋음.) → 그래서 학생을 어떻게 지도해야 하는가?

- 교사에게 가장 중요한 역량은 무엇인가? (이 역량이 왜 필요하고 중요한지 교육, 학생과 엮어서 생각하기) → 이 역량을 기르기 위해 무슨 노력을 하였는가?

- 좋은 수업이란 무엇인가? → 과목별로 어떤 수업을 하고 싶은가? / 반대로 나쁜 수업은 무엇인가?

- 교사의 의무와 개인의 사생활 중 중요한 것은 무엇인가?

- 4차산업혁명(또는 AI 활용 시대)에서 교사는 무엇을 할 수 있어야 하는가?

2.교직 적성: 교직에 대한 태도 및 가치관 / 교사로서의 자질

3.교직 인성: 나눔과 배려 / 공감 및 소통능력

4.문제해결능력: 논리적 표현력 / 상황대처능력

2. 본글에는 기사와 함께 기사에 대한 설명, 친구들과 생각해 볼 수 있는 질문, 자신의 의견을 작성해서 올릴 것. - ★ 교직관을 담아 ★

3. 자신을 제외한 3명의 친구가 올린 글에 자신의 의견을 댓글로 작성할 것. - ★ 교직관을 담아 ★

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3. 자신을 제외한 3명의 친구가 올린 글에 자신의 의견을 댓글로 작성할 것. - ★ 교직관을 담아 ★

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3. 자신을 제외한 3명의 친구가 올린 글에 자신의 의견을 댓글로 작성할 것. - ★ 교직관을 담아 ★

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3. 자신을 제외한 3명의 친구가 올린 글에 자신의 의견을 댓글로 작성할 것. - ★ 교직관을 담아 ★

▪ 적극적인 지적 호기심을 갖고 새로운 과제에 대하여 창의성과 문제해결력을 발휘할 수 있는 학생

▪ 고등학교 교육활동을 통해 모집단위 관련 다양한 활동을 경험하고, 이를 통해 교육적 성취를 달성한 학생

▪ 평소 봉사와 나눔의 정신을 실천으로 옮기며 타인에 대해 포용력과 리더십을 발휘할 수 있는 학생

▪ 교사로서의 진로를 실현하기 위해 주어진 환경을 극복하고자 노력하였으며 입학 이후에도 지속적인 발전이 기대되는 학생

2. 면접일: 11월 29일 토요일

3. 합격자 발표: 12월 11일 목요일 10시

+ 친구들과 생각해 볼 문제를 질문으로 던지기

예) 생성형 AI를 사용하는 수업의 장점과 단점은 무엇인가?

→ 나의 생각 적기

+ 친구들과 생각해 볼 문제를 질문으로 던지기

예) 생성형 AI를 사용하는 수업의 장점과 단점은 무엇인가?

→ 나의 생각 적기

+ 친구들과 생각해 볼 문제를 질문으로 던지기

예) 생성형 AI를 사용하는 수업의 장점과 단점은 무엇인가?

→ 나의 생각 적기

+ 친구들과 생각해 볼 문제를 질문으로 던지기

예) 생성형 AI를 사용하는 수업의 장점과 단점은 무엇인가?

→ 나의 생각 적기

1) '나이 든 어린이'처럼 행동하게 되는 원인의 답변의 틀이 잡혀있지 않다고 판단함.

- '다양한 측면에서 구체적 사례를 통해 설명해 보자.'라고 했으니

답변의 틀은

(1) 발문을 그대로 읽고

(2) 첫째, 둘째 등의 담화표지를 활용하여

- 교사와의 관계 측면에서 설명하겠습니다.

(사례)

- 교우 관계 측면에서 설명하겠습니다.

(사례)

...

(3) 이런 점을 고려했을 때, 학생들이 '나이 든 어린이'처럼 행동하게 된다고 생각합니다.

식으로 답변할 것을 제안.

2) "학생들이 정답만 찾아가려고 하기 때문에"

→ 답변을 다 기억하진 못하지만 이유가 명확히 드러나지 않았던 것으로 기억함.

3) "교사와의 관계 - 배려가 의무. 교과서에 있어, 교과서를 봐라고 하는 사람들도 있으니 - 질문하는 것에 인색하게 구니 나이 든 어린이로 만듦."

→ 배려가 의무다? 질문에 친절하지 못하게 답하면 이렇게 될까?

4) "상호작용하는 학습이 좋음. - 과학 개념을 예로 했을 때, 물리학 현상을 실제로 체험. 원하는 체험을 하고 싶어할 때, 체험을 골라서 할 수 있게끔. / 아이클레이를 활용한 수업"

→ 내용 자체는 괜찮지만 틀이 잡혀있지 않아서 중구난방으로 들릴 수도 있겠음.

5) 물리학과가 아니라 물리교육과를 좋아하는 이유

"고2-2 물리를 배우기 시작하면서 물리를 좋아하게 됨. 중학교 때도 교사를 하고 싶었음"

→ 내용은 좋지만 답변의 틀을 다듬을 필요가 있음.

6) 좋은 교사란?

"등대 같은 교사. 중2 자유학기제 - 학습에 대한 안일함. 물리학에 대한 흥미와 교육에 대한 관심"

→ 내용은 좋지만 답변의 틀을 다듬을 필요가 있음.

[태도 측면]

1) 손짓 없애야 함!

2) 눈빛은 정면으로, 생각 안 나도 정면을 바라보게끔

3) 약간

4) 저희 나라

5) ~요 말투

모두 수정해야 함.

1) 시작은 좋지만 답변의 틀을 다듬어야 함.

2) "궁극적으로 '어른을 따라가야 성공하는 사회상 때문'

성적 중심 주의의 과열 - 어른이 만든 것임.

소셜 미디어에 인식해져 있음. 숏프로그램을 중심으로 정보를 받아들이는 편. - 이미 정리된 정보를

주체적으로 생각하는 게 부족함."

→ 답변의 내용은 질문을 깊게 생각해 본 측면이 드러나 좋지만, 지문과 질문에 이 답변을 어떻게 해야 하는지 안내가 주어져 있지만, 이를 제대로 따르고 있지 않아 아쉬움.

3) "선생각 후대답 유도 수업. 주체적 사고.

수업 시간을 스스로 생각하는 시간, 개념을 유도하는 시간으로 만들어야 함. 역사라는 과목은 다양한 관점을 다뤄야 함. - 역사에 대한 생각이 드러남. 맞는 관점을 사고할 수 있게"

→ 답변의 내용이 좋았음. 답변의 틀을 갖춰 마무리하는 말이 추가되면 좋겠음.

4) 사학과가 아니라 역사교육과를 지원한 이유

"과거의 이야기를 현재의 나에 맞췄을 때 재미를 느낌."

→ 역사교육에 대한 자신의 관심이 명확히 드러남.

계속 말하는 걸 연습하면서 답변을 다듬으면 되겠음.

5) 좋은 교사란?

"학생과 눈을 맞추는 교사. 교육에 대한 생각을 정립하다 보니. 학생을 올바로 바라봤을 때, 수업이 원활하게 ~~"

→ 역시 답변 괜찮음. 꾸준한 연습이 필요함.

6) 학생회 총무부 차장

"회계를 다루기보다는 학교의 성장에 초점. 스터디 플래너 챌린지 진행. 주체성을 찾는 데 도움"

→ 지원자가 어디에 관심을 두고 있는지 드러나서 좋음.

[태도 측면]

1) 생각 안 날 때 옆에를 쳐다본다거나, 손을 드는 모습

2) '~요'의 말투

3) 제시문이 아닌데 제시문을 왜 봐야 하지? - 시선 처리의 문제. 불안하거나 긴장한 모습이 티가 남.

1) "정답 중심 교육"

"대입과 연관. 좋은 결과를 받기 위해서는 성적을 중요시하다보니."

2) 부모의 개입, 학원 중심 - 의존적 태도가 나타남.

3) "토론을 느낄 수 있는 교육이 필요함. 의논할 수 있는 기회가 마련되어야 함."

→ 구상을 끝까지 열심히 했지만, 답변의 내용이 부족함. (시간에서 드러남.)

4) 화학과가 아니라 화학교육과를 지원한 이유는?

"과학, 과학 실험 수업. 실험 설계, 예측. 이해한 내용을 설명하는 게 재밌음. 뿌듯함도 느낌. 연구자가 아닌 교육자를 선택함."

→ 내용 괜찮은데, 이 말이 나오기까지 오래 걸림.

5) 학급, 학생 대표로 활동한 경험

"3학년 다문화 활동 친구라는 활동. 러시아 친구의 친구. 문화 등 소통 / 다른 나라 멘토"

"교육적 가치를 느낌."

→ 이걸 대표라고 할 수 있을까?

→ 교육적 가치가 뭔데?

6) 좋은 교사란?

"학생들을 위한 따뜻한 배려심, 학생들에게 공감, 융합"

[태도 측면]

1) 답변 왜 안 해? - 20초나 날렸어.

2) 시선 처리

3) 손동작

4) '제 생각은'이라고 말한 것은 좋음.

5) '정정하겠습니다'라고 말한 것도 좋음.

6) 답변을 더 해주면 좋겠는데 나오지 않음. 꼬리 질문을 유도하는 사람처럼..

1) "교사가 학생을 하나의 인격체로 보지 않기 때문임. 나이차가 많이 남.

→ 지문의 분석이 좋음. 초등학교 시기에 맞춰서 잘 대답함.

2) 학생 지도 방법 "1인 1역할. 작은 책임감으로 시작해서. 주체성."

"칠판 지우기, 에너지 지킴이 등" "잘했을 때는 칭찬, 책임감 있게 수행했을 때 얻는 긍정적 경험"

3) 중등교육이 아니라 초등교육을 지원한 이유는?

"장점을 극대화할 수 있어서. 미래를 긍정적으로 변화시킬 수 있음. 중등은 과목으로 학생을 대한다고 생각함. 초등교사는 아이들의 인성적인 부분을 키워줄 수 있음. 아이들의

4) 초등학생들에게 가장 필요한 인성은?

"책임감이라고 생각함. 나이가 많아질 수

5) 자신의 강점은?

"앞에 나서서 말하기를 잘하고 좋아함. 토론에서 드러남.

6) 강점을 초등학교에서 발현할 수 있는 방법은?

"토론수업을 할 수 있음. 자유롭게 의견을

7) 토론 수업을 하면 얻게 되는 장점은?

"의견을 수용할 수 있는 능력을 기를 수 있음."

8) 하고 싶은 말?

"

[태도 측면]

1) 손 가만히. 머리 만지지 않기

2) '~요'의 말투

3)

1. 학교 현장에서 나타날 수 있는 사례를 가지고 설명해야만 함.

교사와의 관계 / 교우관계 / 교육과정 / 학생 자치 활동 / 학교 규칙이나 제도의 무엇이 잘못되어서

• 자신의 견해를 논리적으로 주장하지 못하게 만드는지

• 자신의 주체성을 인식하지 못한 채 어른들의 뜻을 따르려는 의존적인 모습을 만드는지

• 시민으로서 스스로 챙겨야 할 자기 규율이나 책임을 포기하는 모습을 보이고 있는지

를 설명해야 함. 이런 것들을 설명하기 위해서는 우리 학교와 친구들의 모습을 평소에 많이 관찰해보고 적용시켜보기!

2. 2번 질문은 '젊은 어른'의 정의를 지문에서 확인하고 답변에서 제시할 수 있어야 함.

• 자신의 힘으로 스스로 돌볼 수 있음.

• 자기만의 의견을 가질 수 있는 주체적 존재

• 이때 교사는 예의를 지키며 자신의 주장을 펼칠 때 경청하고 존중해주어야 함.

→ 어떤 지도 방법을 제시하든 위에서 제시한 키워드를 넣어서 답변을 해야 함.

→ 내 지도 방법이 어떤 점에서 '자신의 힘으로 스스로 돌볼 수 있고', '자기만의 의견을 가질 수 있는 주체적 존재'로 만들 수 있는지 강조하기!

2. 우리 대학에 왜 지원했나요?

3. 우리 학과에서 필요한 역량은 무엇인가요?

4. 우리가 학생을 선발해야 하는 이유는 무엇인가요?

5. 우리 학과에서 가장 중요한 요소는 무엇인가요?

6. 우리 학과에 와서 배우고 싶은 과목이나 내용은 무엇인가요?

7. 우리 학과에서 가장 중요하다고 생각하는 고등학교 과목은 무엇인가요?

8. 가장 보람을 느낀 과목과 어려움을 느낀 과목은 무엇인가요?

9. 전공 관련 가장 재밌었던 활동은 무엇인가요?

10. 전공 관련 가장 인상 깊은 책은 무엇인가요?

11. 지원자 본인의 장점과 단점, 단점을 보완하기 위한 노력에 대해 말해주세요.

12. 고교 기간에 가장 어려웠던 것과 이를 극복하는 과정에 관해 설명해 주세요.

13. 공동체 생활에서 리더십을 발휘한 경험에 관해 이야기 해주세요.

14. 마지막으로 하고 싶은 말을 해주세요.

2. 학교, 학과 지원 이유 준비할 것. 학교랑 학과 공부 무조건 하기.

3. 교사에게 필요한 역량 1~2가지만 제대로 준비하기 → 연계해서 이걸 기르기 위한 활동 공부하기

4.과학, 화학1, 화학2, 고급화학 생기부 내용 모두 숙지하기. + 연관 개념

5. 마지막으로 할 말은 면접관들에게 마지막으로 나를 홍보할 수 있는 시간. 후회하지 않게 하고 싶은 말 모두 하기.

6. 시선처리 항상 생각하기

7. 기억 안 나거나 생각이 필요하면 "잠깐 생각한 후 말씀 드리겠습니다."라고 말하기.

8. 면접은 자신감!

2. 교사에게 필요한 역량 1~2가지만 제대로 준비하기 → 연계해서 이걸 기르기 위한 활동 공부하기

3.과학, 물리1, 물리2, 고급물리 생기부 내용 모두 숙지하기. + 연관 개념

5. 마지막으로 할 말은 면접관들에게 마지막으로 나를 홍보할 수 있는 시간. 후회하지 않게 하고 싶은 말 모두 하기.

6. 시선처리 항상 생각하기.

7. 기억 안 나거나 생각이 필요하면 "잠깐 생각한 후 말씀 드리겠습니다."라고 말하기.

8. 면접은 자신감!

기사 요약 : 세계 여러나라들이 정규 교과 과정에 금융과목을 넣는 움직임을 보이고 있다.

질문 : 금융과목뿐 아니라 생활에 필요한 과목들을 정규 교육과정에 포함하는 것이 교육적으로 유용할까?

내 생각 -> 유용할 것이라고 생각한다. 현재 학교에서 배우는 과목은 학문적 지식을 채우는 데에 중점이 맞춰져 있고, 대학을 가기 위한 교육에 집중되어 있다고 생각한다. 그 때문인지 성인이 되어 해결해야 하는 금융, 부동산 등의 문제에 취약해 고민인 사례를 본 적이 있다. 정규 교육과정에 생활에 필요한 과목들을 편성한다면 이런 어려움을 해소할 수 있을 것이다. 또한 교육과정 내에 여유가 생기면서, 현재의 교육과열 문제도 해결할 수 있는 좋은 방안일 것이라고 생각한다.

질문 : 학부모의 민원이 권력처럼 여겨지는 상황에서 민원과 교권 침해의 기준을 어떻게 정해야 하는가

교권 침해는 기사의 내용처럼 폭언, 위협행위가 가해졌다면 명백한 교권 침해라고 생각한다. 하지만 위협적인 행위가 없더라도 지속적으로 같은 내용의 민원을 제기하는 것, 수업 방식에 과도하게 간섭하는 것(수업 내용 녹음 요구)과 같은 부분을 법적으로 책임을 부과할 수 있을지에 대한 의문이 든다. 교사가 힘들다고 해서 교권침해로 보고 법적으로 처리하는 것은 아이들의 교육적인 부분에도 영향을 미칠 것 이라고 생각한다. 하지만 교사가 힘들어지는 민원은 처리해야만 한다. 이러한 상황일수록 민원과 교권침해의 대한 명확한 기준이 필요하다. 나의 생각은 교사의 교육권을 침해하는 기준에서 교권 침해라고 생각한다. 예를 들어 수업 내용 녹음을 요구하는 것은 교사의 수업권을으 침해한 것이고 교사의 전문적 판단권을 침해한 것이다. 또한 지속적으로 같은 내용의 민원을 제기하는 것 또한 학생들을 가르치는데에 써야할 에너지를 민원에 사용하므로써 간접적으로 교육권이 침해된다고 생각한다. 이처럼 교사의 교육권을 침해하는 민원은 민원으로 보지 말고 교권침해로 보고 법적으로 대응해야 한다고 생각한다.

기사 요약

-지난 4월 ‘학교폭력 근절 종합대책’ 발표됨. 학교의 권한을 강화시키는 것이 목표이며, 피해학생에 대하 보호와 가해학생에게 가해지는 조치를 강화시킬 것이다. 다른 학생들과의 갈등을 배움과 성장의 기회로 만드는 것이 교육적 해결이라고 주장함.

