Pensamiento y Lenguaje: Piaget y Vigotsky by Cami Amin https://padlet.com/camii_aamin/wxpyxbmcewza Teorías del desarrollo de las funciones psíquicas en-us 2018-11-07 19:06:29 UTC 2018-11-10 14:33:23 UTC hello@padlet.com PIAGET: "CONSTRUCTIVISMO GENÉTICO" camii_aamin https://padlet.com/camii_aamin/wxpyxbmcewza/wish/301734735 Los procesos de conocimiento de un niño evolucionan a través de cuatro etapas: sensorio-motora, que abarca desde cero a los dos años; pre-operacional, desde dos a siete años; operacional concreta, desde siete a once y, por último, operacional formal, aquella que abarca desde doce en adelante.

]]> 2018-11-07 19:10:40 UTC https://padlet.com/camii_aamin/wxpyxbmcewza/wish/301734735 PERIODO SENSORIO-MOTOR camii_aamin https://padlet.com/camii_aamin/wxpyxbmcewza/wish/301736326
  • Logran la interacción del sujeto con la realidad, y pueden establecer la diferencia del “yo” y el mundo de los objetos. 
  • Comienzan a hacer uso de la imitación, de la memoria y el pensamiento. 
  • Conocen el mundo a través de los sentidos y la motricidad. Establece relaciones entre las acciones y los objetos.
  • Este periodo comienza con los reflejos del neonato que le permiten adaptarse al mundo y finaliza con la aparición del lenguaje y otras formas simbólicas de representarlo. 
  • Establece diferentes subestadíos dentro del periodo sensorio-motor.
    1. Ejercitación de los Reflejos (0-1 mes), tienden a repetir acciones y asimilarlas a diferentes objetos para la satisfacción orgánica. Aparece entre el nacimiento y el primer mes. No coordinan la información de los sentidos ni los objetos que observan. 
    2. Ejercitación de las Reacciones Circulares Primarias (1-4 meses) Aparecen nuevas conductas y aprenden a rechazar los objetos que no son satisfactorios . Explora lo que lo rodea con la vista, siguiendo los objetos. Se genera la prensión, que es la unión de la adaptación orgánica con la inteligente. Su nombre se debe a que son acciones repetidas y constantes. Carecen de intencionalidad. 
    3.  Ejercitación de Reacciones Circulares Secundarias (4.8 meses). Son movimientos centrados en un resultado producido en el medio externo. Comienza la exploración del entorno y la manipulación de un objeto por interés. El bebé descubre un resultado por azar y quiere repetirlo. El interés radica en el mundo exterior.
    4. Coordinación de los Esquemas Secundarios (8-12 meses) el sujeto persigue un fin, al que intenta llegar por diversos medios. Combina, coordina y subordina esquemas secundarios que ya poseía y los aplica a situaciones nuevas.Cuando los objetos empiezan a consolidarse y a adquirir permanencias, surgen la asimilación y los significados. Percibe un objeto deseable e imagina como conseguirlo.
    5. Reacciones Circulares Terciarias (12-18 meses). Experimenta y descubre nuevas soluciones mediante un procedimiento de tanteo. Espacio más objetivo y la acción es más deliberada, activa y precisa.Pueden apreciar una secuencia ordenada de hechos.
    6.  Invención de los Nuevos Medios por Combinaciones Mentales (18-24 meses) Piensa y actúa sobre el mundo interna. Posee conceptos de espacio, tiempo y causalidad para la representación coherente y completa de la realidad. El juego se vuelve simbólico y la imitación diferida. Buscan las causas de los movimientos o acciones que no son visibilizadas.
         
    ]]>     2018-11-07 19:12:44 UTC https://padlet.com/camii_aamin/wxpyxbmcewza/wish/301736326     PERIODO PRE-OPERACIONAL camii_aamin https://padlet.com/camii_aamin/wxpyxbmcewza/wish/302787258
  • El surgimiento de la función simbólica, corresponde con el periodo pre operacional. Es una etapa que gradúa la capacidad de pensar simbólicamente.
  • El niño comienza a tener pensamientos sobre hechos u objetos, aunque no sean perceptibles.
  • Representación de símbolos tanto en el lenguaje como en el juego.
