CAPÍTULO 6: ¿Por qué es importante para el aprendizaje el estadio de desarrollo de los estudiantes y el ambiente del curso? by KATHERINE CABRERA VILLEGAS

Introducción

katherinecabrera5 — 2024-04-01 16:18:54 UTC

Siempre es importante tener presente el desarrollo holistico del estudiante y el ambiente del salón.
Reconocer al estudiante como un ser humano social, emocional e intelectual.
Durante el periodo universitario aún se mantiene un desarrollo de habilidades sociales y emocionales que suele ser un punto sobresaliente en los estudiantes.
Un ambiente negativo retrasa y un ambiente positivo energiza.

¿Qué nos dice la investigación sobre el desarrollo de los estudiantes?

katherinecabrera5 — 2024-04-01 16:24:56 UTC

Centrarse en enseñar a los estudiantes y no en enseñar los contenidos.
Reconocer retos sociales, emocioales e intelectuales.
En los estudiantes de 17 y 22 años se presenta un proceso de muchos cambios, decisiones, adaptaciones y maduración no solo en su entorno academico sino en sus entornos emocionales y sociales.
El desarrollo de todos no es igual y no siempre hacia adelante.

MODELO CHICKERING

katherinecabrera5 — 2024-04-01 19:41:27 UTC

Desarrollo intelectual

katherinecabrera5 — 2024-04-02 02:11:05 UTC

Se describe la trayectoria de un estudiante desde una forma simple y básica hasta una forma estructurada y compleja.

¿El ambiente del curso?

katherinecabrera5 — 2024-04-03 21:41:24 UTC

El ambiente del curso no se refiere solo al espacio físico, se trata también de un ambiente social, emocional e intelectual que esta definitivamente determinado por las interacciones DOC_EST y EST_EST.
En los ambientes de aprendizaje podemos encontrar aquellos clasificados como explícitamente discriminantes o los implícitamente discriminantes.
Es importante tener en cuenta que un mismo ambiente puede ser percibido de manera diferente por diferentes estudiantes, esto viene determinado también por las experiencias propias de estos.

Áreas básicas del ambiente

katherinecabrera5 — 2024-04-03 22:09:07 UTC

ESTEREOTIPO: Importante reconocer que cierta clase de estereotipos son ofensivos y alineantes, estos pueden generar afectación directa en la autoestima del estudiante y tener repercusiones directas sobre su desempeño y posibilidades de aprendizaje. (generar ambientes tóxicos)
TONO: la forma como el profesor se comunica con sus estudiantes, el tono de hospitalidad o punitivo del mismo puede generar una mejor o peor disposición por parte del estudiante, incluso es importante prestar especial atención a al tono usado en el momento de corregir y hacer retroalimentación.
INT EST_DOC Y EST_EST: Además de lo anterior, es importante tener en cuenta que uno de los factores motivacionales mas importantes es las percepción que tiene el estudiante sobre el real interés del docente en su desarrollo o aprendizaje, notar al docente como un ser demasiado distante y que no se logre establecer un contacto con él puede generar falta de motivación y en algunos estudios se reportó como causal de renuncia a la carrera. El comportamiento del estudiante con el mismo docente y con otros compañeros también tiene una influencia sobre el crecimiento y mejora del ambiente.
CONTENIDO: Aunque puede ser pensado que el contenido de un curso es un punto aparte en torno a motivación e inclusión, es importante resaltar que es realmente todo lo contrario, a partir de las lecturas seleccionadas para el curso o las revisiones, metáforas y ejemplos usadas por el profesor durante el desarrollo del mismo se pueden generar ambientes inclusivos y motivacionales para diferentes tipos de estudiantes.

Caso para discusión

katherinecabrera5 — 2024-04-04 16:44:57 UTC

Durante el desarrollo de una clase de Franja social en salud II con estudiantes de segundo semestre de medicina se lleva a cabo un debate sobre el tema del paro social en el país. Durante el desarrollo del debate se encuentran diferentes opiniones, la mayoría de los estudiantes manifiestan estar de acuerdo con el desarrollo de protestas aunque estas impliquen en algunos casos recurrir a mecanismos violentos ya que según su opinión no sería posible llamar la atención de los entes gubernamentales y lograr alcanzar los objetivos de la movilización y protesta social. En el mismo grupo se encuentran algunos estudiantes de quinto semestre pero de la carrera de enfermería, que no están completamente de acuerdo con sus compañeros, ellos manifiestan que apoyan y comprenden la protesta social como una forma legítima de expresión, reconocen las dificultades y problemas profundos a nivel social que se presentan en el país. Pero no están de acuerdo con el desarrollo de estas dentro de contextos violentos en los cuales terminan generando daños materiales, físicos y emocionales justamente a la parte menos favorecida de la población.

Durante el desarrollo del debate se observa como la discusión se intensifica y surgen tensiones entre los alumnos, algunos de ellos cerrando por completo la puerta a la posibilidad de establecer un diálogo y realizar una escucha activa sobre los argumentos de sus compañeros de clase. En este punto el Docente decide intervenir y trata de instruir a sus alumnos sobre la importancia de aprender a desarrollar debates basados en el respeto por el otro y la escucha activa, así mismo muestra a sus estudiantes como desde ambos puntos de vista se pueden encontrar escenarios comunes y de entendimiento.

Preguntas:

¿Qué tipo de emociones manejan los estudiantes?
¿Por qué podría costarle a algunos estudiantes tener en cuenta las opiniones de los demás?
¿Qué debe hacer el profesor para promover el respeto y la diversidad de opiniones en un aula de clases?