질문

-나의 학생이 학교폭력을 경험하는 것을 알게 되었을 때 가해학생과 피해학생에게 어떤 조치를 취해 사태를 해결할 것인가

나의 답볍

-가해학생에겐 훈계를 통해 학생이 학교폭력 가해가라는 좋지 않은 길로 가지 않게끔 할 것이다. 구체적으로 학교폭력을 한 학생에게 대학교 진학과 취직 과정에서 불이익을 받는다는 것을 언급하며 학생의 미래에 대해 생각할 수 있게 할 것이다. 또한 훈계로만 진행하면 반성하지 않을 것이기 때문에 1단계는 간단히 훈계, 2단계는 교무실에서 훈계하여 좀 더 반성할 수 있는 기회를 줄 것이다. 마지막 3단계는 학교폭력위원회를 열어 가해 학생이 학교폭력에 대해 깊이 생각하도록 할 것이다.물론 학교에 벌점 제도가 있다면 벌점을 크게 줄 것이다.

피해 학생에게는 가해 학생과 마주쳐도 된다도 질문한 후 괜찮다고 했을 때 가해학생에게 직접 사과를 받을 수 있게 할 것이다. 피해 학생이 인정하지 못한다면 가해학생 핗학생이 사과를 받아줄 때까지 사과하도록 지시할 것이다. 물론 피해학생이 사과받은 준비가 되었다는 전제 하에 진행할 것이다. 또한 학교 내외에서 보복을 방지하기 위해 학교에선 부득이한 경우를 제외하고 가해학생과 마주치지 않도록 신경쓸 것이며, 학교외에서의 보복은 피해학생의 부모님께 부탁하여 동행하교 할 수 있도록 하는 방식으로 예방할 것이다.

시선은 계속 앞에 보기.

말 조금만 천천히.

몸 흔들지 말고.

고개는 똑바로.

혀 내밀지 말고.

[내용 측면]

1) 자기소개: 끈기와 성실이 장점 / 끊임없이 노력 – 학교 / 물리로 나눠서 설명.

→ 장점이 겹치니 정리해서 조금 더 짧게 대답하기.

2) 원하던 값 도출 – 성격과 장점을 바탕으로

3) 탐구활동 소개: 학생인권조례 탐구 / 폐지되면 어떤 문제? → 체벌 증가할 거라고 생각.

→ 교사 입장에서도 대답하기 어렵고 난감한 화제이니 공부해두기.

4) 어떤 교사가 되고 싶은지? - 이건 항상 나와야지. 학생의 인권을 존중.

5) 인공지능 교육혁명의 내용: 인공지능 튜터링. 스픽이라는 앱. 스픽이라는 앱처럼 맞춤형 수업.

→ 사기업의 사례 외에 공교육에 할 수 있는 것에 초점을 맞춰서 설명하기.

6) 이중슬릿 실험 설명: 이중슬릿 실험했을 때, 다시 공부해.

7) 양자역학 원리에 기반한 양자컴퓨터 기술: 한번에 알아듣고 해야지.

1) 긴장한 게 눈에 띄는데 전보다는 나아짐.

2) 혀 내밀면서 긴장하는 거 다듬기. 시선 처리가 불안함.

[내용 측면]

1) 자기소개: 이름 이야기 할 뻔했지? / 과학 수업, 탐구에서 실험 설계를 직접 하고 결과를 분석하며 화학 이론을 느끼며 즐거움을 얻음. 친구들에게 설명하고 이해됐다고 들으면 뿌듯함을 느낌.

2) 고등학교 생활 중 가장 기억에 남는 화학 활동: 고급 화학. - 답변이 너무 긺. - 다시 공부하기. - 수식 설명은 잘하네? → 수식 설명했을 때처럼 명확하고 간결하게 답하는 것을 연습하기.

3) 어떤 교사가 되고 싶은지

리더십을 보여줬던 사례: 선도부. 학우의 의견 경청하며 언쟁 중재. - 사례를 내야 하는데, 사례를 내지 않음. 왜 선도부가 이런 사람이어야 하는지 하나도 나오지 않음.

4) 교육 정책이 삶에 영향을 미친: 중국은 사교육을 금지시킴. 사례 설명함. → 궁극적으로 나와야 할 것은 교육 정책이 삶에 영향을 어떻게 미쳤는지를 설명하는 것. 질문을 잘 파악할 것!

옷깃 만지지 마.

고개를 기울이는 게 가끔 눈에 띔.

[내용 측면]

1) 자기소개: OO대학교라고 하면 어떡해. 밝고 자신감. 리더십, 책임감.

2) 강점: 리더십. 초등학교에서도 중요함. 실장을 맡음. 실장을 하면서 ‘물 부족’

3) 학생에게 전달하려는 올바른 방향은 무엇인가? 아이들이 책임감을 가지고 생활하는 것. 책임감이 없는 사회. 자신의 일을 끝까지. 사회가 발전할 수 없을 것.

4) 책임감을 기르는 활동: 1인 1역을 진행하려고 함.

5) 사범대와 교육대의 차이: 잘 설명함.

6) 교육대학교를 선택한 이유: 인성과 내면을 가르치고 싶음.

7) 출결이 좋지 않은데 이유는? → 공격 들어올 수 있는 질문이니 꼭 답변 대비하기.

8) 교육 활동한 경험: 3학년 동아리 시간에 멘토링 진행함.

9) 교과서 삽화가 학습자에게 미치는 영향은 무엇인가? 교과서는 아이들을 가르치는 기준. 교사로서 불필요하게 불쾌함을 주는 사진.

10) 어떤 교사가 되고 싶은지 – 지적보다는 피드백을 주는 교사가 되고 싶음. → 답변의 내용 괜찮음.

질문: 학생 수 감소에도 자퇴율은 증가하는 상황을 두고, 우리 교육 제도의 한계와 어떤 부분을 바꾸어야 할까?

첫째, 입시 중심 교육으로 대학 진학을 최우선 목표로 하는 문화가 강해 성적이 낮거나 진학 의지가 적은 학생들은 소외감을 느끼기 쉬울 것이다. 즉, 이러한 구조가 학업 중단으로 이어져 자퇴 가능성까지 키울 수 있다. 둘째, 반대로 더 좋은 대학으로 진학하기 위해 일부러 자퇴하는 경우도 있다고 생각한다. 검정고시 응시생은 최근 5년간 증가하는 수치를 보여주고 있으며 주요 원인으로는 정시 확대와 내신만으로 상위권 대학 진학이 어렵다고 느껴 검정고시로 빠르게 대학 진학을 노리는 등이 있다. 또한 검정고시 합격자 수가 꾸준히 증가하는 경향을 보여 검정고시 선택을 하려는 학생들이 많이 생길 것이다. 따라서 이러한 현상은 학생들이 학교를 떠나는 것이 곧 더 나은 선택이라는 인식이 생기는 것이다. 그렇기에 학생 개개인의 진로와 상황을 고려하는 상담과 진로 탐색 활동(교외) 등을 신경써서 진행할 수 있도록 정부에서 지원이 필요하다고 생각한다. 또한 재학생들은 학업 활동이 많아 재수생, 검정고시생보다 정시를 준비하기 매우 어려운 환경이기에 이를 해결할 수 있도록 재학생 가산점을 따로 부여해줘야 한다고 생각한다. 그리고 학습에 집중하며 학교 생황을 충실히 이어갈 수 있도록 개인적인 시간을 주는 시간을 마련해야 한다고 생각한다.

(1) 발 왜 가만히 못 있니 - 납득

(2) 질문 중에도 제시문을 보아야 하는 이유는?

(3) '뭐..'와 같은 필요없는 말 생략하기

[내용 측면]

(1) 제시문 1번

전체 학생 수 줄어드는 양상.

교육 현장에서는 불가능했던 것이 가능해질 것이라고 생각함.

맞춤형 수업(학생의 인원 수가 많았을 때는 교사의 수가 부족해 실행하기는 어려웠음.)과

정성평가 중심의 체계(정량평가가 교육의 과열을 가져왔음. 학생 수가 줄어들게 되면서, 학생의 역량을 점수가 아닌 것으로 평가함. 정성평가가 교육의 과열을 해결할 수 있을 것이라고 생각함.)

- 교사의 부담이 늘어날 수 있음. 하나의 과제를 여러 교사가 평가함.

→ 종합하여 말하는 건 좋지만, 문제의 유형에 따라 답하기 어려울 수 있으니 분절적으로 답변해서 명확히 채점 요소를 챙길 수 있도록 연습하였으면 좋겠음.

(2) 제시문 2번

다문화 – 다양한 문화와 가치가 교실 안으로 들어옴. 분위기를 동요시킬 수도 있지만, 가까운 위치에서 다양한 문화를 접하게 하는 기회가 되기도 함. → 외국어 역량이 중요할까 생각이 들었지만, 어떠한 언어가 필요할지 모르는 상황. 다양한 문화를 받아들일 수 있는 마인드를 갖춰야 함. 교실 내에서 차별적인 분위기를 형성할 수 있음. 그러나 수용적 태도를 보인다면

→ 서울대 등과 제시문 면접의 형식이 다르니 시간을 잘 배분할 수 있어야 하는데, 묻는 거에만 잘 대답한다면 가능할 것!

(3) 우리나라의 입시제도는 공정하다고 할 수 있는가?

능력주의를 바탕으로 이루어지고 있다고 생각함.

→ 지금 기억을 잘못하고 있는지 모르겠지만,, 마무리가 어설펐었나 싶기도 하고... 답변의 틀이 어떻게 마무리되었는지 확인해보기!

(4) 인공지능은 우리의 학습 환경에 어떠한 변화를 가져온다고 생각하는가? 다양한 정보를 처리하는 점에서 인간과 큰 차이가 있다고 생각함. 교사가 진행할 수 없는 부분에 대해서 인공지능의 도움을 받을 수 있음. 정성평가 – 행정업무 등을

→ 학습 환경이라고 했으니까 '학습'에 초점을 맞춰서 대답하기!

(5) 세계사 학습자로서 서아시아의 고찰이 필수라고 주장한 이유는 무엇인가? 서아시아의 역사는 많은 교류의 양상이 보임.

→ 즉석에서 나온 대답이었지만 답변의 질이 굉장히 높았음. 역사 질문들은 이런 식으로 유능함을 잘 드러내면 좋겠음.

(1) 몸을 왜 긁어 이 녀석아. → 납득

(2) 혀 내밀지 마.

(3) 시선 처리 제대로 해!

[내용 측면]

(1) 전체 학생 수 줄어들어 학생의 수가 줄어듦. 학생의 교육적, 태도의 질을 향상시킬 수 있다고 생각함. 잘라서 이야기하면 좋겠다. → 학생 개개인의 성적, 상담을 정리하여 프로그램을

→ 뭘 답변하려고 하는지는 알겠는데, 구체적이지 않아서 잘 모르겠음.

(2) 다문화 학생이 증가해 전보다 다양한 국적의 학생이 증가. 우리 문화의 정체성을 담은 교육을 향상. 다양한 학급의 학생을 존중하며, 다문화 활동을 해야 한다고 생각함. → 교사의 역량은? 의사소통 능력과 리더십. → 다른 나라의 친구를 존중하면, ~ 교사의 의사소통 역량으로 왜 존중해야 하는지 등을 설명해줘야 함. 리더십으로 학생을 이끌어

→ 문제와 역량이 하나의 세트로 구성되도록 다시 답변 구상하고 정리해보기

(3) 제시문 →너무 일찍 끝나. 1분 30초만에 끝나니까 질문이 폭탄일 수밖에. 문항을 제대로 이해하지 못하고 답변하는 느낌이 강함.

(4) 교사에게 가장 중요한 역량 – 교과전문성, 열정, 인내심 등등

→ 교사에게 중요한 역량도 바로 못 말하면 어떡해!!!

→ 의사소통과 리더십이라고 생각함. 의사소통으로 하여금 학생들에게 공감하고 공감을 비롯하여 학생을 이끈다면, 더욱 효과적으로 지도할 수 있을 것. → 이거 바로바로 나오게.

(5) 사범대와 교육대학교의 차이는 무엇인지? 왜 사범대를 택했는지? → 잘했는데 자주 말하면서 연습해 보기

(6) 끓는점과 몰랄농도의 관계는 어떻게 되는지?

→ 틀린 개념 없는지 다시 점검해 보기!

(1) 머리 털지 마

(2) 어깨가 들려있는 느낌.

[내용 측면]

(1) 저출산으로 인해 감소. 다문화 이야기를 왜 해 여기서

(2) 교육 현장의 변화는 교사 1인당 학생수는 감소 / 다문화 학생은 증가

(3) 대응하는 교육의 방향

(4) 관계를 잘 유지할 수 있도록 도와야 함.

(5) 다문화학생 또 이야기 해?

- 다문화 학생 지원하는 프로그램 증가 (한국어 학급, 한국 문화 알려주는 프로그램 증가)

- 한국 문화를 잘 적응할 수 있도록 도와야 함. 한국의 문화를 주입시켜서는 안 됨.

- 교우관계를 조화롭게 다져야한다는 변화?

- 다문화 비율이 늘면서 교우관계가 중요시될 것이라고 생각함.

- 차별하지 않고 교사로서. 서로의 문화를 체험할 수 있는 기회를 제공해야 함.

→ 전반적으로 답변의 내용이 겹치고 왜 나오는지 잘 모르겠음. 문항을 하나하나 나눠서 답변하는 걸 공부하기!!

(6) 교육과 의식화라는 도서에서 말하는 의식화란 무엇인가? 개인이나 집단이 가진 관점에서 벗어나 스스로 생각하는 것. 학생 스스로 생각하는 게 중요함.

→ 잘 대답함.

(7) 교사의 역할은 무엇인가? 학생이 어떤 방향으로 살아야 하는지 알아야 한다고 생각함.

→ 잘 대답함.

(8) 지금의 롤모델은 누구인가? 초등학교 4학년 선생님.

→ 잘 대답함.

(9) 특수학급 학생을 도와주며 얻은 경험은? 큰 뿌듯함을 느낀 경험.

→ 교사로서 어떤 것을 할 수 있을지 추가하면 좋을 것 같음.

(1) 시작도 안 했는데 왜 아 하는 거야.

(2) 시선 앞에 보고 고개 똑바로

(3) 팔 떨지 말고

[내용 측면]

(1) 폐교 – 교사는 일자리를 잃을 수 있음. -> 학생 수가 줄어들면 맞춤형 수업이 가능함.

(2) 다문화 학생 수 늘고 있음. 어떠한 변화가 나타날지 왜 안 말 해? → 너가 충돌한다며;; 충돌하는 거로 답변하면 되잖아. → 언어를 이해하기 어려워 한다고 함. → 다문화 학생 도우미

(3) 서로 이해할 수 있는 프로그램을 만들어야 한다고 함. 교사의 역량은 한국 학생과 다문화 학생을 차별하지 않아야 한다는 것. - 발표 시간 지남. - 충돌하지 않도록.

→ 답변 다시 쓰면서 틀대로 정리해봤으면 좋겠음!

(4) 인공지능이 교육에 필요한가?

→ 인공지능이 교육에 반드시 필요하다고 생각한다. 인공지능을 활용해 수업을 진행하면, 더 좋은 수업할 것. → 교사의 역할 줄어들지 않나? → 인공지능이 교사의 역할을 대체할 수 있다. 전체적인 흐름은 교사가 주도한다. → (입술 깨물지 마.) → 전자기기 사용을 통제하여 AI 사용을 줄인다.

→ 마지막은 답변으로 부적절하다고 생각함. 영상 확인하면서 맥락 다시 확인하고 본인의 수업에서 인공지능을 어떻게 활용할 수 있는지 말해 보기.

→ 머뭇거리고 답변이 지체되는 시간이 많으니 전반적으로 물어보고 싶은 걸 물을 수 없어서 아쉬움.. 공부 많이 하고 자꾸 입으로 뱉어보기!

요약

-교육계도 Ai의 소용돌이에서의 예외가 아니다. 살아남기 위해선 새로운 시대에 적응해야 한다. 평생교육이 과거의 틀에서 벗어나 급변하는 세상의 기술을 수용해야 한다.

Ai는 개인화된 교육이 가능하게 만들어준다. 학습자의 수준과 필요에 맞춰 맞춤형 수업을 가능하게 만들어준다.

Ai시대, 이제 평생교육은 지속 가능한 세상,생존을 위한 배움이 실행되어야 한다. 교육계는 기존 방식과 다른 변화가 필요하다.

