Ubicada en el partido de Hurlingham, cuenta con muchos espacios y herramientas para poder realizar los talleres, aunque se evidencia la falta de presupuesto que afecta al mantenimiento de los mismos.

La población estudiantil se encuentra en un nivel socio económico medio.
 La materia a dictar es Dibujo Técnico, donde los estudiantes aprenden a confeccionar láminas con distintas técnicas. 

Se busca que puedan incorporar hábitos de prolijidad y constancia, más allá de la especialidad que elijan luego (es una materia que se dicta previamente a que los estudiantes elijan una orientación: química, construcciones o electrónica). 

Se dicta una vez por semana en contra turno.

En esta materia se enseñará a los alumnos a utilizar lápices y estilógrafos en papel romaní y vegetal, para dibujar la vista interna y externa de un objeto tridimensional, de la vida real (ejemplo: una casa tipo). Luego de presentar las distintas técnicas y cuidados a tener en cuenta, se muestra la manera de diseñar la misma lamina pero de manera digital. Será necesario que los alumnos cuenten con un dispositivo electrónico individual o cada dos alumnos. El mismo deberá tener instalado el programa Autocad. Estos requerimientos serán notificados a los alumnos al comienzo de clases, junto con una lista de útiles necesarios (tablero, escuadras, lápices de diferentes graduaciones, lápiz mecánico, estilógrafos de diferentes grosores, papel cuadriculado, papel romaní, papel vegetal, goma, cinta de pintor, lápices acuarelables, carpeta n° 6, calitecnos, dispositivo electrónico con Autocad, dispositivo USB).

Los alumnos entregaran al docente en cada clase, el progreso en la construcción de su proyecto mediante el USB. El docente comunicará a cada alumno las correcciones necesarias mediante un Padlet perteneciente a cada división. En sus casas se realizarán las laminas necesarias; para que el docente pueda comprobar el progreso del proyecto, los alumnos deberán postear fotos de las laminas en el Padlet. Una vez cada 15 días, deberán llevar las láminas físicas para que el docente corrija. Al finalizar la cursada deberán tener el proyecto físico y digital. Utilizando Instagram, realizarán una exposición de los trabajos, a través de un instagram live. Cada uno desde su cuenta personal en conjunto con el docente (que deberá conectarse al live mediante la cuenta oficial de la escuela).

Analizando lo anterior:

Se tomó en cuenta que los alumnos tienen conocimientos previos de dibujo y pintura. 

Se consideró la importancia del manejo de los proyectos físicos y digitales, que están en uso actualmente.

Se tomó en cuenta la utilidad de las herramientas digitales para poder compartir los progresos de los proyectos y poder colaborar entre todos, en la construcción de los mismos.

Se tomó en cuenta la utilidad de las redes sociales, para poder elaborar presentaciones que incluyan por parte del alumno, capacidades de oratoria y organización del tiempo (los vivos de instagram tienen una duración de 1 hora). Así mismo, quedan grabados para futuras aplicaciones.  

Mi propuesta de trabajo es para el 4º año del nivel secundario, en el espacio curricular de Lengua Extranjera - Inglés. Según el diseño curricular para este nivel, el aprendizaje debe estar enfocado en ubicar a los estudiantes en contextos comunicativos. Dados los conocimientos gramaticales que se espera hayan estudiado y adquirido con anterioridad, en este momento se trabajan habilidades de comprensión y expresión en idioma inglés de los estudiantes. En particular, mi propuesta se centra en este enfoque comunicativo en relación con algunos de los aspectos gramaticales que corresponden a este nivel: present perfect [presente perfecto] para hablar de experiencias pasadas y hechos que continúan sucediendo en el presente, y su contraste con el past simple [pasado simple]. Mediante el uso de estos dos tiempos verbales se pueden contar historias y anécdotas pasadas. Para aprender y practicar esta habilidad, creo que una de las mejores herramientas son los ejemplos: ver y escuchar a otras personas relatando su vida, un cuento, etc. Sin embargo, considero que el verdadero aprendizaje se daría si los alumnos no sólo accedieran a ejemplos durante la clase sino también fuera de ella; es decir, creo que los estudiantes deben aprender a encontrar o “toparse” con ejemplos ya que, al igual que lo que nos sucedió a todos de niños cuando estábamos aprendiendo nuestra lengua materna -el castellano-, una de las formas más efectivas de aprendizaje es la exposición continua al idioma. 

Propongo, entonces, el uso de la tecnología como medio para que los alumnos se expongan, tanto dentro y fuera de la escuela, al idioma inglés y así ejercitar y desarrollar su capacidad de comprensión y su memoria con el fin de poder entender, analizar y, en última instancia, empezar a “copiar” las habilidades comunicativas de hablantes nativos.