·         Hipócrates, atribuye el concepto de locura a los cambios radicales que se derivan de una enfermedad del sistema nervioso y no de una maldición (Mendoza, 2023). 

Según Santos (2021) Hipócrates “clasifica los trastornos mentales así: Manía, demencia, melancolía, epilepsia infantil, alteraciones del sueño, infecciones cerebrales”

Hipócrates postulo la teoría de los cuatro humores, pero fue Galeano quien desarrollo mucho mas a profundidad la misma con el fin de encontrar e identificar los trastornos derivados de esta.

Teoría de los 4 humores: flemático, melancólico, colérico y sanguíneo (Santos, 2021).

·         Comienza la evolución de las ideas, conceptos de mente y enfermedad mental; lo que influye en la infancia del niño y lo que hace se ve reflejado en su modo de expresarse, de pintar, de vestir.

 

·         A nivel formativo se cuenta de las experiencias con niños sordomudos y la implementación del lenguaje de las manos y que aun está vigente (Mendoza, 2023).

·         Analizando los diferentes temperamentos de los seres humanos.

·         Los trastornos infantiles eran tratados como la de los adultos, las diferencias se centraron en considerar al niño en periodo de desarrollo, lo que motivo la creencia de que no podía padecer una enfermedad grave (Mendoza, 2023).

Por otro lado, Santos (2021) indica que “en la tercera década las clínicas de orientación infantil se interesan mas por el trabajo con padres y maestros.

            En la cuarta década la atención se centraba sobre el niño mismo".

            Mejor autoestima: tener una red social potente y bien establecida correlaciona con mejores niveles de autoestima, tanto en la infancia como en la vida adulta y de hecho es un factor de protección frente a determinados trastornos o incluso riesgo de exclusión social.

            Determinados aspectos del aprendizaje: los niños empiezan aprendiendo de nosotros, los papás o familiares, pero llega un momento en su desarrollo en que una parte importante de su aprendizaje proviene de los iguales, de otros niños, de sus amigos, de su entorno (Mendoza, 2023).

            Distanciamiento de los padres: en la adolescencia se pasa por un periodo de descalificación hacia los padres. Esto se debe al proceso normal de separación o independencia de ellos; como no es un proceso fácil para el adolescente descalificar para que la independencia sea menos dolorosa (Mendoza, 2023).

En lo siguiente Santos (2021) indica que “el sujeto adolescente busca y establece su identidad moral, empieza a reconocer y aceptar su nueva imagen estableciendo de esta manera los lasos fuertes con amigos y parejas”.

            Segunda infancia: De 3 a 6 años, cambios físicos, sus cuerpos están en desarrollo y crecimiento; llenos de energía, mejoran la habilidad de correr y saltar, suelen tener problemas con el sueño, el cerebro se desarrolla rápidamente, curiosidad por conocer su sexualidad.

            Tercera infancia: De 6 a 12 años, desarrollo de las células cerebrales – conectando el cerebro con los movimientos para estar conectado en su medio y con habilidad en sus manos, se convierte en un ser pensador (Mendoza, 2023).

Los problemas de impulsividad y los trastornos de conducta son más probables cuando la exposición a estresores tiene lugar en un período evolutivo en el que el córtex cerebral prefrontal es muy plástico; y que la predisposición a la depresión resulta con mayor probabilidad de la exposición al estrés mientras el área prefrontal derecha del córtex es especialmente maleable (Davidson, 1994; Nelson y Bloom, 1997; Schore, 1997). Si esto es así, puede concluirse que las diferencias básicas en la psicopatología dependen de las regiones o circuitos del cerebro que resulten más afectados, o bien de predisposiciones genéticas que dan lugar a respuestas psicobiológicas concretas (S. Lemos. 2003, p,23).

            Segunda infancia: De 2 a 6 años – Relación con los otros niños, relaciones afectivas con otros niños, creatividad y egocentrismo.

            Tercera infancia: De 6 a 12 años – Relación con el medio, relaciones de amistad en la escuela y con los profesores que se convierten en un modelo a seguir, conceptos nuevos, tiempo libre y juegos en equipo (Mendoza, 2023).

            Tales factores de riesgo generalmente no ocurren en forma aislada; a medida que se combina un mayor número aumenta la probabilidad de un menor rendimiento cognitivo. Además, estos factores son más frecuentes en condiciones de pobreza, postulándose que el nivel socioeconómico bajo amplifica la vulnerabilidad biológica (Mendoza, 2023).

            Patrones inadecuados de educación y crianza, estos pueden ser: sobreprotección, autoritarismo, agresión, permisividad, autoridad dividida.

            Ambiente frustrante: cuando el adolescente no encuentra adecuadas manifestaciones de afecto, cuando hay cesura inmotivada y frecuente hacia su persona, cuando se reciben constantes amenazas, castigados e intromisiones en su vida privada y cuando se aprecia un desentendimiento y alejamiento de las problemáticas que presenta.

            Sexualidad mal orientada: cuando por la presencia de prejuicios en relación con los temas sexuales, la comunicación en esta esfera queda restringida y el adolescente busca por otros medios, no siempre los idóneos, sus propias respuestas e informaciones o en muchos casos mantiene grandes lagunas que le acarrean grandes problemas por el desconocimiento, la desinformación y la formación de juicios erróneos en relación con la sexualidad (Mendoza, 2023).

Estas diferencias se dan debido a factores tanto biológicos como psicológicos y sociales.

Búsqueda de identidad, confusión de roles, crecimiento lleno de cambios, desequilibrio y cambios extremos, comportamiento agresivo, negativo, desafiante u hostil, suelen presentar sentimientos de culpa y síntomas encubiertos como dificultades escolares, rechazo escolar (Santos, 2021).