질문

-이처럼 ai가 중요시되고 있는 세상에서 뒤쳐지지 않으려면 교사는 수업에서 ai를 사용해야 한다. 수업을 진행할 때 어떻게 활용할 것이고, ai에 의존하지 않으려면 어떤 방침을 사용해야 하는가

나의 의견

-첫째,나는 ai를 사용하여 수업을 진행하되 ai에게 수업의 전반을 맡기지 않는 것이 중요하다고 생각한다. 교사가 수업을 주도하되 ai는 수업을 보조하는 도구정도로 생각하는 좋다는 것이다. 실제로 퀴지즈라는 사이트는 ai를 기반으로 하여 퀴즈를 생성해주는 역할을 한다. 나는 이를 수업에 이용하여 문제를 제작하여 수업 중 풀게끔 하거나 학생들이 주도적으로 문제를 만들고 풀어볼 수 있게끔 환경을 조성할 것이다. 또한 내가 제작한 문제의 수준의 수준대로 학생들을 나누어 그 학생들이 이해할 수 있도록 맞춤형 수업을 진행하려고 한다. 이렇게 하면 ai를 이용하여 기존보다 참여율이 높아질 것이고, 이는 자연스럽게 수업 분위기를 좋게 만들어 줄 것이다.

-둘째, 프로그래밍을 기반으로 한 시뮬레이션 진행한 후 실험과 비교할 수 있게끔 ㅏ는  활동을 진행할 것이다. ai 시대가 들어오면서 코딩에 대한 집중도 또한 증가하고 있기 때문에 학생들이 ai의 도움을 조금은 받더라고 스스로 코딩하여 결과를 도출해내게끔 만들고 싶다. 실험과 비교하는 이유는 시뮬레이션과 실험의 차이점을 분석하면서 과학연구에서 시뮬레이션의 중요성을 학생들이 알았으면 하는 마음에 진행하는 것이다.

-그렇다면 ai에 의존하지 않으려면 어떻게 해야할까? 나는 우선적으로 ai를 과도하게 사용했을 때 가해지는 처벌을 강화해야 한다고 생각한다.ai검사기를 사용해 발각된 학생은 수행평가 점수를 최하점을 주는 방식이나 아예 0점을 주는 방식으로 진행하려고 한다.  그렇게 한다면 학생들은 점수에 대한 압박으로 인해 ai에 의존하지 않을 것이고, ai 의존은 자연스럽게 줄어들 것이다.

최종적으로 우리는 수업에서 ai를 활용해야 한다. ai 의존을 막기 위해서 전자기기에 대한 통제를 진행한다는 것은 ai의 중요도가 높아지는 지금 세대에 뒤쳐지는 결과를 불러올수도 있다. 교사는 ai를 수업에서 어떻게 활용해야 하는지 적극적으로 고민하고 연구해볼 필요가 있다.

질문 : 전자칠판의 활용이 수업의 질을 실제로 향상시키는가?

전자칠판의 활용이 수업의 질을 상승시킬 수 있다고 생각한다. 지금 초등학생으로서 교육을 받는 아이들은 태어났을 때부터 스마트폰이 있었고 화면을 보는 것에 익숙해져있다. 따라서 아날로그 칠판보다 전자칠판이 현재의 학생들의 이해도에 더 도움을 줄 것이다. 또한 전자칠판은 다양한 시각자료를 쉽게 보여줄 수 있다는 장점이 있다. 아이들의 이해도를 위해 시각자료가 필수적이라고 생각한다. 말로만 설명하는 강의식 수업보다 영상과 같은 다양한 시각자료로 정보를 제공하는 것이 학생들에 이해도에 도움을 주기 때문이다. 영상 시각자료뿐만 아니라 즉석에소 그림을 그리는 등 다양한 상호작용이 가능하기 때문에 즉각적인 피드백을 제공할 수 있고 다양한 참여형 수업이 가능해진다. 전자칠판은 수업방식의 다양성을 제공하기 때문에 교육현장에 적용했을 시에 수업에 질을 향상시킬 수 있을 것이라고 생각한다.

요약 : 울산교육청은 경계선 지능 학생을 위한 대안학교에 대한 계획이 없다고 발표함. 학생에 대한 낙인, 시설 관리 부족 등의 문제를 우려했기 때문이다.

질문 : 사례의 경계선 지능 학생처럼 특수교육대상을 학생으로 한 대안학교들은 설립되는 게 득일까 독일까?

내 의견 : 단기적으로는 득, 장기적으로는 독이될 것 같다. 특수교육대상인 학생을 분리해서 교육한다면 전문인력을 해당 학교에 집중시켜 원활한 지원을 해줄 수도 있고, 학생에 맞추어 좀 더 느슨한 교육이 가능하다는 점이 득이된다. 하지만 기사처럼 낙인이 찍히고 고립될 수 있고 무엇보다 교육의 공정성 면에서 우려되는 점이 있다. 때문에 학교를 완전히 분리하는 것 역시 최고의 방안은 아니라고 생각한다. 따라서 학교를 분리하지 않고 일반 학교에서 수업을 진행하되, 생활에 어려운 점이 있다면 그 점을 보완할 수 있도록 전문인력을 배치하고 교육과정 내에서 부족한 점이 있다면 보충학습을 할 수 있는 기회를 주는것도 좋은 방법이라고 생각한다.

요약 : 코로나 펜데믹 세대를 기점으로 학생들의 문해력이 떨어지고 있음. 그 영향으로는 사회적 양극화(중산층 자녀들만 공부하는 경향이 강해짐. 경제적 여유가 없는 가정의 학생들의 문해력은 더 하락), 학습자의 다양성(다문화 학생 증가), 디지털 기기 사용 등이 있음. 문해력은 국어 과목의 수행 능력뿐만 아니라 모든 과목과 학교생활에 영향을 주는데, 문해력이 과도히 떨어지는 학생들이 점점 많아지기 때문에 이제는 교육부에서 문해력 교육을 시행해야한다는 의견을 보이고 있음.

질문 : 코로나 이후 세대의 문해력을 회복시킬 수 있도록 교사가 할 수 있는 문해력 강화 전략은 어떤게 있을까?

내 생각 : 진 샬의 읽기 발달 이론에 따르면 문해력은 6단계로 발달한다. 각 단계는 다음 단계의 기초가 되기 때문에 어느 한 단계를 놓치면 문해력 전반에 큰 영향을 미칠 수 있다. 그러나 코로나 시기에 문해력 발달 시기를 놓친 중학생이나 초등 저학년 학생들처럼 이미 시기를 놓친 경우라도 포기할 필요는 없다. 오히려 그 단계로 돌아가 다시 학습하는 것이 중요하다. 조셉 토거슨의 실험에 따르면, 읽기 능력이 부족한 초등학교 2~3학년 학생들에게 12주 동안 음운 인식 훈련, 철자-소리 규칙 학습, 반복 읽기 훈련을 실시한 결과 또래 수준의 문해력으로 회복할 수 있었다. 이 실험은 문해력 발달 단계에서 놓친 부분이라도 적절한 훈련을 통해 회복이 가능함을 보여준다. 따라서 AI가 도입된 교육 현장에서 학생의 문해력 수준을 정확히 진단하고, 개별 학생에게 필요한 단계부터 보완 학습을 제공할 수 있다면, 요즘 세대 전반에서 나타나는 문해력 저하 문제를 효과적으로 해결할 수 있을 것이다. 이 과정에서 인간 교사의 역할은, 문해력이 부진한 학생들이 지속적으로 학습을 이어갈 수 있도록 격려하고, 자신의 성장을 인식하며 성취감을 느낄 수 있게 돕는 것이다. 학습 동기를 불러일으키고, 꾸준히 학습할 수 있는 환경을 조성하는 조력자로서의 역할이 중요하다.

요약:과밀학급 문제가 커지고 있지만, 정부는 교사 정원을 줄이고 있으며 앞으로도 감축할 계획은 언급함. 새로운 교육과정이 안착되어야 하는 시점에서 교원 감축은 안좋은 것이라고 언급함. 미래 학생들에겐 교사의 역량이 점점 더 필요하지만 교원감축으로 인한 과밀학급은 학교와 교사에게 큰 부담을 주는 상황임. 2022교육과정엔 수업의 재구조화, 역량 중심 평가등의 지원이 필요함. 2022 교육과정에 학교 자율시간이 생김. 자율시간에 학생 맞춤형 과목 개발이 가능하다고 언급함.

질문:과밀학급에 대한 언급이 나오고 있는 상황에서 교사는 어떠한 방법으로 수업을 진행해야 과밀학급에서의 문제점을 줄일 수 있을까?

나의 의견:학생들이 과밀학급으로 인해 소통력에 제약을 받는다는 내용을 봤다. 이를 해결하기 위해선 토론이나 실습 중심으로 한 수업을 하는 것이 좋다고 생각한다. 과학 과목을 예를 들자면 진로 분야가 비슷한 학생들끼리 조를 만들어 직접 실험 주제를 설정하고, 실험을 주도하게끔 하는 것이다. 그렇게 한다면 학생들을 자연스럽게 소통능력을 기를 수 있으며 실험을 진행하면서 주도성을 기를 수 있을 것이다. 이 과정에서 교사는 많은 학생들을 한번에 다 확인하는 것이 아니라 조별로 학생들을 보기 때문에 과밀학습에서 발생하는 교사의 부담감을 줄일 수 있을 것이다. 이 수업에서 교사는 수업이 끝난 후, 또는 수업 중간에 질문시간을 마련하여 학생들이 질문할 수 있는 기회를 만들거나 발표 시간을 준비하여 다른 학생들과도 소통하고, 발표 역량을 기를 수 있게 하는 등 학생들에게 도움을 주는 방법을 모색해 교육자로써의 역할을 다해야 한다.

질문: 이공계열 학생의 '사탐런' 현상이 발생하는 이유는 무엇일까? 이러한 현상은 학생에게 부정적일까?

나의 입장: 과학탐구는 사회탐구와 비교하여 메디컬 계열을 희망하는 N수생이 많다. 그렇기에 아무리 공부를 잘하는 학생이라도 조금의 실수를 한다면 높은 등급을 받는 건 어려울 것이다. 또한, 2022개정으로 곧 바뀌는 교육 정책으로 인해 전 개정 교육을 받은 재수생들이 마지막 기회로 생각하여 수능에 더 응집하게 되며 자연스럽게 학업과 병행하여 수능 공부를 하는 재학생들은 N년 더 공부한 재수생에게 평균적으로 밀리는 그림이 그려진다. 그렇다면 이러한 이과 계열의 '사탐런'은 부정적일까? 나는 아니라고 생각한다. 이미 다른 몇몇 대학에서는 이과 학생이 과학탐구가 아닌 사회탐구로 최저를 맞추는 것을 허용했기 때문이다. 그리고 이과 재학생들이 N수생을 뚫고 대학에 합격하기 위해서는 '사탐런'이라는 무기밖에 없기 때문에 재학생들에게 있어 어쩔 수 없는 선택이다. 그런데 여기서 문제가 있을 수 있다. 공대를 비롯해 과학에 집중된 학과를 희망하는 학생이라면 관련된 물리, 화학, 생명 등을 시험 보지 않고 '사탐런'으로 간신히 입학하여 수업을 들었을 때 잘 따라갈 수 있을지다. 따라서 '사탐런' 현상에 대해 부정적으로 생각하지 않지만, 부분적으로는 문제가 생길 수 있다고 생각한다.

질문: 청소년 도박 중독 환자 수가 급증하는 이유는 무엇이며 이를 예방할 수 있는 교사(나)의 역할로서 무엇이 있을까?

나의 입장: 청소년 도박 중독 환자 수가 급증하는 이유는 무엇보다 인터넷 사용이 활발한 시대로 청소년들이 게임처럼 쉽게 인터넷을 통한 도박에 접근할 수 있는 환경이기 때문이다. 그리고 SNS나 유튜브 등 고수익을 자랑하는 모습(코인 내용 포함)과 게임에서의 유사 도박 컨텐츠 등으로 인해 도박에 대한 경각심을 낮추어 청소년에게 '도박'이란 단어는 이질감이 아닌 친숙한 인식이 되도록 만든다. 또한 기사에 언급된 것처럼 알코올 중독에만 집중 운영돼 있고 청소년을 대상으로 한 도박 중독 운영이 부재되어 있는 것도 중요한 원인 중 하나라고 생각한다. 따라서 위 문제를 예방하고자 하는 나의 교실 안 모습은 먼저 도박 중독 예방 교육을 강화할 것이다. 단순히 이론 교육이 아닌 토론을 선택하여 스스로 학생들이 도박에 대해 경각심을 갖고 깊이 고민해볼 수 있는 시간을 마련해준다. 또한, 우리가 했었기도 한 미디어 리터러시를 진행하여 돈과 관련된 온라인 정보나 광고 등 비판적으로 분석할 수 있는 힘을 길러주는데 노력할 것이다. 마지막으로 청소년기에는 아무래도 또래 친구들의 영향이 강하기에 긍정적인 집단 문화 분위기를 형성하기 위한 교내 학생 자치 활동을 만들거나 교사와 학생들이 서로 얘기할 수 있는 주간 상담 프로그램을 만들 것이다. 특히 온라인 도박은 오프라인 보다 3배 더 강하게 중독된다는 기사 보고도 있기에 청소년 도박에 대한 예방 교육을 강화시키는 것과 함께 청소년을 위한 도박 중독 센터를 실질적으로 운영할 수 있는 제도적 대응이 얼른 이루어지길 바람이다.

고개가 삐딱하고 시선처리가 불안하니 영상으로 꼭 확인해보기!

[내용]

- A교사에 대한 답변: 수업을 중단하고 훈계하면 다른 학생에게 피해. 나가있으라고 하고 따로 훈계.

→ 어떻게 훈계할 것인지? 또 해당 학생의 시험은 어떻게 진행할 것인지에 대한 고민이 필요해 보임.

- B교사에 대한 답변: 학생의 휴대폰을 압수. 사진과 계정을 삭제. 학생에게 그렇게 행동한 이유와 반성할 수 있도록. 전문가를 불러서 상담.

사진과 계정을 삭제?

 → 너무 강압적인 방법이라서 교사로서 준비가 되어있지 않다는 느낌이 듦.

- 교권 침해가 발생하는 원인: 학생인권조례 강해졌기 때문임. 역으로 교권이 추락함. 교사중심이 아닌 학생중심의 교육체제

→ 답변의 내용을 정리해보면서 어색한 부분은 없는지 다시 확인해볼 것!

- 적절한 방안: 학생인권조례가 나쁘다고 생각하지 않음. 유지하되 교권 보호 법안을 만들어야 함.

또한, 서로를 이해할 수 있는 프로그램 진행. 소통하는 시간이 갖추어져야 한다고 생각.

→ 교권 보호 법안은 이미 제시가 되어있으니, 다른 방안을 내는 것이 좋겠음. 프로그램을 진행한다면 2가지 정도의 구체적인 답안을 내는 것이 좋음.

- 지원 전공과 관련하여 가장 흥미 있었던 주제?

→ 물리학2에서 진행한 이중슬릿이 가장 재밌었음. 3학년 때, 빛과 파동

→ 개인적으로는 이게 왜 흥미가 있었는지까지 나오는 게 너무 길어서 답변의 핵심을 파악하기는 어려웠다고 생각함. 답변의 내용을 조금 줄이는 것도 좋겠음.

- 지원 전공과 관련된 지식을 확인하거나, 응용해 본 경험

→ 2학년 물리학1 가속도 법칙. 프로그램으로 코딩하고 시뮬레이션하는 수행평가. 현실에서 만들 수 있을 것이라고 생각함. 구슬 발사할 수 있는 장치. → 답변을 계속 말로 해보고, 물리적으로 틀린 것은 없는지 점검해야 할 필요가 있음.

- 지원 전공과 관련하여 최근에 읽은 책 소개

→ 물질의 물리학 / 초전도체. 초전도체가 발견

→ 초전도체에 초점이 맞춰져 책은 뒷전이 된 느낌..

지원 전공 또는 특정 분야에 몰두하여 최선을 다한 경험이나 사례

→ 2학년 동아리 시간에 모의수업을 할 때 최선을 다함. 어떻게 수업할지, 다른 선생님이 하신

→ 답변을 계속 말로 꺼내면서 입에 익도록 연습할 것.

오늘따라 팔을 움직이는 게 더 잘 보임. 태도는 습관이 들면 고치기 어려우니까 계속 의식하고 교정할 수 있도록 하자.

[내용]

- A교사라면? 갑과 자신을 분리함. 감정이 격앙되어 있음. 섣불리 화내거나 제압하려면 위험한 상황이 발생할 수 있음. 도움을 줄 수 있는 어른. 갑과 추후 면담을 하여 이해와 공감

→ 도움을 줄 수 있는 어른이 없다면, 혼자서는 어떻게 지도할 수 있을지 생각해볼 필요가 있음.

B교사라면? B교사의 교육권 침해. 다른 영상에서는 성희롱이 보인다고 생각함. 범법적 행위로 연결. 따끔히 혼내는 것. 행동이 반복되면 법적 조치를 취할 것 같음.

→ 법에 기대지 않고 교사가 자신의 역량으로 문제를 해결할 수 있는 모습을 보여주는 것이 좋겠음. 따끔히 혼낸다면, 어떤 말들을 곁들여서 이야기할 것인지 제시해주는 것이 좋음.

