• 완공예정인 문화예술회관 활용가능성 높음

• 신도시 주민의 특성상 음악교육에 대한 관심과 악기연주가능한 시민이 많음.

프로그램 과제: 바른 자세와 연주법으로 굿거리 장단을 연주할 수 있다. (1차시)

1)단계:

• 장구의 구조와 기능을 이해하고 기본 연주법을 연습한다.

• 굿거리 장단의 특징을 이해하고 구음을 통해 장단을 표현한다.

• 민요 한강수타령에 맞추어 장구를 연주한다.

2)지식: 다양한 장구 주법과 표현 기법

음악 요소, 음악적 특징

3)기술: 장구 연습과 기술 습득하기

바른자세와 연주법으로 한강수타령 연주하기

4)태도: 연주 문화 인식과 참여

연주를 즐기는 태도

1. 프로그램 개요

￭ 개발자 : 문하은

￭ 프로그램 목표 : 해금 방과후 수업에 참여하는 중학교 1학년을 대상으로 전통 악기의 아름다움을 느낄 수 있으며, 현대적 미디어(뮤직비디오)와 융합하여 전통과 현대의 조화를 경험할 수 있다.

￭ 활용목적 :

￭ 프로그램 특징 : 해금 연주 및 자신의 연주를 촬영 또는 녹음하여 뮤직비디오 제작

￭ 총 시수 : 10차시

￭ 교육대상 : 해금 방과후 수업에 참여하는 중학교 1학년

￭ 교육장소 : 00중학교 음악실

￭ 교재 : 교수학습 자료 자체제작

￭ 평가방법 : 마지막 주 과제 영상 발표

인사 및 출석 확인

전시학습 확인

동기 유발 : 학교 행사 또는 학급 활동 때 찍은 사진을 짧게 다같이 감상한 후, 멘티미터를 통해 느낀점을 한마디로 남긴다.

학습 목표 확인 : 가사의 의미를 생각하며 학급의 다양한 일상을 기록하고 분위기를 살려 노래할 수 있다.

2. 전개

<활동 1> 가사의 의미를 생각하며, 학급의 다양한 일상을 기록하기

• 노래를 들으며 가사의 내용을 파악하고, 가사의 내용과 감정을 공유한다.

• 모둠별로 패들렛에 학교 생활하며 재미있었던 추억을 적어 발행한다.

<활동 2> 모둠별로 가사를 개사하고, 분위기를 살려 노래하기

• 패들렛에 발행한 글을 토대로 제재곡을 들으며 모둠별로 노래의 앞부분을 개사한다.

• 모둠별로 개사한 가사를 노래 부른다.

3. 정리

학습내용 확인 : 모둠별로 개사한 가사를 노래 부르며 발표한다.

평가 : 동료평가, 관찰평가

다음 차시 예고

인사

1. 노래: '나무의 노래'를 바른자세와 호흡으로 노래 할 수 있다.

2. 연주: '학교가는 길'을 리코더 이중주로 연주할 수 있다.

3. 감상: 가사의 의미를 생각하면서 '꿈꾸지 않으면'을 감상할 수 있다.

1. 연주: <아리랑> 세마치 장단에 맞춰<아리랑>을 부를 수 있다.

2. 창작 : <아리랑> 을 단소로 연주 할수 있다.

3. 감상:< 아리랑> 전국에 있는 다양한 아리랑을 비교하며 들을 수 있다.

• 주택&학원가 상권의 발달로 어린 학생부터 장노년층까치 다양한 연령대의 인구가 분포되어 있음

• 학원가와 문화 센터의 존재로 예술 교육에 대한 접근이 용이함.

2. 약점

• 수요에 비해 문화 시설이 부족함

3. 기회

• 예술 교육에 대한 수요조사를 기반으로 도심 곳곳의 공실을 문화 시설로 개발

• 다양한 연령대의 요구를 조사할 수 있다

4. 위협

• 수요가 너무 다양한 나머지 이 모든 요구를 만족시키기 어렵다

-의정부예술의 전당( 현 의정부문화재단)이 지역 문화예술 중심 역할을 하고 있다.

-의정부 음악극축제 등 문화예술 행사를 많이 하고 있음

2.약점

• 도심 외각 지역은 문화 접근성이 상대적으로 떨어짐

3. 기회

   -GTX-C 개통 시 서울 및 수도권 타지역 시민 유입 가능성이 높음

4. 위협

   - 서울과 가까워 문화소비가 서울로 유출될수 있다.

• 학원가와 문화센터의 기반을 활용해 공실 공간을 예술교육 거점으로 전환하는 새로운 문화 예술 지역으로 활성화 시킬 수 있음

• 다양한 연령층이 분포한 특성을 살려 세대 간 통합형 예술 프로그램(예: 가족 음악회, 세대별 협업 미술 프로젝트)을 추진할 수 있음

2.WO 전략

• 부족한 문화 시설 문제를 해결하기 위해 주민센터, 빈 상가 등을 리모델링하여 예술교육 공간화를 추진함.

• 다양한 연령대의 요구 조사를 기반으로 모바일 설문 플랫폼이나 주민 워크숍 운영하여 시설 부족 문제를 최소한의 효율로 대응함

3.ST 전략

• 학원가와 문화센터라는 교육 인프라를 활용해 연령별 특화·분야별 모듈형 예술 프로그램을 운영하고 모든 수요를 만족시키기보다 맞춤형 분화를 통해 ‘과도한 다양성 요구’의 위협을 완화시킴

• 다양한 연령층이 모여 있다는 강점을 살려 프로그램 협력 네트워크 구축 (예: 학원, 문화센터, 예술가들이 공동 기획)하고 개별 기관이 모든 수요를 감당하지 않고 분담 구조 형성함

4.WT 전략

• 문화 시설 부족과 수요 다양성 문제를 동시에 고려해, 소규모 순회형·이동형 예술교육(찾아가는 예술교실, 야외 플리마켓형 워크숍)으로 대응함.

