La gestión educativa debe ser innovadora, creativa, integral y descentralizada, como base para ejecutar la política educativa nacional.

🧠⚖️2. Artículo 316

La comunidad educativa forma parte activa de la gestión educativa: estudiantes, padres, docentes, administrativos y sociedad civil

⚖️🧠3. Artículo 47

Existen organismos de apoyo a la gestión como asambleas pedagógicas, asociaciones de padres, consejos escolares y juntas municipales

🧠⚖️4. Artículo 331 y 86

Se establece el perfil del director(a) de centro educativo, quien debe liderar, planificar y administrar recursos humanos, financieros y pedagógicos

⚖️🧠5. Artículo 348

La supervisión educativa es técnica, orientadora y busca mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Debe poseer conocimiento de los procesos administrativos, legales y normativos que regulan el sistema educativo.

🔹 2. Planificación, supervisión y evaluación

Capacidad para organizar, coordinar, controlar y evaluar la gestión escolar y el desempeño del personal.

🔹 3. Liderazgo estratégico

Aptitud para formular, dirigir y ejecutar planes estratégicos, programas y proyectos institucionales.

🔹 4. Gestión de recursos

Habilidad para organizar y administrar eficazmente los recursos humanos, financieros, materiales y físicos del centro educativo.

🔹 5. Acompañamiento curricular

Competencia para orientar, acompañar y supervisar la aplicación del currículo por parte del personal docente.

🔹 6. Relaciones interpersonales

Capacidad para mantener relaciones cordiales, éticas y efectivas con todos los miembros de la comunidad educativa.

Artículo 3, numeral 3.5 – Decreto Ejecutivo No. 86 de 4 de abril de 2005 (Educación Media)

Artículo 2, numeral 3.5 – Resuelto No. 331 de 14 de abril de 2005 (Educación Básica General)

El director debe orientar, acompañar y supervisar la implementación del currículo por parte del personal docente, promoviendo una educación de calidad centrada en el aprendizaje.

👩🏻‍🏫♥️2. Promoción del Aprendizaje Integral

Artículo 3, numeral 3.10 – Decreto Ejecutivo No. 86 de 2005

Artículo 2, numeral 3.10 – Resuelto No. 331 de 2005

Impulsar el desarrollo de competencias en los estudiantes basadas en los pilares de la educación: aprender a aprender, ser, hacer, convivir y emprender, en línea con la Declaración de la UNESCO de 1996.

👩🏻‍🏫♥️3. Supervisión de Métodos Didácticos y Evaluación

Decreto No. 100 de 14 de febrero de 1957 (sin número de artículo visible)

Establece que los supervisores y directores deben asesorar al personal docente en la aplicación del plan de estudios, métodos pedagógicos y evaluación de los aprendizajes.

👩🏻‍🏫♥️4. Desarrollo Profesional Docente

Decreto Ejecutivo No. 576 de 21 de julio de 2004 – Crea el SINDEPRO

Impulsa la formación continua de docentes y directivos en áreas pedagógicas, como parte del sistema nacional de desarrollo profesional.

👩🏻‍🏫♥️5. Evaluación del Proceso Educativo

Decreto Ejecutivo No. 810 de 11 de octubre de 2010

Regula la evaluación escolar (calificaciones, recuperación, promoción), lo cual involucra indirectamente al director como responsable del cumplimiento pedagógico en su centro.

Decreto Ejecutivo No. 86 de 4 de abril de 2005 – Artículo 3, numeral 3.8

Resuelto No. 331 de 14 de abril de 2005 – Artículo 2, numeral 3.8

El director debe organizar y administrar eficazmente los recursos humanos, financieros, materiales y físicos del centro educativo, para el logro de los objetivos institucionales.

🌈👩🏽‍🏫2. Planificación y Supervisión Administrativa.

Decreto Ejecutivo No. 86 de 2005 – Artículo 3, numeral 3.2

Resuelto No. 331 de 2005 – Artículo 2, numeral 3.2

Implica coordinar, controlar y evaluar los procesos administrativos dentro del plantel, asegurando eficiencia institucional.

🌈👩🏽‍🏫3. Seguridad y Toma de Decisiones Administrativas

Decreto Ejecutivo No. 86 de 2005 – Artículo 3, numeral 3.9

Resuelto No. 331 de 2005 – Artículo 2, numeral 3.9

Requiere actuar con firmeza y claridad en decisiones de tipo administrativo, organizacional o disciplinario.

🌈👩🏽‍🏫4. Organización y Coordinación Institucional

Decreto No. 100 de 14 de febrero de 1957

Este decreto establece que los directores deben asumir la dirección administrativa de las escuelas, incluyendo control del personal, del mantenimiento físico del plantel, y del cumplimiento de horarios, normas y reglamentos internos.

🌈👩🏽‍🏫5. Reglamento Interno del Recurso Humano Administrativo

Resuelto No. 326 de 22 de marzo de 2005

Contiene disposiciones internas para la administración del personal administrativo del Ministerio de Educación, aplicables a directores como jefes inmediatos.

Decreto Ejecutivo No. 86 de 4 de abril de 2005 – Artículo 3, numeral 3.6

Resuelto No. 331 de 14 de abril de 2005 – Artículo 2, numeral 3.6

El director debe desarrollar habilidades para mantener relaciones interpersonales efectivas con la comunidad educativa: estudiantes, docentes, padres de familia y personal administrativo.

Esta función incluye:

Comunicación empática y asertiva.

Escucha activa.

Manejo adecuado de reuniones y asambleas.

📘💻✍🏻2. Capacidad de Mediación y Resolución de Conflictos

Decreto Ejecutivo No. 86 de 2005 – Artículo 3, numeral 3.7

Resuelto No. 331 de 2005 – Artículo 2, numeral 3.7

La mediación escolar exige habilidades de comunicación para facilitar el diálogo, la negociación y la solución pacífica de conflictos.

💻✍🏻📘3. Participación y Coordinación con Actores Externos

Decreto Ejecutivo No. 211 de 2005 – Día Nacional de la Educación

Establece la necesidad de convocar a sectores diversos (ONGs, universidades, empresas, sindicatos, etc.) para reflexionar colectivamente sobre educación. Esta participación exige habilidades de coordinación comunicativa .

📘💻✍🏻 4. Participación de la Comunidad Educativa

Decreto Ejecutivo No. 346 de 3 de julio de 2003

Regula la integración de la Comunidad Educativa Escolar, promoviendo el trabajo colaborativo, la toma de decisiones participativas y el establecimiento de canales de comunicación entre actores escolares.

📘✍🏻💻5. Promoción de Campañas y Concientización

Decreto Ejecutivo No. 211 de 2005 – Artículo 3

El director debe colaborar en campañas de concienciación pública, lo que implica el uso de estrategias de comunicación interna y externa en la institución.