- 원인은? 교사의 교육권이 추락함. 극성 학부모라고 불리는 집단이 많아지면서, 학생도 보호 받고

→ 영상 돌려보면서 답변의 내용을 다시 정리해보기!

교사의 교권과 인권을 조화시킬 수 있는 방안?

교사의 생활지도권 확립. 교권침해 양상이 심화되고 있음. 앞선 사례처럼

과도한 생활지도는 폭력을 수반할 수 있음. 기준을 재정비해야 함. 다양한 교육주체가 모여서 회의해야 함. - 현재의 생활지도권은 너무 약화되어 있다고 생각함. ‘하지 마’라고 하면 다른 주체의 반발이 있음.

→ 일부러 좀 어려운 질문이 되도록 던졌는데, 생활지도권 확립을 이야기한다면, 그 적정선은 어디가 될 것인지. 참으로 어렵지만 적어도 지금처럼 교육주체들 간 협의가 필요함은 언급해주는 게 좋음!

- 지원 전공과 관련하여 가장 흥미 있었던 주제?

AI와 교육 현장의 조화에 대한 고민. AI로 교사가 대체되는 직업인가? 라는

인간 교사를 도울 수 있는 수단으로 생각함.

→ 자신의 결론을 잘 이야기함.

- 지원 전공 또는 특정 분야에 몰두하여 최선을 다한 경험이나 사례

1, 2학년 때 교사 동아리. 모의수업 프로젝트 진행함. 정말 열성적으로 준비함.

→ 사족이 좀 더 강한 느낌. ('임용고시랑 비슷한 수준으로~' 이런 말을 짧은 면접 시간 안에 넣어야 할까? 라는 고민이 생김.)

→ 개방형 질문들이 연달아서 제시가 된다면, 역사 측면 하나 / 교육 측면 하나를 제시해서 내가 둘 다 열심히 공부해왔다는 티를 내줬으면 좋겠음! 활동을 부족하게 한 것도 아니고, 실제로 다 성실히 우수하게 잘 해왔으니까 '나 역사도 잘하고 교육도 잘 알아요!'라는 티를 팍팍 내서 면접관들에게 예쁨 받았으면 좋겠음!

- 지원자가 생각하는 좋은 교사란?

학생의 이야기를 잘 들어주는 교사. 학생의 전인적 성장을 도울 수 있음.

→ 답변 잘했음!

제시가 되어있는 문항은 특히! 특히 절고 더듬지 않게 평소에 말을 많이 해보는 연습을 해보기를 간곡히 권함!

[내용]

- A교사라면? 다른 일반 학생의 학습권을 방해하지 않기 위해 시험이 끝난 이후. 교무실로 불러 대화를 나눌 것. ‘왜 화를 냈어?’, 교사의 감정을 담아 묻고 답하는 과정을 통해. 자신의 행동을 뉘우칠 수 있도록. 가족에게 통보. 몇 주간 상담하며, 공감하고 이해하도록 하겠음.

→ 아까 피드백할 때 이야기를 못했는데, 가족에게 통보하는 건 경우에 따라 다름. 그냥 통보한다면 아이가 싫어할 수도 있음. 학교에서 문제를 우선적으로 해결하고 태도가 개선되지 않는다면 가정에 상황을 알리고 협조를 구할 수 있으나, 처음부터 가정에 알린다면 좋게 들릴 것만 같지는 않음. 개인적으로는 답변을 고쳤으면 좋겠음. (가족 부분만) 이외에 다른 답은 괜찮지만 시험의 경우는 어떻게 대처할 것인지 생각해보기를 권함.

- B교사라면? 다른 학생에게 학습권을 방해될 수 있으며, 나가서 지도.

서로의 타협. 이해할 수 있는 시간을 갖겠음.

→ 여기서도 학생을 어떻게 타이르고 훈계하는 게 좋을지 말하는 게 좋겠음. 다른 학생의 학습권 존중에 초점을 잡아서 답변을 구성한다면, 이런 것들을 학생에게 지적하겠다고 언급하면서 이야기하면 더 좋은 답이 될 것으로 보임.

- 원인? 교사의 권리를 낮아지고 학생은 높아지고. 중간점을 타협하는 게 아닌, 학생에게 편향되었기 때문.

→ 영상 돌려보면서 답변의 내용 다시 확인하기!

방안: 서로 이해할 수 있는 프로그램이 필요함. 서로의 마인드를 이해할 수 있게..

학생이 교사의 마음을 이해하는 건 어렵다고 생각함. 간극을 좁히기 위해 프로그램이 있으면.

→ 어떻게 좁힐 수 있는지 구체적인 프로그램을 이야기하면 됨! 단, 아까 직접 이야기했듯이 학생을 미성숙한 존재로 바라보는 답변은 하지 않는 게 좋음. 수업을 들어야만 공감할 수 있는 건 아니니까!

- 지원 전공과 관련하여 가장 흥미 있었던 주제?

→ 고급화학 수업 – 결정장 에너지 수업. 리간드 결정장에 의해 ~~가 나뉨. 이 두 사이의 간격을 에너지 분열 차이라고 함. 그래서 이게 왜 흥미가 있는 거야? 물리에서 배운 빛의 파장 공식을 활용해.

착이온에 리간드 값을 대입해~ 계산적인 부분과 화학을 하면서 물리와 엮을 수 있어 화학.

→ 왜 이게 흥미있는 수업이었는지 답이 너무 늦게 나오니 핵심을 파악하기 어려움. 화학적 지식 측면에서도 자신이 없어 보이고, 답변이 준비되어 있다는 느낌이 들지 않음.

- 지원 전공과 관련하여 최근에 읽은 책 소개

→ 죽이 되든 밥이 되든 답변을 하지 못하는 문항은 없게 일단 생각나는 거 이야기 해!

- 지원 전공 또는 특정 분야에 몰두하여 최선을 다한 경험이나 사례

→ 고급화학이라고 생각함. (고급화학이 최선을 다한 거야?) 동기를 열심히 작성함.

→ 공동교육과정을 들은 게 끝이야? 너무 쉽고 단편적인 대답이어서 수준이 떨어져 보임.

질문: 학력 인구 감소에 따른 교사 정원 감축은 옳은 선택일까?

나의 입장: 나는 옳은 선택이라 생각하지 않는다. 교사가 줄어든다는 것은 단순히 다양한 교육을 제공할 수 없을 뿐만이 아니라 다양한 아이들의 성장 가능성과 요구에 대응하는 등의 조력의 역할이 떨어진다고 생각한다. 수도권의 경우, 저출산 사회임에도 불구하고 과밀학급 현상이 나타나고 있다. 이 상태에서 교사 정원을 줄인다면 교사가 학생 개개인을 담당하고 지도하는데 어려움을 크게 느낄 것이다. 학생 수가 적은 지방의 학교에서는 교사가 줄어든다면 개별 학생마다의 맞춤 도움을 줄 수 있는 이점마저 사라질 것이다. 이외에 다양한 측면에서 보았을 때 교육의 질이 더 떨어질 것으로 생각한다. 따라서 학교가 제공할 수 있는 교육의 다양성과 세분화된 배움의 기회, 개별 학생을 향한 깊이 있는 (교사마다의)시선이 약화될 것이다. 특히 정서적으로 불안을 느끼는 청소년이 늘어나는 오늘날에 교사 감축은 교육의 질 저하로 직결된다고 생각한다. 그렇기에 학력 인구 감소에 따른 교사 정원 감축은 옳은 선택이라고 생각하지 않는다.

요약 : 최근 교사의 정치적 자유가 무시되고 있다는 의견이 있어 교사가 정치 참여를 해야한다는 주제로 투표를 받았는데, 서울 부산 두 지역 모두 반대의견이 압도적으로 많았다.

질문 : 교사의 정치 참여에 대해서 어떻게 생각하는가?

교사의 정치참여에 대해서 긍정적으로 생각하진 않는 것 같다. 교사가 정치적 성향을 드러내도록 정치적 자유가 생긴다면, 학생의 선택권의 영향을 주거나 수업 전반에 정치색이 묻어나면서 생기는 지식의 편향 등이 생길 수도 있다고 생각이 들었다. 특히나 역사과목은 정치적 대립에 따른 사건의 인과도 많고, 특히나 근현대사에서는 정치적 요소를 언급할 수 없다면 수업 진행이 어려울 정도로 정치적인 내용이 많은데, 역사교사가 정치에 참여하여 한 정당, 한 입장의 대표자가 된다면 위의 모든 수업 내용에서 어쨌든 편향된 내용이 나올 수 밖에 없고, 학생들이 공정한 역사적 사실을 배우기 힘들 것 이라고 생각한다. 그렇게 되면 내가 지향하는 다양한 입장, 관점으로의 역사를 배우고 자신만의 역사인식을 설립한다는 교육 방식과 너무 어긋나게 될 것 같다.

기사 요약

-5등급제 내신으로 바뀌고 나서 일반고 1학년 1학기 평균 점수가 3점 상승하고, A등급 비율도 3.2%포인트 상승하였다. 시험 평균점수와 A등급의 비율이 상승한것인 1학기 내신이 지난해보다 쉬웠다고 분석할 수 있다. 하지만 A등급을 받아도 2등급이 나오는 상황이 발생하는 등의 문제가 생기고 있다. 그래서 입시업계에선 대학이 내신뿐만 아니라 원점수도 의미있게 살필 것이라는 분석을 하였다. 교육현장에서는 시험문제를 출제하는데 고민이 많아질 것으로 보인다.

질문

-고교학점제의 문제점 중 한가지는 학생들을 내신 변별력 감소가 있다. 교사는 변별력을 증진시키기 위해 무슨 방법을 활용해야 할까?

나의 의견

-먼저 탐구와 조별 프로잭트같은 학생의 역량이 드러날 수 있는 수행평가의 비중을 높이는 것이 중요하다고 생각한다. 지필평가에서 변별력을 증진하려면 시험 난이도를 조절해야 한다. 하지만 조절을 하는 과정에서 난이도가 너무 높아진다면 학생들의 원점수가 감소하게 될 것이다. 이를 방지하기 위해서 시험 난이도를 상승시키는 대신 수행평가 비중을 높이는 것이다. 수행평가 비중이 높아지면 지필평가 점수가 낮아져도 원점수에 영향이 크지 않을 것이고, 지필평가로 내신을 변별하는것에 대한 부담이 감소하게 될 것이다.

또한 절대평가가 적용되는 수업을 진행할 때는 명확한 평가기준을 제시하여 학생들이 수행평가를 진행하는데 편리하게 도와주어야 한다. A등급 비율이 너무 높다면 대학평가에서 불이익이 생길 수 있기 때문에 비율이 너무 높아지지 않도록 평가를 하는 것이 중요하다. 예를 들면 서술형 평가를 진행해 학생들의 점수를 분별할 수 있도록 해야한다고 생각한다.

교사는 고교학점제에서 학생들을 공정하게 평가하고, 불이익이 생기지 않게끔 도와줄 수 있는 역량을 기르는 것이 중요하다고 생각한다.

1) 반대 주장 - 교과 지식 전달뿐 아니라 인성에 도움. 전문가들은 이런 역량이 부족할 수 있음. 그렇기 때문에 다양한 지식을 알려주기 위해 전문강사를 초청해, 수업을 진행하는 게 더 효과적이라고 생각함.

→ 전문강사의 수업이 일회성인데 효과적인가? 전문가를 교직으로 배치해서 수업하는 것보다는 효과적일 것. 전문가와 전문강사가 다르다고 하는 대답은 잘못됐음.

2) 문제해결에 이론을 적용할 수 있는 역량이 중요함. 물리는 이론 수업으로만은 이해하기가 어려움. 물리를 쉽게 이해할 수 있게. 학생이 이론을 대입시켜서 물리학 이론을 확인할 수 있는 역량을 가지는 것이 더 중요하다고 생각함.

→ 이게 미래 사회를 살아갈 학생을 교육하기 위해서 필요한가? 미래사회에서 자기주도성 역량과 AI활용 능력이 중요하다고 생각함. 계획했던 수업을 진행하면, 시뮬레이션을 진행하면서 주도성을 늘릴 수 있고, 코딩을 활용한 AI활용을

→ 처음부터 이걸 같이 이야기를 했어야 한다고 생각함. 이렇게 피드백하는 건 이렇게 대답이 나와버렸을 경우..에 해당하는 피드백

→ 이 대답은 문제의 논점을 잘못 파악한 것이라고 생각함. 기본 답변의 구조는 미래 사회를 살아갈 학생에게 무엇이 필요한지부터 출발해야 함.

3) 가장 어려웠던 물리 이론? 특수 상대성 이론 / 방과후를 통해서 공부함. - 앞으로는 시뮬레이션을 통해서 이론 이해를 도우려 함.

4) 물리를 왜 좋아하게 되었는지? 물리학에 대한 흥미를 키워옴. 만물의 이치를 설명하는 과목.

5) 좋은 교사란 무엇인가? 등대처럼 학생을 올바른 길로 인도하는 교사. → 정훈 선생님 피드백 참고하기

6) 인상 깊었던 교과, 거기서 한 활동, 성장에 도움이 된 점? 물리학1 선생님께서 교재를 만들어보라고 하셔서 성적 향상에 도움이 되었다고 생각함. 학습지를 구성해보면서, 이론을 정리하고 이론에 대한 이해도를 높일 수 있었음.

7) 읽었던 책? 물질의 물리학 - 빛과 양자, 전자의 운동을 다루는 책. 초전도체에 대한 궁금증을 해결할 수 있었음. -> 카톡 피드백 참고하기

[태도 측면]

1) 고개 아직도 기울여 (정훈 선생님 공동 지적)

2) 답변의 틀 자체가 많이 갖춰졌음.

3) 정정하겠다는 걸 잘 활용함.

1) 찬성의 입장. 요즘 교육과정 개정이 되면서 교과의 세분화. 각 분야의 전문성을 띈 전문가가 있을 때, 더 좋을 거라고 생각함.

(2028교육과정, 용어를 다시 정리해야 함.) 새 교육과정이 반영되지만 / 교육과정을 만든 사람이 교육현장에 들어가지 못해서.

다양한 변화가 있는 정책에 적극적으로 기여할 것.

→ 교사, 교육에서 가장 중요한 건 교육정책이라고 생각함. 정책에 따라 변화가 일어남. 교육정책가가 수업에 들어와야 하나?

→ 고교학점제의 문제처럼 ~

→ 제시문 해석이 안 돼서.. 망해버린...ㅎ

→ 요즘, 어떻게 보면 이라는 말투 지양.

2) 역사 - 몰입도, 전달감이 중요하다고 생각함. 공부가 수월해질 수 있기 때문.

역량 - 직접 경험해보았거나, 유적지를 탐사해서 현장감을 체험해본, 역사 체험 전문가, 스토리텔링을 할 수 있는 역량을 기르는 것이 중요하다고 생각함.

- 유적지를 다녀오며 느낀 건, 역사적 사건을 알고 모르고는 차이가 크다고 생각함. (유적지를 가기 전에 배경지식을 이야기하고 직접 찾아가 현장감을 느끼게 하는 질문을 던지면 좋을 것 같음.)

→ 미래사회 역량 등과 멀어진 느낌. 아까 남긴 피드백 참고해서 답변을 수정하기를 바람.

3) 역사 공부하면서 가장 인상 깊었던 인물: 김상옥(의열단), 교과를 정하지는 못했을 때 의열단 관련 책을 읽음. (사족이 너무 긺. - 교과 정해지 못했을 때 이야기가 필요한가?) 의지가 뛰어남.

→ 의열단 내용 다시 봐야겠다. 1학년 생기부에 김상옥 관련된 내용이 나와있는데, 그 내용과 비교했을 때 거짓말은 없는지 잘 확인해보기!

4) 최선을 다한 사례

- 세계지리 과목에서 한 주제탐구활동. 지리와 역사의 결합 탐구. 종교-기후-지리가 모두 모인 역사 주제. 어려워서 헤매기도 함. 결과적으로는 끝까지 해냈고(왜? 해냈는지 나오지 않아서 너무 급하게 마무리한 느낌.)

5)

[태도 측면]

1) 좋은 점! 당황했을 때 티가 잘 드러나지 않고, 침착하게 잘 대답했다고 생각함. 역사 관련 인물 질문에서도, 제시문 틀렸을 때도 얼굴에서 망했다라는 티가 많이 안 났음!

2) 아쉬운 점.. 여전히 시선처리가...

1) 찬성. 다양한 전문가가 학교에 배치된다면 세분화된 교육을 제공할 것이고, 깊이 있는 시선을 더해, 성장의 가능성을 살펴볼 수 있음.

상담 전문가가 학교 현장에 있다면, 교사의 부담 경감

농어촌 학교 교사 수 수급

→ 어떤 문제가 생길 수 있을까? 교사와는 다르게 학생들에게 가르치거나 돌발 상황에 대처하는 능력이 다소 교사에 비해 낮을 수 있습니다. 이러한 점에서 문제가 발생할 수 있다고 생각함.

