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      <title>Planeación Educativa by Ronald Isaac Ponce Velásquez</title>
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      <description>Curriculum</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2017-05-17 01:11:32 UTC</pubDate>
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         <title>Dimensiones de la Planeación Educativa</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Sedna&nbsp;Rodriguez</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-05-18 03:21:15 UTC</pubDate>
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         <title>Entrevista Frida Barriga</title>
         <author>rponcev</author>
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         <description><![CDATA[<div>Ronald Ponce</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-05-18 19:28:55 UTC</pubDate>
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         <title>Perspectiva curricular</title>
         <author>benjamin251268</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2017-05-21 06:29:28 UTC</pubDate>
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         <title>Aproximaciones metodológicas al diseño curricular </title>
         <author>sednadelc</author>
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         <description><![CDATA[<div>De Frida Díaz-Barriga</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-05-23 19:10:40 UTC</pubDate>
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         <title>Fases de la planeación educativa</title>
         <author>sednadelc</author>
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         <description><![CDATA[<div>Proceso lógico y sistemático</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-05-23 19:34:52 UTC</pubDate>
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         <title>Planeación Educativa</title>
         <author>rponcev</author>
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         <description><![CDATA[<div>Presentación del Grupo</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-05-23 20:31:42 UTC</pubDate>
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         <title>Frida Diaz</title>
         <author>benjamin251268</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Hacia una evaluación auténtica de aprendizajes <br></strong>Como bien sabemos, la aproximación constructiva plantea que no debe haber una ruptura ni un desfase entre los episodios de enseñanza y los de evaluación. Una de las  principales críticas posibles a la evaluación que por lo común se realiza en las instituciones educativas es que no hay congruencia entre evaluación y enseñanza, es decir, se enseña una cosa y se evalúa otra. En alguna medida, éste sería uno de los peligros de adoptar los enfoques revisados a lo largo de este libro, al dejar sin modificación la forma en que se piensa y se practica la evaluación<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2017-05-23 20:38:01 UTC</pubDate>
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         <title>Frida Diaz </title>
         <author>benjamin251268</author>
         <link>https://padlet.com/rponcev/Curriculum_Planeacion/wish/173493372</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>La evaluación auténtica centrada en el desempeño: Una alternativa para evaluar el aprendizaje y la enseñanza</strong></div><div> Las “cosas” que se evalúan son útiles como soportes dinámicos para la reflexión y la acción, más que como productos estáticos con valor por sí mismos Linda Darling-Hammond </div><div> <br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2017-05-23 20:44:29 UTC</pubDate>
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         <title>Frida Dias</title>
         <author>benjamin251268</author>
         <link>https://padlet.com/rponcev/Curriculum_Planeacion/wish/173494392</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>La evaluación auténtica centrada en el desempeño: Una alternativa para evaluar el aprendizaje y la enseñanza</strong></div><div>&nbsp;Las “cosas” que se evalúan son útiles como soportes dinámicos para la reflexión y la acción, más que como productos estáticos con valor por sí mismos.</div><div>&nbsp;<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2017-05-23 20:52:02 UTC</pubDate>
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         <author></author>
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         <pubDate>2020-09-24 23:25:18 UTC</pubDate>
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