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      <title>Esquema 1 - Pedagogía INI by Evelin Frega</title>
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      <description>Texto fuente: ¿Cuánto es una pizca de sal? de María Silvia Serra</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2020-10-21 19:34:57 UTC</pubDate>
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         <title>OBJETIVO DE LA AUTORA</title>
         <author>evefrega8</author>
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         <description><![CDATA[<div>Reflexionar sobre el estatuto y la naturaleza de los saberes acerca de la transmisión.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 19:37:51 UTC</pubDate>
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         <title>IDEA DE TRANSIMISIÓN COMO PASAJE DE SABERES NECESARIOS E INSUFICIENTES</title>
         <author>evefrega8</author>
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         <description><![CDATA[<div>El hombre como especie ha sobrevivido gracias a que aprende e incorpora saberes, generación tras generación, para su supervivencia como especie humana.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 19:39:15 UTC</pubDate>
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         <title>SABERES SOBRE LA TRANSMISIÓN: REGLAS</title>
         <author>evefrega8</author>
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         <description><![CDATA[<div>Existieron y existen saberes ligados a la crianza, a la caza, a la pezca, a la agricultura y muchos otros. En esos saberes hay reglas, intrucciones, que pasaron de generación en generación e hicieron perdurar esas prácticas y, a la vez, recrearlas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 19:46:07 UTC</pubDate>
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         <title>JUAN AMOS COMENIO</title>
         <author>evefrega8</author>
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         <description><![CDATA[<div>En sus escritos, habla de reglas para referirse a algunas instrucciones a seguir para que alguien aprenda algo. Estas reglas  son producto de la investigación.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 19:49:52 UTC</pubDate>
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         <title>EMILE DURKHEIM</title>
         <author>evefrega8</author>
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         <description><![CDATA[<div>De la misma manera que Comenio, cuando realiza una definición de educación, aclara que llega a la misma partiendo de la observación de los hechos</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 19:55:41 UTC</pubDate>
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         <title>LOS SABERES REGLAS PRESENTAN DOS PROBLEMAS</title>
         <author>evefrega8</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 19:57:44 UTC</pubDate>
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         <title>I: EL PROBLEMA DE QUE LOS SABERES PEDAGÓGICOS PIERDAN UTILIDAD</title>
         <author>evefrega8</author>
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         <description><![CDATA[<div>Partiendo de la idea de Wittgesntein de que la explicación del juego con reglas implícitas modifica al juego, lo mismo ocurriría con la transmisión. El juego de la transmisión nunca acaba, nunca se completan todas sus reglas, siempre se está reinventando y puede que las explicaciones que de él tenemos hoy no reflejen la realidad actual.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 19:58:50 UTC</pubDate>
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         <title>II: LA POSIBILIDAD DE LAS REGLAS O INSTRUCCIONES HAGAN QUE ALGUIEN APRENDA ALGO</title>
         <author>evefrega8</author>
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         <description><![CDATA[<div>La enseñanza no se reduce a un conjunto de instrucciones bien cumplidas. Con esto, no expone que las reglas no sirvan, sino que no son suficientes porque quien enseña pone "algo" en dicha tarea que excede toda regla... la cantidad justa de una pizca de sal</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 20:01:35 UTC</pubDate>
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         <title>LAS REFLEXIONES QUE SE DERIVAN DEL TEXTO DE PARDO</title>
         <author>evefrega8</author>
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         <description><![CDATA[<div>Para él, se aprende practicando hasta saber de memoria, entendiendo a la memoria como "contagio". </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 20:05:18 UTC</pubDate>
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         <title>REFLEXIÓN FINAL DE MARÍA SILVIA SERRA</title>
         <author>evefrega8</author>
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         <description><![CDATA[<div>No todas las reglas son iguales y que los buenos docentes nos legan su arte a través de su práctica misma, de sus libros, de sus clases.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 20:07:10 UTC</pubDate>
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