교사가 반드시 필요하지는 않지만, 2022개정교육과정에 맞춰 가르친다면, 연수를 들으면서 많은 스트레스와 더불어 힘들 것. 이러한 교사의 해소를 위해서 전문가가 있다면 도움이 될 것이라고 생각함.

→ 상담과 생활지도를 전문가에게 맡긴다면 교사가 해야 할 일은? 교사는 지식을 전달하고 학생의 고민을 들어주어 해소해주며, 행정 일을 한다고 생각함.

→ 발표와 추가 질문 답변이 충돌함...

2) 융합된 사고력과 실험 중심 태도가 필요하다고 생각함.

미래사회인 만큼 과학은 빠르게 발전, 화학은 물리나 다양한 분야에 연결됨. 따라서 공통된 개념을 실생활에 접목시키고 활용하는 능력이 필요하다고 생각함.

→ 미래사회에서 융합된 사고력이 어떻게 쓰일 수 있는지, 또한 실험 중심 태도는 왜 필요한지가 잘 드러나지 않았다고 생각함.

지도방안은?

→ 지식을 전달하는 것뿐만이 아닌 수업에 직접 참여하고 질문을 할 수 있게끔 하는 학생 참여형 수업이 중요하다고 생각함.

3) 고등학교 생활하면서 가장 큰 어려움을 겪은 것?

화학을 좋아하는 학생으로서 고2 때 화학 공부를 열심히 했지만, 성적이 아쉬웠음. (극복 방안, 노력을 왜 이야기 안 하냐고!!)

공부하면서 몰과 몰에 대한 계산 문제를 풀 때 어려움을 겪음. 중간고사 이후 화학 방과후에 참여해 몰과 관련된 수식 연계 계산을 친구들과 풀고, 선생님에게 많은 도움을 받음. 기말고사 때 더 높은 성적을 받을 수 있음.

4) 전공 관련해서 기억나는 책?

교사가 되려합니다. 라는 책을 읽음. 다른 책에서 말하는 지도방법이나 요령 같은 것이 아니라 교사의 인간적 면모에 초점을 맞춰 설명. 이 책을 읽으며 교사는 학생에게 진심으로 다가가기 위해, 성장하고 성찰하는 교육자로서의 태도를 가져야겠다는 생각을 깊게 다짐함.

→ 답변 잘 했음~

5) 교원대는 최고의 학교인가?

암기한 거 생각 안 나니까 표정을 찡그리네 ㅋㅋ 체계적 교육과정을 갖추고 있음. 미래형 수업 부분에서도 좋은 수업을 가지고 있음.

→ 교원대 공부 더 열심히 하기~

질문1:AI가 교육에 반드시 필요한가?

-인공지는 튜터링이 어떤건지 설명한 건 굿.

-학생에게 적용해 맞춤형 수업 진행한다고 말한거 내용은 괜찮다고 생각함.하지만 내용이 부족하다는 느낌이 듦. 내용 보완할 필요가 있어보임

질문2:AI과 교사의 관계는 어떻게 되야 하는가.

-학습 보조자 역할만 해야한다고 말함. 기사본거 말한건 좋은데 기사를 보고 뭘 느껴 AI가 학습 보조자만 수행해야 한다고 생각하게 되었는지 말한다면 좀 더 좋을 거 같음

질문3:학생인권조례 폐지 반대 이유

-준비한거 잘 말함. 학생인권 추락 현상 발생-채벌 증가로 인한 교사와의 불신과 불만이 생겨 교육환경에 악영향을 미친다고 말한거 좋음. 버벅거림 없이 말할 수 있게끔 연습할 필요 있음.

질문4:교권 추락하는 것에 어떻게 생각하는가?

-학생인권조례로 인해 교권이 추락하고 있지만 폐지하는것은 옳지 않다. 이유는 학생인권을 추락시키는 것이 아닌 교권을 강화시킬 수 있게끔 이루어져야 한다고 말함. 내용 괜찮다고 생각함. 틀을 좀 더 수정해볼 필요가 있음

-교권 상승을 위한 프로그램으로 인권선언문 대답한거 좋았음. 그로인해 발생하는 효과까지 잘 말함. 버벅거리고 내용을 완전히 숙지하고 있다는 느낌이 들지 않음. 계속 말하는 연습 하기

질문5:빛의 이중성이 무엇인가

-입자성과 파동성 내용은 잘 설명함. 하지만 각 이론을 설명할 때 앞에 ‘말 그대로’라는 말을 한것이 부적절함. 굳이 할 필요가 있을까?라는 느낌을 줌. 대답 길게 하려고 끄는 느낌?

-광양자설 언급한거 굿. 파동성을 주장하는 학자로 허위헌스를 언급함. 하지만 영을 언급하는 것이 좀 더 좋았을 것이라고 생각함. 이중슬릿 실험 진행했던 것과 연결 가능하기 때문.

질문6:빛이 파동성과 관련된 대표적 실험은 무엇인가

-이중슬릿 실험 언급

->이중슬릿 실험이 무엇인가?(꼬리)

-간단히 말하긴 했지만 슬릿을 통과한 빛이 스크린에 간섭무늬를 나타내는 것을 관찰하는 실험이라고 말함. 틀린말은 아니지만 전공자가 들었을 때 부족하다고 생각할 것 같음. 이중슬릿실험을 진행한 이유와 탐구 내용도 중요하지만 이중슬릿 실험이 정확이 어떤건지 다시 학습할 필요가 있음

질문7:bjt와 mosfet트랜지스터의 차이점은 무엇인가

-BJT 원리 왜 말 못해. 공부한거 꺼내지 못함. 개념을 알고 있지만 막히지 않고 말할 수 있도록 반복적으로 연습할 필요가 있다고 생각함.

-MOSFET 트랜지스터 원리는 잘 설명함. 하지만 드레인에서 소스로 이동할 때 왜 증폭이 일어나는지 알아두면 좋을 것이라 생각함.->공부해오기.

-‘3가지를 바탕으로 원리로 이루어져 있습니다.’라는 문장 어색함 수정해야 함.

-흐르는 속도 언급와 증폭 효과 언급하며 특징 정리한것은 좋았음. 두 질문 모두에 말할 수 있도록 연습하기.

-늦긴 했지만 BJT트랜지스터의 원리 잘 설명한 거 같음. 어색한 문장 찾아서 수정 후 말하기 연습하기

-증폭 원리 질문 대비해서 증폭원리 공부해오기

-이 질문 답하기 전에 BJT 답할거라는 확신 때문에 바로 답변했다가 망했음. 면접관분께 양해를 구하고 생각한 뒤 유창하게 말할 수 있도록 하는 것을 익혀야 함.

질문8:한국과 중국의 입시제도 중 어디가 더 합리적인가

-중국의 입시제도의 단점과 한국 입시제도의 장점을 비교하면서 답변한 것은 좋았음

-지난번에 ‘저희나라’라고 말하는 버릇 고치기 우리나라 낮출 필요 없음.

질문9:공주대학교에 와서 어떻게 공부할 계획인지

-물리 역량을 키우겠다/수학 능력 키우겠다 말함.->수학 역량을 키우기 위해 어떻게 노력할 것인지 구체적으로 생각해놓기

질문10:듣고 싶은 과목이 있는가

-실용영어 프로그램 언급함. 말하면서 느꼈지만 과목에 대한 질문에 프로그램 말한건 좋지 않다고 생각함. 물교관데 대학에 와서 영어공부를 하고싶다?학교 공부한 것은 알겠는데 굳이 영어를 듣고 싶다고 했어야 할까?->찾아보는 ‘물리교재연구 및 지도방법’이라는 과목이 있음. 교제 제작 경험이 있으니 이를 언급하면서 답변할 수 있도록 준비해놓기

마지막 할말

-물리교사라는 진로는 늦게 설정하였지만 교사라는 직업을 가지고 싶다는 마음은 확고하다.오랬동안 꿈꿔왔기 때문이라고 말함.->교육분야에 대한 관심이 높다는 것이 드러남. 버벅거리지 않게 연습

-내가 좋아하는 물리를 가르칠 수 있다면 누구보다 노력할 것이다.->질문 과정에서 물리가 재밌는 이유를 말할 수 있을 것이라 생각해 이런 답변을 준비함. 간단하게 물리가 좋은 이유 ‘사물의 이치를 설명할 수 있다는 점이 매력적이기 때문’같은거? 시간 없다면 어쩔 수 없지만 어색하지 않게 문장에 넣는다면 좀 더 좋은 답변이 될것이라 생각함

-학생들을 이끌어줄 수 있는 교사로 성장하기 위해 노력할 것이다. 이건 괜찮았다고 생각함

-전체적으로 내용은 좋지만 부족하거나 틀을 다듬을 필요가 있음. 버벅거리지 않고 말할 수 있게 반복연습 하기

태도

-또 머리 기울어져 있음. 불량스러워보임. 신경쓰면서 고치기 위해 노력할 것.

-왜 면접 진행할수록 손끼리 달라붙어? 어깨도 같이 움츠려들면서 자신감이 떨어진거 같은 느낌이 강해짐. 자신있게!

-눈 피하는 경우 있었음. 면접관과 눈 마주치며 말하게끔 연습해야 함. 실제 면접에서 이러면 바로 태도점수 감점임

-생각할 때 혀 내미는 모습 포착됨. 생각할떄도 얌전히, 몸 정신없게 하지 말고. 입술 깨물거나 혀 내밀기 절대 금지!!!!

-전제적으로 내용을 보듬어졌지만 버벅거리는거 안하게 반복연습 해야함

-~요 말투 썼음. 이거 쓰면 탈락이라 생각하고 안쓰게끔 연습하기.

-생각할 때 시선이 다른곳으로 향하는 버릇 있는듯. 이거 고쳐야 함.

- 자기소개 시작부터 어리바리 깜 + 면접 기본인 자기소개부터 어리바리 까니까 처음부터 균형이 무너진 느낌 => 주말 이후 달라질 겁니다.

- 자기소개 내용이 개인의 장점이나 화학에 대한 학문 열정이 잘 안 드러나 있는 듯한 느낌이 듦 => 다시 수정 필요

1-2) 다른 과학 과목 중 화학인 이유

- 질문 준비가 안 되어 있어 너무 프리스타일로 말하는 느낌이 강함 => 이 질문에 대해 생각 필요

1-3) 3학년 진로 활동, 플라스틱의 구조적 특징 설명

- 플라스틱 구조에 대해 검색을 해보니 유기화합물임. -> 그러나 개념 이슈로 인해 무기화합물로 잘못 설명함. => 개념 공부 다시 확인 필요(강조)

1-3(꼬질) 플라스틱이 잘 녹지 않는 이유 + 분해가 어려운 특성으로 생바이오플라스틱이 어떻게 활용되는지 사례

- 무기화합물로 잘못 답변을 하여 플라스틱 관련 꼬리 질문 모두 꼬여버림 => 잘못된 개념으로 근거가 다 틀림

- 생바이오플라스틱 활용 사례 공부 필요(솔직하게 면접 때 활용 사례에 대해 생각이 안 났음)

1-4) 2학년 활동, 4개의 계면활성제 중 손세정 정도가 가장 높은 계면활성제는 무엇인가

- 음이온 계면활성제가 가장 손세정이 높다는 것을 알고 있지만 왜 높은지에 대해서는 말하지 못함. => 수업 때 발표까지 하며 설명을 했었는데 그때의 기억을 꺼내며 다시 공부 필요

1-5) 루이스 구조식이란 어떻게 표현하는 것인가

- 알맞은 내용으로 설명하긴 했지만 조금더 전문성 있게 답변할 수 있는 내용이기에 답변 보충이 필요함 => 루이스 구조식 전문성 있는 답변 필요

1-6) 1학년 때와 지금 생각했을 때 교사가 갖추어야 할 자질은 어떻게 생각하는가

- 매끄럽고 깔끔한 답변을 할 수 있도록 위 질문에 대한 연습 필요해 보임 -> 말하는 연습만 계속 하면 괜찮을 것이라고 생각함

1-7) 학술제 RISE에 대해 어떤 탐구를 했는지

- 생각이 나긴 했으나 헷갈리는 내용이 있어 답변을 중간에 포기함 => RISE 활동 보고서를 다시 확인할 필요있음(강조)

1-8) 자신이 위 대학에 입학한다면 앞으로 어떻게 공부할 것인지

- 공주대 화학교육과에서 진행하는 프로그램에 대해 설명한 것은 나쁘지 않았다고 생각하는데 뭔가 문장끼리의 유기적 연결이 안되는 듯한 느낌이 강함 => 위 질문에 대해 준비 필요

- 답변 틀이 별로 안 좋음

[태도]

- 선생님의 피드백처럼 손을 무릎에 감싸는 것보다 주먹을 쥐는 게 더 깔끔해 보일 것 같음

- 손 움직임과 눈빛 흔들림은 딱히 안 보였음 => 좋은 성장이라 생각함

- 이번에는 혀 통제를 성공함 => 좋은 성장이라 생각함

=> 전체적으로 태도 부분에서는 기존 피드백을 잘 수용하여 성장했다고 봄

기사 요약

-서울시교육감이 특목고와 자사고를 줄여야 한다고 주장함. 대학 입시 경쟁을 완화하기 위해 내신과 수능의 절대평가가 필요하지만 이 경우 자사고와 특목고와 유리해짐. 지금 상대평가는 친구를 경쟁자로 만들고 있다고 강조. 정 교육감은 교원의 정치 기본권 확대가 반드시 필요한 일이라고 강조함. 1년간 교육감으로 활동하면서 아쉬운 점으로 학생 자살 문제를 꼽ᄋᆞᆻ고, 위기 학생을 지원하겠다고 발표함.

질문

-특목고와 자사고 폐지가 과연 필요한 것인가?

나의 답변

-나는 교육의 공정성을 보장하기 위해 특목고 폐지가 필요하다고 생각한다. 자사고는 등록금이 높기 때문에 고소득층의 자녀들이 주를 이루고 있다. 이는 가난하거나 경제 수준이 높지 않은 학생에게 박탈감을 유발할 수 있다. 또한 자사고에 진학하기 위해 사교육을 진행하는 것이 대부분인데, 이는 사교육의 중요성이 더 중요해지고 공교육의 중요성을 떨어뜨리는 현상을 발생시킬 수 있다. 또한 자사고나 특목고는 학교 서열화를 초례하기도 한다.

또한 자사고는 일반고와 다르게 교육과정의 80%가 입시 중심과목인 국영수 과목으로 구성되어 있다고 알고 있다. 이는 공교육의 중요성이 추락하는 상황에서 오히려 학교를 사교육화 하는 현상이 일어나게 된다.

자사고와 특목고를 급하게 폐지한다면 학부모와 학생들의 반발을 살 수 있지만, 자사고와 특목고는 교육에 있어 장점도 있지만 단점이 명확하다. 그렇기 때문에 교육의 공정성과 공교육 강화를 위해 폐지되어야 한다고 생각한다.

- 지원동기 부분에 꼬리질문 할 부분(빈틈)들이 많음

- 자기소개 할 때 말이 안 나오면 전에 말했던 걸 또 반복해서 말하는 습관이 있음 -> '~할 때' - (고민중) - '~할 때' - (이어서)

- 중간에 몇 번 절었는데 항상 자기소개 할 때마다 그런 거 같음

=> 자기소개에서 빈틈 안 보이게 수정 및 보완을 하고 연습 맨날 하자

1-2) 화학교사에게 필요한 자질은?

- 의사소통 역량 -> 어려운 화학의 개념과 그래프 해석 등 학생들이 이해하기 쉽게 설명하기 위해 -> 학생들의 흥미 유발과 이끌기 위해~

=> 흔들림 없이 말했고 전체적으로 좋았다고 생각함

1-3) 재학 중 흥미있게 읽은 책 소개

- '교사가 되려 합니다' 줄거리 소개를 할 때 처음에 3~5초 날림. -> 생각해보니 '교사가 되려 합니다' 책이 아니라 '훌륭한 교사는 이렇게 가르친다' 책의 줄거리를 설명함.

- 10.21 교원대 제시문 때 말했던 답변과 비교하면 실수와 좀 어리숙한 모습을 보임

=> 책 이름 똑바로 설명하기 + 흥미있게 읽은 책 소개할 때 익숙해지게 말하기 연습 필요

1-4) 화2, 이상기체와 실제기체의 차이점

- 이상기체는 현실에 존재하지 않는 기체, PV=nRT 이론을 위한 이상적인 가상 모델 기체, 분자 간 인력과 부피 존재 X, 이상적인 계산과 이론을 위한 계산에 편리함

- 실제기체는 분자 내 인력과 부피가 존재, 다양한 변수로 이상적인 계산과 이론 부분에 쓰일 때 (3초) 힘들다.

