【全科目共通】小学生用ディスカッションモード(架空キャラクター版)ひらがな版

●活用の概要

主発問の場面で活用。児童は自分の考えを書いた後、モニターの前に集まり、AIによる架空の人物との対話（意見交流）をした。順に自分の考えを伝え（教師がタイピング）、AIの反応は音声で聞く形にした。

AIを活用することで、４名（学級児童数）で対話する以上に多様な考えにふれさせることができた。

また「どんな答えが返ってくるかを予想する」ことで、多面的な考えや、立場の違う視点に立つことができ、有益な学びにつながると感じた。

対話の記録は上をタップすると読むことができる。

（児童の意見を受けて、別の言葉で返してくれるので、語彙の獲得にも有効だと感じた。）

すららドリルについて。問題を解くために筆算等する場合、紙等のメモ用紙を準備しなくてもよい方法はないか。

A岡本

ipadのスプリットビュー機能を使ってみてはどうか→試行→結果・画面を分割し片方にすららの問題、もう片方にメモアプリを使いメモが可能だということを確認。

Q岡本

ロイロノートの有効活用について、何かいい方法はないか

A古田T

児童が使うノートをスキャンして、ロイロノートにノートを作る。そのノートをモニターに映して、アップルペンシルで書き込む。児童はモニターを見ながらノートを書く。書き写しの苦手な児童に有効（UD視点）

Q成田T

キャンバを使いたいがうまくログインできない。

A古田T

マイクロソフトアカウントでログインするとよい。→解決

Q成田T

子どもたちはキャンバを使いたがるが、パワーポイントとの違いがよくわからない。

A岡本

イラストの挿入等、アプリ内で完結できるところが便利。パワーポイントは画像を選ぶ際、一旦アプリから離れてネット検索をし、選んだ画像を貼り付けなければならない。

Q成田T

パドレットの設定や活用法を知りたい。

A古田T

パドレットの新規作成→白紙のボード→列を選んで使っている。今は水泳のふり返りを書かせている。書かせたものをコピー＋貼り付けで学級通信に載せている。短時間の作業で学級通信ができる。