  • Intercambio entre los sujetos, es decir, una socialización de la acción, junto con la interiorización de la palabra y con ella la aparición del pensamiento propiamente dicho.
  • Aparecen los errores gramaticales.
  • Puede captar una serie de hechos que antes percibía como separados y reflexionar sobre los actos. 
  • El pensamiento es egocéntrico porque interpreta el mundo desde su propia experiencia, sin considerar el punto de vista ajeno. 
    • Características generales:
    1. Animismo: conciben todas las cosas como si estuvieran vivas.
    2. Razonamiento: toman una situación particular como base de otra situación.
    3. Dominancia perceptual: describen los objetos tal cual son percibidos por sus sentidos.
    4. Centración: parte de la razón por la cual no pueden pensar de manera lógica.
    ]]>     2018-11-09 22:07:01 UTC https://padlet.com/camii_aamin/wxpyxbmcewza/wish/302787258     PERIODO OPERACIONAL CONCRETO camii_aamin https://padlet.com/camii_aamin/wxpyxbmcewza/wish/302799170 Las operaciones y los objetos son concretos. Aún no aparecen las hipótesis, sin embargo, se considera una etapa de transición entre las estructuras directas y las estructuras pensadas. 
    • Posibilidad de utilizar intuiciones y la imaginación es reemplazada por una necesidad de coherencia. 
    • El sujeto se vuelve capaz de asociar, agrupar o clasificar y contestar seguro acerca de preguntas o hipótesis. 
    • El pensamiento pierde su rigidez, logra hacerse más móvil y reversible. Es lógico no sólo mentalmente. 
    • El niño se vuelve más sociable e intercambia ideas con sus pares. 
    ]]>     2018-11-09 22:47:00 UTC https://padlet.com/camii_aamin/wxpyxbmcewza/wish/302799170     PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES camii_aamin https://padlet.com/camii_aamin/wxpyxbmcewza/wish/302800000 Cuando se genera la elaboración de hipótesis y el razonamiento sobre las proposiciones; sin tener en cuenta los objetos, se ingresa en el periodo de las operaciones formales.
    • Se vuelve capaz de combinar objetos e ideas sistemáticamente en forma de afirmaciones y negaciones. 
    • El pensamiento se vuelve más abstracto, desarrollando interés por temas sociales y de su propia identidad. 
    • Domina las relaciones de proporcionalidad y de conservación. 
    • Hipotetiza.
    • Mayor comprensión del mundo y de las causas-efectos.
    • Resuelven problemas y tienen más capacidad para razonar en contra de los hechos. 
    ]]>     2018-11-09 22:55:30 UTC https://padlet.com/camii_aamin/wxpyxbmcewza/wish/302800000     VIGOTSKY "PENSAMIENTO Y LENGUAJE" camii_aamin https://padlet.com/camii_aamin/wxpyxbmcewza/wish/302800371 Se opone a Piaget con respecto al pensamiento egocéntrico. Según él, el desarrollo de éste es una construcción social que se hace posible a través de la interacción con el medio. 
    • Consideró al lenguaje como el instrumento más importante del pensamiento. Si los niños disponen de símbolos y palabras serán capaces de construir conceptos mucho más rápido. 
    • El pensamiento tiene eslabones independientemente del lenguaje, pero no se integra totalmente sin él.
    • Pensamiento y lenguaje son procesos que se dan en la evolución de un niño.
    • La experiencia con la sociedad y sus padres, le permiten al sujeto, el desarrollo del pensamiento y del lenguaje. 
    • La constitución de los procesos psicológicos superiores (PPS) requiere de mecanismos y procesos que permitan el dominio progresivo de los instrumentos culturales y la regulación del comportamiento. Se desarrollan a través de un aprendizaje mediado por la interacción social. 
    • La ley de la doble formación: en el desarrollo del niño, toda función aparece dos veces. Primero a nivel social (interpsicológica) y luego a nivel individual (intrapsicológica).
    • El lenguaje cumple el doble papel de ejemplificar a los PPS y es el instrumento central de mediación para la interiorización de los mismos. Está centrado en la reorganización de la propia actividad psicológica. 
    ]]>     2018-11-09 22:59:18 UTC https://padlet.com/camii_aamin/wxpyxbmcewza/wish/302800371