=> 이상기체 소개를 할 때 잘 말했다고 봄. 근데 실제기체를 설명할 때는 마지막 설명 부분에서 많이 아쉬웠음. 3초 동안 갑자기 멈췄고 '힘들다' 보다는 '어렵다'가 더 괜찮게 들릴 거 같음. 또 마지막에 3초 동안 말을 못해 의기소침하게 '힘들다'라고 말한 부분에서 자신감이 갑자기 없어보여서 이러한 부분들을 고치면서 연습 필요해 보임

1-5) 화2, 실제기체가 이상기체처럼 행동하기 위한 조건

- 시작할 때 '설명해보도록 하겠습니다' 하지말자. 이런 거 말하지 않아도 바로 설명할 수 있잖아

- 처음에 절면서 웃음 참지 못하고 '정정하겠습니다' 말함 -> 태도 부분에서 안 좋게 볼 수도 있겠다란 생각함

- 높은 압력과 높은 열 -> 낮은 압력과 높은 열 (틀린 부분을 잘 고쳐 말했음)

- 높은 압력이 있어서 분자간 거리가 멀어짐으로써 반반력과 인력이 상대적 줆, 높은 열이 있어야 분자의 열 에너지 운동이 상대적으로 높아져 마찬가지로 인력과 반발력이 상대적으로 낮아 이상기체의 모습을 보일 수 있다고 생각 -> 잘 설명했는데 답변의 틀이 다소 아쉬움. 조금더 연습하면 상당히 좋을 듯

1-6) 화2, 이상기체 방정식인 PV=nRT 외 실제기체 방정식(반데르발스식)에 대한 설명 -> 반데르발스 상수에 대한 설명

- 첫 번째 질문에 답변을 못했는데 준비가 필요하고 반데르발스식에 대한 공부 해야함

- 반데르발스 상수에 대해 어느정도 알고는 있는데 말로 설명을 못함 -> 설명할 수 있도록 공부

=> 반데르발스식, 반데르발스 상수 더 공부~!

1-7) 화1, 방향족 탄화수소란?

- 방향족 탄화수소는, 즉 벤젠 고리인 탄소 6개의 고리 형태로 이루어진 화합물

=> 옳게 답변함

1-8) 공명구조란?

- 분명 고급화학 때 배웠던 내용인데 순간 기억이 안 나 생각할 시간을 받았지만 결국 못 대답함.. -> 이후 피드백 때 설명 듣고 '아 맞다, 이거였지!!' 생각들면서 답변 못한 게 너무 아쉬우면서 스스로한테 화났고, 고급화학 학습지 다시 꺼내서 공부해야겠단 마음이 강하게 듦..

1-9) 화1, 왜 안정한 반응이면 첨가반응보단 치환반응이 일어나는지

- 잘 모르겠습니다

=> 공부하자

1-10) 화1, 클로로포롬 사용할 때의 장점

- 예전, 사람들이 마취제로 사용, 의료계 혁신

1-10+) 다른 종류의 마취제도 있지만 왜 클로로포롬 마취제를 사용했는지, 이에 대한 장점

- 당시에는 다른 종류의 마취제는 고통이 미세하게 느껴짐 but, 클로로포롬 마취제는 고통이 안 느껴짐

=> 약간 애매한 답변이기도 하고 좀더 화학에 대해 더 알아요가 느껴지도록 답변 구상 다시 해야함

+ 화1 생기부에 클로로포롬, DDT의 양면성이 적혀져있는데 각 장,단점을 알아야함

1-11) DDT의 단점이란?

- 조류의 알껍질 성분인 칼슘 생성 억제하여 생태계에 있어 조류에게 악영향 끼쳤다고 알고 있음

=> 옳게 잘 답변함

1-12) 마지막으로 하고 싶은 말

- 마지막으로 하고 싶은 말을 아직 구체적으로 못 정해서 항상 프리스타일로 하곤 하는데 이렇게 하니까 중복된 말(성장)을 하고 조금 어설프기도 하면서 해당 학과에 진심성이 별로 안 느껴짐 -> 이제 정리할 필요가 있음

=> 마지막으로 하고 싶은 말인 만큼 준비하자

[태도]

- 시선처리와 손 움직임은 이제 괜찮아보임

- 입술 마는 것도 이제 괜찮은데 후반쯤 답변을 2연속 못하고 말음..

- 중간마다 답변을 못할 때 애써 괜찮은 척 웃음을 짓는데 좋은 태도가 아니라면 고치도록 해야함

- 고민할 때 또 찡그리는 표정이 나왔는데 이건 고쳐야함

질문: 학생들이 수행평가 때 AI를 활용해도 괜찮을까? 만일 자신이 교사라면 위 상황에 어떻게 할 것인가?

나의 입장: 나는 학생들이 탐색 과정에서 AI를 활용하는 것은 긍정적으로 본다. AI를 활용하면 다양한 정보를 빠르게 얻고 사고를 확장할 수 있기 때문이다. 그러나 자신의 생각을 직접 서술해야 하는 부분에서는 AI의 도움을 받지 않아야 한다고 생각한다. 그 이유는 학생 스스로 생각할 수 있는 사고력과 창의력 등의 부분에서 AI로 인해 저하 될 수 있다고 생각하기 때문이다. 따라서 만약 내가 교사라면, AI를 탐색 도구로 활용할 수 있게 하되 학생들이 AI 사용 과정을 함께 제출하도록 지도하고자 한다(예: AI에게 어떤 질문을 했고 어떤 답을 참고했는지 등). 이렇게 한다면 AI 활용을 무조건 금지하지 않으면서도 학생의 사고력 저하를 방지할 수 있다고 생각한다.

질문 : 한문을 필수 과목으로 지정해야 하는가?

내 의견 : 한문을 필수 과목으로 지정해야 한다고 생각한다. 한자 학습은 문해력을 향상시킨다. 이는 사교육을 통해 추가적으로 학습해야하는 내용이 아닌 공교육을 통해 일괄적으로 진행하여 모든 학생들이 배워야 하는 내용이라고 생각하기 때문에 필수 과목으로 지정해야 한다고 생각한다. 시간이 지날수록 한자를 사용하는 빈도수가 줄고 있다고 하더라도 기본적인 역사를 이해하고 문해력을 위해서는 한자 공부가 필요하다고 생각한다. 이때 주의할 점은 한문의 실질적인 활용에 집중해야한다. 한문을 교육하면서 과거에 한문이 어떻게 사용되었었는지 등 과거에 머물러있는 것에 대해서만 학습하는 것이 아닌 앞으로 한문을 어떻게 사용해야 하며 현재 어떻게 사용되고 있는지에 집중하는 교육이 되어야 한다고 생각한다.

1) ‘그’라는 말을 많이 씀. 규정으로 제한하는 게 옳지 않음. 규격화한다면 학생들이 개성을 발휘하지 못함. - 제시문 그대로 말한 수준. → 학생이 어떤 존재인지 말하고 왜 규격화된 게 문제인지 말해야지.

2) 학생의 자유도 감소되는 게 문제라고 생각함. 시민권을 가진 존재. 규율로 통제하는 건 학생의 자유권을 침해하는 건 옳지 않음. → 마찬가지로 자유권 침해된 게 뭐가 문제인데? 시민 – 학생 연결짓는 내용이 이상함. 성인 – 학생이라고 하는 게 적합하지 않은지?

- 학생관: 학생은 능동적인 존재라고 생각함. 스스로 학생의~ → 학생관 정립 제대로 안 됨.

- 학생 지도 어떻게? 주제를 자유롭게 선정하여 실험을 진행하도록. → 교과교사보다는 다른 내용으로 접근하는 게 좋았겠다. 지금 생활지도 등을 이야기 하고 있으니까 여기에서는 학생들의 개성이나 자유를 존중해주는 선생님의 이야기를 했어야지.

단점1) 교권 추락: 규율로 통제X. 소통을 활용한 이해하는 시간. 인권선언문 작성. 그 과정에서 인권을 침해하는 일이 줄어들 것. - 교권이 추락하는 이유란? 학교에 제시된 규칙이 없다면 마음대로 행동하는 일이 많아질 것이라고 생각함. 교사의 지시를 듣지 않고. 규율이 없으면 처벌도 없음.

단점2) 일탈에 대한 방지의 어려움: 학생의 일탈, 담배/학교폭력 – 학교의 자체적 교육. 금연할 수 있게끔 이끄는 것. 학교폭력 예방 교육. → 답변 별로인 것 같지 않니? 이미 다 하고 있는 거고 효과가 그렇게 크다고 생각하지 않는데 다른 답변이 나왔어야 하지 않을까?

물리교육과에 와서 듣고 싶은 수업: 물리교재론. 교재를 직접 만들어보는 수업. (엉망이었다. → 이런 표현이 적절할까? 교과서 만드는 거 교수님이랑 선생님들이 하시는데;;; 혹시나 그 교과서 만든 교수님이면 어떻게 할래?)

왜 엉망? - (혀 내밀지 말고.) - 물리 선생님의 교재와 비교했을 때, 관련 공식과 설명을 먼저 넣어주고 학습지의 구성도 필요한 분량도 적혀있었음. 구성도 엉망이었다.

나의 목표와 수업이 다르다면 어떻게 할 건가요? → 이건 생각하면 안 되지. 무슨 수업이어도 포기하지 않고 듣는다고 해야지.

다른 물리와 교육에 대한 수업을 들으면서.

학생이 이상적으로 생각한 선생님의 모습? 모둠장을 한번씩 맡게 해줬음. 개성을 발휘할 수 있었음. 학생들의 리더십이나 탐구능력, 원하는 부분에 대해 탐구할 수 있게 하는 것.

→ 개성을 발휘할 수 있었다고 하는데, 그 개성이 뭔데? 이걸 생각 안 하고 답변했으면 안 됐음.

(1) 규율을 찬성하는 건 사회 구성원으로서 배워야 할 일. 학교는 작은 사회. 사회로 나가기 전에 교칙을 따르는 법을 교칙을 따르지 않았을 때, 그에 따른 책임을 배우고 나가야 함.

(2) 다양한 학생의 자아를 갖추는 데 도움이 됨. 학교에는 한 반의 한 명의 선생님과 수많은 학생. 수많은 학생을 케어하기 위해서는 교칙이 존재해야 함. 기본적인 것을 따라야 케어하기에 수월함. 한 학생만 케어하면 자아를 갖추는 데 도움이 되지 않음.

→ 논리 못 갖추고 있고. 답안 뱉는 데도 굉장히 오래 걸림.

단점: 자아를 형성하는 데 방해가 됨. 사례 – 교칙에 대해 부정적으로 생각하는 학생이 생길 수 있음. (영어를 불필요하게 많이 사용함.)

→ 솔직하게.. 답변 진짜 별로였음...

해결방안: 학생-학부모-교사가 함께 교칙을 만드는 것. 교육의 동반자. 학교에서 학생이 생활하며

→ 이건 그래도 괜찮음.

채경/민호 발표 시간은 적절했다 3분 좀 더 넘게 씀.

기다리는 시간이 너무 길다. 왜 말도 안 하고 혼자 생각해? 1분 넘게 면접관 기다리게 할 거야?

무언가를 고치라고 들은 경험? 강요를 하면 안 된다고 들은 적이 있음.

→ ~ 있는데요. - 이 말투 언제 고칠 거야?

좋아하는 과목: 국어를 제일 좋아함. 문학 – 해석의 한계를 짓지 않고 다양성. 보고서를 제출한 적이 있습니다 – 라고 하면 수동적인 태도를 보여주는 것 같음.

→ 잘 이야기 함.

초등교육과에 오기 위해 노력한 점? 학생들이 쉽게 이해하도록 하는 게 중요하다고 생각함. 청자가 받아들이기 쉽게 하기 위해 발표 역량을 기르려고 함. 시선 처리 / 머리 왜 흔들어 / 눈도 감지 마. /

→ 별로 노력 안 한 것 같음. 발표 역량을 어떻게 기르려고 했는지 구체적으로 말하지 않으니 추상적으로 들림.

마지막으로 하고 싶은 말: 소통하고 의견.

→ 아직도 정리 안 됨. 호소력이 너무 떨어짐.

1) 학교는 사회로 나가기 전 배움 / 사회는 자유와 책임 / 규율을 지킴으로써 사회에서 배우는 행동과 규칙을 연습할 수 있습니다. - 마무리 말이 없어서 끝맺는 느낌이 없음.

2) 안전하게 배움과 공부를 할 수 있게 하는 장치. - 일탈로 학습권에 방해를 줄 수 있음.

통제당한다고 생각할 수 있음. 보완방안: 학급 규율을 교사와 학생이 함께 정해서 학생이 통제 대상이 아니라 주체가 되게끔 하여, 스스로 책임감을 느낄 수 있도록 하는 것.

→ 처음부터 왜 통제를 당한다고 생각했는지 말했으면 좋은 답변이 됐을 거라고 생각함.

기존의 규칙이 문제가 되는 것? 대표적으로 학생의 복장이나 급식 내 질서 지키기 등이 있음. 질서를 지키지 않으면, 다른 학생들에게 피해가 될 수 있음.

→ 질문의 의도를 제대로 파악하지 못함.

(재질문) 왜 기존의 규칙이 통제당한다고 느끼냐? - 규율로 인해 학생들의 자율성을 침해당한다고 생각하기 때문. 복장.

다양한 방식으로 화학 수업 아쉬운 점? 어려운 개념에 대해 칠판에 작성하시면서, 말로 설명을 하셨음. 이때 수업을 들으면서 화학의 어려움에 그림, 그래프를 사용하지 않아 이해가 잘 되지 않아. 화학을 이해할 때 어려운 부분이 있다면 영상이나 그림 자료를 통해.

→ (생각해본 적은 없지만 – 이런 말 왜 해? 바로 할 수 있으면서.) ~하는데요 – 이런 말투 왜 써.

감명깊게 본 영화 / 책 – ‘좋은 교사란 이렇게 가르친다’ 테크니컬한 기술(동어반복 아냐?) 의사소통 역량.

→ (답변 아직도 준비가 안 됐네?) 답변 한참 걸리네.

화학을 왜 좋아하게 되었는지? 중학교 시절 때 과학 과목에 대한 흥미가 있어 깊이 공부하고 싶었음. 다양한 과목 수업을 들음. 화학 실험을 했을 때 화학 반응에 대한 흥미를 많이 느낌.

→ 머리 흔들지 마. 중학교 이야기는 굳이 할 필요 없음. 고등학교에서 4가지 과목 중 왜 굳이 화학에 흥미를 느끼게 되었는지 구체적인 사례를 들어 답변을 하는 게 훨씬 좋겠음.

마지막으로 하고 싶은 말: 교육학과 화학 지식을 체계적으로 배움으로써 학생들에게 과학적 사고력을 기르고 의사소통 / 이 학교에 입학해 체계적으로 배우고 미래형 수업 설계 과정을 공부해 미래로

해나가고자 싶습니다.

→ 준비는 잘한 것 같은데 맺음을 잘 지어보자.

-파장의 양상을 비슷함. 전단 속도에서 차이점이 보였다. 비뉴턴유체가 전단속도가 더 느렸음.<-이거 잘못됨. 뉴턴 유체는 파장이 일정하게 전파되고, 비뉴턴 유체는 파동의 형태가 왜곡되거나 변형됨.(전단 응력에 따라 점도가 변하기 때문.)

2.위상자(답변 못함):파동의 위상 정보를 담은 복소수로 표현한 백터

*위상:파동의 진동 주기 중 파동이 어느 지점에 있는지를 나타내는 값.

-빛의 세기와는 상쇄,보강 간섭으로 인한 간섭무늬 생성이 예시임. 두 파장의 위상자가 같은 부분은 보강 간섭이 일어나 세기가 강해지고 밝은 무늬가 나옴. 반대인 경우는 상쇄 간섭이 일어나 세기가 약해지고 어두운 무늬가 나타남. 이거 이중슬릿과 연결되는 내용이니까 좀 더 공부하기. 특히 위상자!!

3.전동킥보드에서 전자기 유도가 사용되는 곳은 릴레이회로가 아님. 릴레이 회로는 코일이 꺼질 때 유도전압이 발생함. 이거보다 무선 베터리 충전이 좀 더 가까움.

-송신 코일에 교류 전류 흐름->주변 자기장이 시간에 따라 변화->수신 코일이 자기선속 변화를 겪으며 유도전류 생성->생성된 전류로 배터리 충전.  <=이걸 외우기!!

4.회절 간섭

간섭은 맞는 말 했음. 하지만 회절에서 증폭을 옳은 것이 아님.

회절:파장이 좁은 틈이나 모서리를 지나면서 직진하지 않고 퍼져 나가는 현상(슬릿을 통과하거나 물체를 통과할 때)

[이중슬릿을 통과 후 퍼지는 현상도 빛의 파장이 슬릿을 통과하면서 회절현상이 일어났기 때문임.]