• 우선순위 설정: 다양한 수요 중 가장 시급하거나 공통적인 요구(예: 청소년 방과 후 음악·미술 프로그램)를 먼저 충족시켜 점진적으로 확장하여 “모든 요구 충족 불가”라는 위협을 관리함

• 주택&상가 내 공실을 개발하여 접근성이 좋은 음악 교실로 개발

• 지역 주민센터·학교·복지관과 연계하여 프로그램 신청제 운영을 추진

• 대상별 맞춤 수업진행

  • 어린이: 리듬놀이, 소리 탐색

  • 청소년: 밴드 체험, 작곡 입문

  • 장년층: 힐링 음악치유 프로그램

    
    

  
  

• 의정부 예술의전당을 중심으로 서울 및 수도권 시민이 쉽게 참여 할 수 있는 음악,공연 프로그램 운영 가능성 높음

• GTX-C 이용객과 지역 주민을 대상으로 한 정기 공연 및 체험형 프로그램 운영 가능

• 청소년,직장인,가족 단위 참여자들 대상으로 세대 간 음악 교류와 문화 향유 기회 확대

- 공항 내에서 현악 3중주, 4중주 6중주 공연

- 전통 국악과 클래식의 콜라보(해금 + 첼로 듀오, 판소리 + 현악 4중주)

프로그램 과제: 자신의 감정이나 일상에서 떠오르는 주제를 바탕으로 8마디 내외의 간단한 자작곡을 만들 수 있다. (1차시)

1)단계:

• 자신이 표현하고 싶은 주제(일상,감정 등)를 정하고, 그에 어울리는 분위기(밝음, 슬픔 등)를 탐색한다.

• 기본 리듬 패턴(4/4박자)을 이해하고 간단한 멜로디를 구성한다.

• 만든 멜로디를 스마트폰을 이용해 녹음한다.

• 짧은 발표회를 통해 서로의 곡을 공유하고, 서로의 음악적 표현을 존중하며 감상한다.

2) 지식: 리듬-음정-화음의 이해, 곡의 구조 분석, 주제 표현 방법

3) 기술: 간단한 멜로디 만들기, 아이디어를 창의적으로 표현할 수 있는 표현 기술 습득하기

4) 태도: 자기주도적인 참여 태도, 창작 활동을 즐기는 태도

프로그램과제: 바른자세와 합주 예절을 익혀 간단한 오케스트라 곡에 합주 할수 잇따.

1)단계

• 오케스트라의 구조와 각 악기의 역할을 이해 한다.

• 기본 연주 자세와 익히기

• 합주 자세 익히기

• 곡에 대한 파트별 연주 하기

• 지휘자에 맞춰 곡을 연주 하기

2)지식

• 합주 별 악보를 보는 능력

• 서로의 소리를 듣고 합주 하는 능력

• 오케스트라의 구성 (현악기,관악기,타악기) 등 과 악기별 특징 이해

• 합주 시 필요한 리듬,템포 등 기본 음악 요소 학습

3)기술

• 자신의 악기 연주법을 숙달하고 기초 학습 능력 향상

• 다른 파트와 호흡 맞추기 및 음정 조화 훈련

• 지휘자 신호에 맞춰 박자 정확히 맞춰 연주 하기

4) 태도

• 연습과 공연 중 서로를 존중하고 활동하는 자세를 기른다

• 음악 활동을 통해 책임감과 성실한 참여 태도를 형성 한다.

프로그램 과제: 정확한 음정과 리듬으로 "행복한 길"을 노래할 수 있다. (1차시)

• 노래 부를 때의 바른 자세와 호흡으로 "행복한 길"을 부른다.

• 간단한 발성을 익힌다.

• 리듬 읽기를 익힌다.

• 멜로디 들으면서 허밍으로 따라부른다.

2)지식: 바른자세와 호흡 이해

음정, 박자 이해

3)기술:

멜로디 듣고 허밍으로 음 높낮이를 따라가며 표현하기

바른자세와 발성으로 "행복한 길" 부르기

4/4박자 셈여림 표현하기

행복한 길의 주요 리듬 익히기

4)태도:

처음에는 음정과 박자가 잘 안 맞더라도 반복 연습하려는 인내력과 자신감 기를 수 있다.

1. 프로그램 개요

￭ 개발자 :조유진

￭ 프로그램 목표 : 동요 방과후 수업에 참여하는 초등학생 대상으로 목소리와 음악 아름다움을 느끼고 즐길 수 있다.

￭ 프로그램 특징 : 음정과 박자를 몸으로 표현하고익힐 수 있다.

리듬 읽기를 익힌다.

간단한 발성을 익힌다.

바른 자세와 호흡으로 노래를 부른다.

간단한 발성을 익힌다.

￭ 총 시수 : 10차시

￭ 교육대상 : 동요 방과후 수업에 참여하는 초등학교 저학년

￭ 교육장소 :초등학교 교실

￭ 교재 : 교수학습 자료 자체제작

￭ 평가방법 : 마지막 주 노래 발표

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