간섭:이건 맞게 설명함. 파동이 겹칠 때 서로 더해지면서 나타나는 현상

-보강:같은 위상->진폭 증가

-상쇄:다른 위상->진폭 증가

왜 반응이 좋지 않았다고 생각함? - 이과 학생만 있는 것이 아니라 문과 학생도 있는데 이를 고려하지 않고, (정정도 너무 많다.)

어떤 거 가지고 수업했어? 중화반응에 대한 수업을 진행함.

중화반응의 조건은? 예시는? 첫 번째 답변하겠습니다. 첫째

공주대학교에 와서 공부하고 싶은 과목은? IR UV GC 등의 다양한 분석 장비와 3차원 분자 구조 이해 및 멀티미디어를 활용한 수업이 있다고 봄. (두괄식으로 답변하면 좋았겠다.)

흥미를 돋는 영상을 보여줘. - 이건 너무 쉽고 단순한 답변. 조금 더 구체적인 답변이 나왔으면 좋겠다.

‘말했듯이’ → 말씀드렸듯이.

- 갈등 조정 사례: (...)

- 질병결석: 하는데요 말투 쓰지 말라고... 고개 젓지 마...

- 대학에 와서도 질병: 많이 결석할 것 같아요... 안 돼!

- 토론하면서 얻은 가치: 경청 - 이건 꾸준히 물어보고 있는데 말 진짜 많이 해보면서 자꾸 다듬고 다듬고 고쳐. 지금까지는 괜찮게 들려.

- 초등학생에게 시켜볼 수 있는 활동: 선의의 거짓말을 해도 된다. 거짓말의 위험성을 알려줄 수 있음. → 생각해본 게 티가 나서 좋음. 조금 더 초등학생에게 가치가 드러나도록 고치면 좋겠어.

- 가장 심각한 환경 문제: 저희 나라 / 에너지 문제

에너지 문제 어떻게 가르칠래? 에너지 프로젝트. 신재생 에너지를 교육하고 싶음. 캠페인 활동.

캠페인 활동 예시: 계속 이야기하고 있는 거잖아. 구체적으로 하라고! 포스터 작성 – 이거로 지역사회에 어떻게 기여할래? 이거보다 더 구체적이어야 해.

- 교과서 활동: ...

- 핀란드 교육혁명: ... 아까 피드백 해준 거 잘 생각해봐.

- Rise 제도가 뭐야?: 이건 정부에서 밀었던 정책이기도 하고 대학과도 직접적 연관이 있으니 답변을 꼭 준비해야 해. 아까 들었을 때는 정책을 잘 이해하고 있는 것 같았어. 계속 연습 많이 해봐.

- 최선을 다한 경험: 물리학2를 통해 가장 열심히 한 프로젝트. → 내가 던지는 난감한 질문들에 대답할 거 잘 생각해봐~

 - 영어 내신의 특성상? 지문을 완벽히 외우는 게 어려웠어요 ㅠㅠㅠ – 약한 거로 끝나면 안 돼. 너가 더 나은 사람이 되고 있다. 멋진 사람이 되고 있다. 이렇게 바꿔서 대답해! 

-준비한 내용은 잘 말함. 근데 말 자꾸 버벅거림. 자기소개부터 이모양이면 안좋게 보일 것 같음

2.물리교사로써 길러온 역량

-학생들에게 물리를 쉽게 알려줄 수 있는 역량

=>멘토링 관련해서 준비한거 잘 말함. 버벅거리지만 않을 것 같음.

-‘고민해보았다’는 그냥 생각만 해본거 같은 느낌? 좀 더 좋은 단어가 있을 듯. 예를 들면 연습해봤다 같은 거?

3.선생님의 수업 방식이 어땠길래 참고 했었나

-시작 때 버벅거림. 연습!!

-토크 방정식을 문을 밀어보는 것을 실습하며 개념을 알려주심. 근데 나는 멘티 친구에게 상상해보라고 했다고 답함. 이건 좋지 않음. 나도 실습을 도와주면서, 또는 시뮬레이션 영상을 통해 물리 현상을 관찰하게 했다 정도로 바꾸는게 더 좋을 듯.

4.토크방정식 외에 멘토활동 때 기억나는 공식

-단진자 운동 주기 공식 말함. 공식 말할때 처음에 틀림. 물리 공식은 망설이지 않고 바로 말할 수 있게끔 연습 많이 하기. 다음에 또 공식 부분에서 막히면 스스로 꿀밤 멕이기.

5,공주대학교 와서 듣고싶은 과목이 있는가?

-물리교재 및 연구 라는 과목 언급. 물리1 때 학습지 만들었던 경험 언급. 계기 좋음

-교재론은 학습지를 만드는 것을 배우는 것이 아님. 학습지와 교과서의 공통점을 고민해보고 배우고 싶은 부분? 다시 정리 후 연습하기. 이건 교원대 면접때도 쓸 무기기 때문에 더 꼼꼼히 해야 함.

6.코메니우스 교육사상을 바탕으로 학생중심 경험적 학습이 중요한 이유

-암기형 학습에 비해 수업 참여도와 개념 이해가 쉬워질 듯.

-물리는 이론으로 이해하기 힘듬. 시뮬레이션이나 실험을 통해 개념학습

-이 부분은 잘 말한 거 같음. 내용 보충 해보는 것도 좋을듯 함.

7.뉴턴.비뉴턴 유체에서 파동 전달 양상이 어떻게 다른가.

-양상은 비슷하지만 전단 속도가 다르다고 말함. 이거 틀린 내용임. 밑에 개념 틀린거 정리한거 보면 양상도 다름. 개념 정리 한번 더 꼼꼼히 하기.

8.2학년 수1때 주파수 광속 파장 사이의 관계식은 무엇인가

-잘 말함. 외워던거 잘한거 같음.

9.위 탐구를 하면서 얻은 경험이나 깨달음.

-이거 질문 두번 고쳐주심. 근데도 대답 못함. 수학 과목과 다른 과목에서 물리와 관련된 내용 다시 찾아서 정리하고 답변 연습하기!!

10.전동킥보드에 전자기 유도 원리가 어떻게 적용되었는가.

-베터리 셀에 전자기 유도 현상이 일어나서 전자석이 된다? 이건 틀린 내용임. 밑에 개념 틀린거 정리본 다시 읽고 공부하기.

-릴레이 회로가 뭔지는 잘 말함.

11.위상자를 활용해 빛의 세기 설명

-위상자가 뭘까?이것도 답변 못함.

-면접 후 다시 생각해보니 이중슬릿 무늬의 세기도 위상자로 인한 간섭현상으로 인해 발생한 것. 개념 정리된거 한번 더 읽기.

12.간섭과 회절이 무엇인가

-회절은 파장이 좁은 틉을 지나고 나서도 파장이 유지되거나 증폭되는 현상임. 간섭은 파장끼리 충돌했을 때 나타나는 현상 상쇄간섭과 보강간섭이 나타남. 보강간섭과 상쇄간섭이 일어났을때 어떤 현상이 일어나는지 알기.

-이거 증폭되는 것은 맞는 것이 아님, 나머진 맞았음. 좀 더 설명 보충해서 하는 거 연습하기.

13.마지막 할말

-이거 다시하기 하면 어떡해!!! 이거 빼곤 다 잘함.

태도

-손가락 조금씩 움직임. 움직이지마.

-고개 살짝기울어져 있음. 교정 좀 더 신경써써.

-외운거 생각 안나면 눈 찡그림. 이거 안좋음. 고치기.

-가끔 혀 내미는데 이것도 고쳐야 함,

질문: 기사문 속 리터러시 수업은 3가지로 첫째, 광고 메시지의 이면 활동, 둘째, 뉴스 제목과 본문 비교 분석, 셋째, SNS 밈 분석과 재창작 활동이 있다. 자신이 교사가 된다면 이 외 어떠한 미디어 리터러시 수업을 진행할 수 있을까?

나의 입장: 2학년 때 자율 활동으로 진행했던 팩트채킹 활동인 미디어 리터러시 수업을 기획할 것이다. 많은 사람들이 잘못된 정보를 옳다고 믿는 주제를 선정하여 혹은 자신이 어떠한 주제에 대해 사실인지 거짓인지 판별하는 수업을 구성하여 학생들 스스로 올바른 판단을 내릴 수 있는 능력을 길러줄 것이다. 팩트채킹 활동 속에는 허위정보를 판별하고 정보의 출처를 확인하며 논리적인 근거를 탐색하는 등 다양한 미디어 리터러시의 핵심 요소를 모두 담고 있다. 따라서 팩트채킹 활동은 효과적으로 학생들의 미디어 리터러시 역량을 키울 수 있다고 생각한다.

기사 요약

-불안장애와 우울증을 겪고 있는 학생과 교원들이 늘어나고 있지만 이에 대한 지원 체계가 부족하다. 특히 초등 교원에 경우 불안장애로 진료를 받은 교원 수가 2000명 이상 늘었다. 보건복지부 의원은 10대의 우울증 증가세가 다른 세대에 비해 두드러지고 있어 이에 대한 대책이 필요하다고 밝혔음.

질문

-교사의 우을증 증상이 학생에게 어떤 영향을 미치며 교사는 학생들을 위해 자신의 정신적 아픔을 참아야 할까?

나의 의견

-교사의 우울증은 학생들에게 많은 악영향을 미친다. 교사는 수업을 설계 진행하는 것에 대한 열정이 줄어들게 되고, 이는 수업의 질 저하로 이어질 수 있다. 또한 학생이 질문하는 것에 대해 즉각적인 답변이 힘들어질 수 있고, 개념의 전달력이 떨어져 학생들이 해당 수업에 대한 흥미가 떨어지게 되고, 이해도 또한 감소되기 때문에 성적에도 악영향을 미칠 것이다.

우울증을 겪고 있는 교사는 표정이 어두워지고, 학생을 대하는 것에 소흘해 질 수 있다. 학생은 이런 교사의 모습을 보며 교사가 자신에게 관심이 없다고 느낄 수 있으며 해당 교사에게 자신이 존중받지 못한다고 느껴질 수 있다. 이로 인해 학생도 불안감과 수업 에 대한 의지가 떨어져 학생들도 정서적 불안이나 우울증이 나타나는 사태까지 다다를 수 있다.

나는 교사란 학생에게 이론만 전달해주는 존재가 아닌 정서적으로도 성장할 수 있게끔 돕는 존재라고 생각한다.. 그런 존재가 안좋은 모습을 보인다면 앞서 말한 듯 학생의 정서에도 악영향을 미치게 될 것이다. 그렇기 때문에 교사로써 역할을 다하기 위해선 교사는 자신의 정서적 고통을 인지하고, 학생들에게 악영향이 미치지 않게끔 노력하야 한다. 만약 자신이 정서적으로 불안한 상황에 온다면 잠시 학교측에 양해를 구해 휴식을 취하거나 전문가와의 상담을 통해 증상을 완화한  후 수업에 참여하는 것이 올바른 행동이라고 생각한다. 만약 그런 여건이 갖춰지지 않는다면  최대한 영향이 가지 않게 신경쓰며 수업을 진행하는 것이 좋은 방안이라고 생각한다. 자신의 감정와 정서를 적절히 돌봐 학생에게 긍정적인 영향을 주는 것이 교사로써 중요한 부분 중 한가지라고 생각한다.

AI를 활용하는 게 긍정적이라고 생각함.

교육하는 역량이 중요하다고 생각함.

정보 축약 및 결론 산출에 유리함. (긍정적인 측면을 이야기하고 있는 건지 잘 모르겠음. 구분을 안 지어놓으니 어느 부분을 답변하고 있는지 잘 모르겠음. 배경이 되는 말을 깔아두고 있는 느낌..?)

교육에 어떻게 쓰여? 축약한 학생 정보는 AI에게 축약하여 교사에게 제공하면 유리함?

어떤 측면에서? 학생 맞춤형 교육이 가능해짐. (객관적인 정보?) - 빠르게 답변했으면 좋았겠다.

교사가 AI를 비판적으로 바라보는 건 학생 교육에 유리?

- 디지털 소양의 부정

AI에 의존할 수 있음. 학생 스스로 생각하는 능력이 감소할 것. 잘못 판단하는데 의존해서 비판적으로 바라보지 못하면 (면접하는 사람을 바라봐야지. 교사 측면인지 학생 측면인지 잘 드러나지 않았다고 생각해.)

- 어떤 능력 계발이 요구?

초등교육과에 지원하게 되었습니다 (왜 말해? 여기에는 초등교육과밖에 없어. 피동형이잖아. 등 떠밀려서 지원한 사람 같아.) 스스로 생각하는 역량. 발문하는 습관을 들이게 해주는 것이 중요하다고 생각함.

발문하는 습관은 AI가 잘못 이야기 했을 때 비판하는 능력을 기를 수 있음. 발문하는 습관을 교사부터 가지면 학생도 발문할 수 있을 것임. (왜 발문하는 습관과 능력이 중요하지? 잘 드러나지 않았다고 생각해. 또, ‘교사가 습관을 가지면 학생도 발문할 수 있다.’의 말보다는 ‘교사가 모범을 보인다, 시범을 보여 학생도 습관을 들일 수 있게 한다.’는 식으로 말했으면 좋았겠다.)

(똑같은 말 반복하네.

사실을 알게 됐고, ~~ 사실을 알게 됐습니다.

- 좋아하는 과목?

문학. (답변이 어느 정도 정리된 것 같은데 여러 번 말해보기!)

- 초등교육과에 지원하기 위해 노력한 점?

스스로 자원해서 발표하는 노력. 오랜 시간 노력했지만,

(이게 초등교육과와 뭐가 연관된 거지? 두괄식으로 답변해주면 좋겠다.)

- 교육받은 사람?

(스스로 생각하는 사람. 왜 교육받은 거지? 라는 의문? 답변은 괜찮았다!)

- 조력자의 역할

(자꾸 답변을 안 하고 혼자 멍 때려? 말 좀 해줘!)

- 지원자는 왜 교사가 되고 싶나요?

발문할 수 있도록, 생각하는 사람이 되도록. - 생각하는 과정을 통해. 발문의 중요성. (맥락에 하나도 안 맞는데? 왜 교사가 되고 싶냐니까? 발문할 수 있는 사람은 많아!)

- 교육과 의식화. (인지할 수 있었습니다. - 알게 되었다는 차원에서 넘어서 이게 왜 기억에 남는지 하나도 와닿지 않음.)

디지털 소양을 배워

디지털 리터러시 역량을 배우고 (이게 뭔데? 디지털 리터러시 역량은? 비판적으로 학생 스스로 자료에 대해서 생각하고) (디지털을 배우면 리터러시 역량을 같이 가르쳐야 함. 정보화 시대에는 인터넷 ~~ 강화되기 때문에. 디지털 수업 외에 리터러시 관련 활동. 이 활동? 기존의 잘못된 정보를 사람들의 잘못으로 선정하여? 진실은 무엇인지 찾도록 하여.)

화학 같은 눈으로 볼 수 없는 것을 3차원 구조로 볼 수 있어, 눈으로 볼 수 없는 과학 수업에 대해 수업의 질 향상 (메타버스? 정보 교과와 협업, 태블릿을 이용하여 화면 속 분자의 구조나 설계 등 화학 개념을 확인할 수 있도록.)

- 부정적 영향

인간 교류 결여 – 상호 결여. 공동체 의지와 정서적 결여. (왜?? 칠판으로 수업하는 교실에서 학생에게 질문하거나 표정을 확인하며 상호작용을 할 수 있지만, 디지털 수업은 학생들이 선생님과의 상호작용보다는 화면에 더 몰입하기 때문에 질문이 낮을 것입니다.)

- 디지털 소양으로 어떤 능력의 계발 요구?

인공지능이나 디지털 기반의 수업 자료를 직접 만들고 수정할 수 있다면 학생에게 자료를 제공할 수 있음. 화학 내용 잘 들어서 설명함. 디지털 개발 능력, 첨단기술 개발 능력.

- 왜 교사가 되고 싶니?

모의수업 진행. 친구들에게 수업 때 배웠던 내용을 가르치고 알려주면서 뿌듯함과 즐거움을 얻음. 성장하고자 지원하게 되었다.

- 화학 관련 활동 제일 열심히 한 건?

고급 화학에서 배위화합물, 결정장 갈라짐 에너지 색상 차이 유무 관계에 대해 탐구한 적이 있음. (물투?) 빛의 파장과 연결지어서 설명함.

- 조력자 역할을 한 선생님을 만난 적?

있다. 고1 때 진로를 선택하지 못해서 방황했다가 담임 선생님과 이야기를 나누며, 고민을 나누었고, 많은 이야기를 나누며, 방향성을 잡을 수 있었음. 이렇게 하여 선생님 덕분에 성장할 수 있었고 꿈과 성장에 대해 알 수 있었음.

- 화학 외에 좋아하는 과목은?

지구과학 교과를 재밌어 함. 지구과학에서는 화학에 배우는 것과 달리 지구에서 일어나는 활동이나 지구역사 배경에 대해 배우면서 화학에 대한 식풀이하는 모습을 띈 교과라서 흥미를 느낌.

- 마지막으로 하고 싶은 말은?

심화화학을 배우며 교사로 되고자 합니다. 이런 역량을 기르며

그.. 교육의 질이 전체적으로 향상될 것이라고 생각함. 교사에게 디지털 소양을 갖추게 하면 맞춤형 수업을 진행할 수 있음. (학교생활을 하면서 인공지능 튜터링에 대해서 알게 됨. 학생의 역량을 분석하고 맞춤형 수업에 도움을 줌.) 학생의 개념을 이해하는 데, 학생 성적 향상. / 학생에게 디지털 소양을 진행하면 필요 역량인 AI 활용 역량을 기를 수 있기 때문. AI를 활용해 정보 수집 정리를 하면 긍정적 영향을 미칠 것.

- 부정적 영향

디지털 기기에 대한 의존도. 정보를 조사하는 데 의존하면 기기가 없을 때 정보를 분석하는 역량이 떨어질 것. 학생의 창의성, 자기주도성에 영향을 미칠 것. (창의성 – 탐구 주제 설정에서 도움을 받기 때문에.

시뮬레이션 같은 디지털 기기를 개발해 활용하는 능력이 중요함.

- 물리를 배울 때 뭐가 제일 중요하다고 생각?

공식보다는 현상에 대한 이해가 더 중요하다고 생각함. 단순히 공식 외우는 게 아니라 현상에 대한 이해를 해야 개념을 이해할 수 있음. (동어반복처럼 느껴짐.)

- 물리 외에 좋아하는 과목?

화학, 생명과학 같은 과목. 화학을 왜 좋아하는지?

- 물리교육과에 오기 위해 노력한 점?

물리 멘토를 함. 학교 선생님의 수업 방식을 고민하고(?) 연습함. 마무리하는 말이 부족함.

- 왜 교사가 되고 싶니?

다른 이에게 지식을 전달하고 공유하는 걸 좋아하기 때문. 답변이 오늘따라 왜 이렇게 짧지?

- 조력자 역할을 선생님을 만난 적이?

기억나지 않음.

- 학교 안, 학교 밖에서 하고 싶은 것?

학교 안: 물리에 대해서 공부하면서 역량을 성장하고 싶음.

학교 밖: 20살 되고 하고 싶은 것?

- 아쉬웠던 수업?

중국어 수업 때, 과도한 과제를 내주셔서. 과제를 많이 내니 부담감이 커져서. - 이유 설명 등이 매우 부족하네...

- 하고 싶은 말

끈기 있는 사람. 부족한 부분이 있지만 장점을 앞세워 물리를 쉽게 가르칠 수 있게 하고 싶음. 올바른 방향으로 이끄는 사람.

학생) 미래 사회에 적응하는 능력을 갖게 함. 디지털 기기를 많이 사용.

교사) 명시해두었기 때문에, 다양한 콘텐츠나 기기를 활용한 수업을 활용하게 됨. (교과과정)

역사에서는 정치적 대립 같은 양상 보임. - 스토리+기기 활용. (선택이 될 수 있지만~ 사족.) 연극적 영상을 같이 본다거나, 디지털 기기를 활용해 시점을 경험, 체험해볼 수 있음.

- 부정적 영향

학생) 어린 나이부터, 배워가야 하는 학생에게 디지털 소양에 초점을 맞추면 중독될 수 있음. 생활습관에 (되게 – 오늘따라 구어체가 많이 나오는 느낌?)

교사) 교사의 일이 늘어나게 됨. 기존에 하던 것에 추가하여 행정업무에 대한 부담이 늘어날 것.

- 역사: (하지 않아도 될 말. - 특성에 맞춰서 / 타 과목도 마찬가지지만) 진위 여부. 올바른 정보를 찾아나가고 옳고 그름을. 정보 수용 능력. - 학생들에게 길러줄 수 있는 방법? 많은 정보를 제공하고 그 사이에서 골라내는 연습을 많이 해봐야 함. 한 관점에서만 제공하면 수업 때 연습하게 함.

- 왜 교사가 되고 싶니?

어렸을 때부터 학생들을 만나면서 학생의 인생의 갈림길이 되어주는 ~~ (교사의 영향력을 설명하는데, 사족이 오늘따라 긴 느낌.) 인생에 도움을 줄 수 있어서

- 역사를 배울 때 뭐가 제일 중요한가?

정보의 다양성을 인지하고 올바른 정보를 찾아내는 것이 가장 중요하다고 생각함.

- 역사교육과에 오기 위해 노력한 점은?

역사) 유적지를 찾아간다거나, 역사 교사분들을 찾아가 어떤 점이 중요한지 질문과 인터뷰를 진행. 유적지를 찾아가서 역사적 감수성을 기르려고 함. 고교 생활 내에서 역사 과목에 집중해서 공부하고 관심(~같습니다 세 번째)

교육) 교육 동아리 3년. 교육관을 설립하는 연습을 해옴. 친구들이나 도움이 필요한 사람들에게 교육 봉사를 하며 교육의 나눔.

ㄴ 교육관? 교사로서 학생의 이야기를 잘 들어주는 게 가장 중요하다고 생각함. 그냥 많이 안다고 생각했는데 아는 것을 전달해주는 과정에서, 무엇을 알고 싶어하는지 알아야 하고, 경청하는 게 중요하다고 생각함.

ㄴ 경청 역량 기르기 위해 노력한 점이나 경청했던 사례? 집단 활동에서 리더. 맞다고 생각하는 걸 끌고 가려고 했지만 조원들의 이야기를 반영하려고 했던 것 같습니다(네 번째) 교과서 제작 활동 이야기. (사례 나오기까지가 생각보다 오래 걸리네..)

- 꿈을 이룰 수 있는 가장 적합한 학교인가?

다른 학교도 좋지만~ 교원대 슬로건이 마음에 들었음. 최고의 교원을 양성하는 이유는 양성해 나가는 분야가 교육에만 집중되어있기 때문이라고 생각함. 교직을 ~~

- 역사수업 들으면서 아쉬웠던 것. 개선하고 싶었던 것.

고1 때 한국사 시간에 역사라는 게 정보를 습득하는 게 아니라 정보에 대해 사고할 시간이 필요하다고 생각함. 이때는 50분 내내 정보전달로 이루어짐. 따라가는 데 벅참을 느끼는 친구도 많고 스스로 생각할 시간이 필요했음. 10분은 사고할 수 있는 시간을 만들어야 한다고 생각함. 학생을 위한 발문을 던져줘야 함.

- 마지막으로 하고 싶은 말

교원대는 교육에 집중되어 있어서 적합한 대학이라고 생각함.

-준비한거 잘 말한거 같음. 중간에 버벅거린거 안하게 연습 많이하기+내용 마지막으로 한번만 다시 검토하고 정리하기

1.물리교육자로써 갖춰야 할 역량을 물리와 교육으로 나눠서 설명

-교육:동아리 때 교육철학 토론 언급. 경험적 학습 중요성 말함. 이건 잘했음

-물리:이거에서 약간 망한 느낌? 단순이 이론만 해선 이해하기 힘들다. 시뮬레이션이나 실험을 통해 개념 이해. 교육자는 이런 것을 이용해 물리학을 쉽게 가르치는 역량이 중요. 이거 교육이랑 별로 다를것이 없음. 시뮬레이션,실험 모두 경험적 학습과 연결이 되는 것. 수정하자면 간단히 이론만 학습해선 이해하기 힘들기 때문에 학생들에게 물리의 개념을 쉽게 가르칠 수 있는 역량이 필요하다? 이런 느낌? 또는 쉽게 이해시킬 수 있는 수업을 계획하는 역량?같은거 말하는게 좋을 듯

-이 질문 답변할떄 둘 다 두괄식으로 답변하지 않았음. 역량을 먼저 답변하고, 필요한 이유에 대해 답변하기.

2.가장 열심히 했던 활동

-모의수업 말함. 이건 잘 말함. 버벅거리지 않게 연습

3.모의수업과 비슷한 활동(멘토멘티) 할 때 모의수업에서의 경험을 바탕으로 새롭게 시도하거나 발전한 점.

-보고서 말하는 듯이 글만 이용해 진행했던 점을 고치기 위해 토크 방정식을 알려줄 때 직접 실습하면서 개념 이해를 도왔다. 이 답변은 괜찮았던 거 같음. 혹시 모르니까 이런 질문도 답변 준비하기

4.토크방정식이란 무엇인가

-공식은 잘 말함. 근데 공식을 설명하는 과정에서 많이 다시 했음. 마지막 부분에서도 맘에 안들었음. 공식 말할거면 공식과 관련된 현상?같은것도 설명할 수 있어야 함. 연습!!!

5.npn과 pnp의 차이점

-npn은 전자가 이동pnp은 양공이 이동이라 말함. 양공이 아니라 정공이 이동한 것임. 오류오류. 전류 방향 등 다른 차이점 많은데 말 안한거 아쉬움. 연습하기.

6.표로 어떻게 정리했나? 구분 기준 기억나는거

-답변 못함. 했던 활동과 관련된 내용 숙지하고 답변 정리하기.

7.모스핏 트랜지스터 구조와 종류

-개념은 다 알고 있음. ‘부분에’이거 어색함. 고치기.

-개념 알아도 답변 이상하면 소용 없음. 증폭 원리 설명하는거 연습하기.

8.전자이동 개념과 전자소자와 어떻게 맞물리나.

-전자의 이동방향과 반대 방향으로 이동한다.

-모스핏 언급. 드레인과 소스 사이의 전자 방향에 따른 전류 방향 언급.

-이게 관련 있는지 조사하기.+다른 예시?는 없는가

9.수학과 과학의 성취도가 낮은 이유

-수학:고등학교 올라오면서 여러 방정식과 삼차함수를 학습함. 어려움이 있어 방과후나 강의를 들었지만 이 부분에 대한 어려움이 해소되지 않았음.

-과학:수학에서 해소되지 않은 여려움이 영향을 미침. 물리학은 개념 이해도 중요하지만 문제 풀이 역량도 중요함. 부족한 수학 능력이 영향을 미침.

10.물리교육과에 와서 수학과 물리를 많이 공부해야 할텐데 학업 계획이 있는가

-수1,수2,미적분 과목 복습 계획. 수리물리 및 연습 과목 언급.이를 통해 물리에 사용되는 수학 공식과 풀이 방법에 대한 이해도를 높일 것.

11.뉴턴 운동 법칙

-작용 반작용 법칙 설명 다시 연습. 설명이 맘에 안듬. 예시는 잘 들었다고 생각함.

12.증명하기 위해 조절한 변수

-가속도 법칙 증명. 차에 가해지는 힘과 차의 질량을 변수로 설정. 잘 말함.

13.파이썬 활용해서 시뮬레이션 할 때 코드 오류 반복적 수정 과정에 대해서(이를 통해 가속도와 질량의 반비례 관계를 실질적으로 검증했다고 나와있음.)

-답변 못함. 도저히 생각을 못했음. 생기부에 코딩하고 오류 수정 몇개 더 있는데 거기에서도 이런 질문이 나올 수 있음. 생기부 활동 전부 다 연습하고, 특히 이런 부분을 수정 과정 정리해놓기.

14.위상자를 활용해 빛의 세기 관련 답변

-이중슬릿의 무늬를 이용해 설명. 위상자가 반대면 상쇄간섭이 나타나 세기 약화되어 어두운 부분이 나타남. 위상자가 같을 땐 보강간섭이 일어나 빛의세기가 강화되어 밝은 무늬가 형성된다고 말함.

-이거 말할 때 빛이 파동성을 띄고 있다 말했으면 좀 더 좋았을 듯. 보강/상쇄 간섭이 일어날 땐 파장이 아니라 파동의 진폭, 즉 세기가 커지는 것이기 때문에 빛의 세기가 커지는 것임. 다음에 이런 질문 나왔을 시 이런 식으로 답변하기. 나머진 잘 말한듯 함.

15.행특 보면 담임선생님들이 지원자를 많이 이뻐했던 것 같다. 그 이유는 무엇인가

-학교생활에 성실히 임하고 친구들을 도와주는 모습이 많이 나왔기 때문

16.기억나는 도와주는 모습

-생명과학 때 친구들이 어려워하는 부분에 대해 설명해줬던 경험

-이거 내용 생각해봐야 할 듯. 행특이라 안나올거라 생각했었음.

-그리고 생명과학2!?!? 너 생2 안들었잖아 생1인데 잘못말함. 이런거 실수하면 나락 가는거야

17.마지막 할말

-나 좋았는데..마지막에 싶습니다로 끝내기보단 성장하기 위해 누구보다 열심히 노력하여 목표를 이루겠다. 라고 말했어야 함. 왜 이렇게 말했는지 참... 신경 쓰기.

태도

-고개 기울어져 있음. 뭔가 신경쓰려 할수록 더 이상해진는거 같음. 교정해 제발..!!

-솔직히 아직 표정 안좋아보임. 특히 생각 못한 질문 나왔을 때. 주의하기

-잘못된거 말했을 때 머리 흔드는거, 딴대 보려고 하는거 주의하기. 면접 볼 때 불이익 받을 수 있다고 생각함.

-중간에 혀 내밈. 입술 건조해서 그러는거 같다고 생각함. 립밤 바르고 다니자

기사 요약

학생들이 상담실이나 교사보다 ai를 찾는다. 이 결과는 학생들이 가까운 관계에서 충분한 정서적 지지르 받지 못하고 있다는 정서적 고립의 신호로 읽혀지진다고 한다. 상담의 출발점은 신뢰관계이다. 신뢰할 수 있는 사람과 마주앉아 대화하는 경험이 인간으로서의 존점과 연결감을 회복시켜 준다고 생각함. 해결방안으로 전문상담교사 배치가 많아져야 함. 디지털 시대일수록 인간의 실존과 존엄, 그리고ㅗ 인간성의 회복을 중심에 둔 교육이 필요하다.

질문

교사가 학생에게 신뢰할 수 있는 사람이 되기 위해선 학생에게 어떻게 다가가야 하는가.

나의 의견

나는 학생을 하나의 능동적 존재라고 생각한다. 그렇기 때문에 학생이 스스로 나아갈 수 있도록 옆에서 격려해주고 응원해주는 것, 학생의 행동의 좋은점을 짚어주는 것이 중요하다고 생각한다. 사람을 자신의 좋은점을 바라봐주는 사람에게 우호적인 감정이 쌓이기 마련이다. 그렇기 때문에 교사는 앞서 말한것을 지키며 학생을 대한다면 학생에게 신뢰할 수 있는 사람이 될 것이다.

또한 학생과 많은 대화를 나누고 어울리는 것 또한 중요하다고 생각한다. 대화를 통해 서로를 좀 더 알아갈 수 있고, 좋은 관계를 가질 수 있다. 학생과 교사간의 대화는 단순히 상담만을 의미하는 것이 아닌 학생과 교사간의 신뢰관계를 강화시켜주는 방법이라고 생각한다. 나 또한 선생님들을 만나오면서 많은 대화를 하였고, 그 선생님들을 믿고 앞으로 나아갈 수 있게 되었다. 교사와 학생이 서로 어울리는 것도 중요한 이유는 학생이 교사를 너무 엄한 존재로 바라보지 않게 해주기 때문이다. 단순히 수업만 나가시는 교사보단 학생과 같이 얘기하고 어울려주는 교사가 더 좋은 평가를 받는 것은 당연하다고 생각한다. 학생과 교사가 같이 어울리다보면 학생은 교사를 마치 친구처럼 생각하게 될 것이고, 좋은 관계를 유지할 수 있을 것이다. 물론 학생이 교사를 너무 만만하게 보지 않게끔 과하게 어울리는 것을 좋은 방법이 아니라고 생각한다. 중요 행사 후 같이 놀러가거나 밥을 먹는 시간을 가지는 것 정도가 학생이 교사를 신뢰할 수 있게끔 어울리는 행동이라고 생각한다.

질문: 초등학생 AI 교육은 긍정적인 결정일까, 아닐까?

나의 입장: 초등학생 AI 교육은 긍정적이라고 생각한다. 이른 나이 때 AI를 활용한 디지털 활용 교육은 인터넷 중독 등의 해와 부담으로 이어질 우려가 있다. 그렇지만 지금은 정보화 시대로 어린 나이부터 많은 인터넷 정보에 접하고 이용하기에 AI 교육과 더불어 디지털 윤리 교육이 필수적이다. 해외 사례로 유럽의 필란드는 모든 연령대에서 사용할 수 있는 온라인 AI 교육 프로그램을 국가 차원에서 제공하고 있으며 영국과 독일 또한 초등학교 단계부터 디지털 시민성과 AI 활용을 필수 역량으로 강조하고 있다. 그만큼 AI 활용과 디지털 윤리가 중요해진 시점에서 우리는 어린 아이들의 AI 교육을 막는 것보다 역량을 키워내 올바르게 AI를 활용하고 디지털 소양을 길러주는 것이 중요하다. 그렇기 때문에 초등학생 AI 교육에 대해서 긍정적으로 바라본다.