הקשר עם חיים אחראי המקום, הקשר האישי עם הנוער שלא יצא לנו בהדרכות להכיר כמו שצריך, תחושת המשמעות

היה כיף

היה לנו חופש לעבוד עם הילדים כראות עינינו, זאת הייתה משבצת קצת משוחררת יותר ואיפשרה לנו גם להתיידד עם הילדים ולהנות בעצמנו ולא רק להיות מבוגר אחראי

אין מספיק ילדים, לנסות לעשות פרוייקט של חשיפת בית נחמה לתיכונים. לרוב האנשים אין מה לעשות כי לא מספיק באים אז צריך לתת איזשהו זמן מאורגן ללכת לתיכונים בנתיבות ולספר על בית נחמה

שלפעמים לא היו אנשים או שרק חלק היו הכרחיים והשאר נשארו סתם בזמן שיכלו לעזור במקום אחר

אי אפשר ליצור קשר משמעותי או יחס של סמכות וכבוד מהתלמידים

תכנון פעילויות מדעיות, העשרה, ועוד דברים יגרמו להתנדבות להרגיש הרבה יותר משמעותית.

המקום עצמו ממש טוב וממש כיף להיות שם

כל הקונספט

קונספט גרוע שלא עובד עם נוער, היה זלזול מצידם של הנערים ולא הרגשנו שהצלחנו להעביר את התוכן והמטרה. לא היה קשר אישי. היו אנשים בצוות שלא התנסו בכלל בחלק של המפצים וזה מבאס

לוז צפוף ועמוס מידיי, אי אפשר להתרכז כי אין הפסקות

חלק מהמרצים לא יודעים להרצות כמו טל בר (שלוקח לו מלא זמן להגיע לפואנטה, או שאין פואנטה) או חן מפילוסופיה של המתמטיקה (שיצא על עידו רווה)

בתי מדרש מעורבבים מבחינת רמות אנגלית לא מאפשרים התקדמות בקצב מהיר

ועדיף שכל אחד ילך לאיזה בית מדרש שמעניין אותו כי אז נוצר חוסר עניין וכבוד למרצה

כך אפשר ליצור קשרים עם ילדי הקהילה

היה מצופה מאיתנו לעשות פעילויות מדעיות וזה היה מיותר, לא סביב זה היה הקשר עם הילדים וזה הרגיש מאולץ בפעמים בהן עשינו את זה, אני חושבת שצריך להיות לחניכים שם חופש מלא להחליט איך להפעיל את הילדים

ואני חושבת שזה צריך להיות נגיש לכולם ולא רק לילדי מילואים, בסוף זאת ההזדמנות להכיר את הילדים מהשכונה וזה היה מכל נתיבות משךחות נורא ספציפיות

צוות גדול אז יותר גמיש מבחינת תחלופה וחיפוי העדרויות, כשילדים כן זרמו היה נחמד

כשעברנו להתנדב בתגבורים חטיבות ותיכונים היה סופר משמעותי וכיף והרגשנו שעזרנו.

שובר שגרה ומעניין, כיף לשמוע הרצאות בנושאים מדעיים וכדומה. מרגיש שזה יום שאנחנו לוקחים להשקיע בעצמנו להעשיר את הידע ובנוסף לבלות עם חברי המכינה בדוידסון - ממש נחמד שם

באופן כללי הקורסים של הסמסטר הראשון הרגישו יותר מורכבים ושיותר הנחו אותנו

ויכוחים קורס ממש שווה שלימד אותי איך להביע את עצמי נכון בריבים

דמוקרטיה ליברלית היה קצת משעמם אבל כן משמעותי

השיעורים של מירי לא היו טובים בעיניי וצריך להביא מישהי שמוכנה לשמוע ביקורת ולשנות את הגישה שלה בהתאם לתקופה הזאת

השיעורים של איילת היו טובים מאוד ולימדו בצורה ברורה

העדפתי את הגות יהודית של אור כי הוא העלה נושאים בצורה מעניינת יותר

ככל שהיום עובר מתחילים להתעייף, במיוחד כשזה יום חמישי שיוצאים בו הביתה.

לדעתי שווה לשים את ההרצאות והקורסים ה"כבדים" יותר בתחילת היום.

בנוסף להתעקש על לעשות סיכומי שבועיים למרות הלחץ בית, כי זה חשוב ולמרות זאת קשה להתרכז כשרוצים הביתה... לחשוב על מתודות שיעזרו לחניכים להיות בתוך זה

היה ממש מעייף ומתיש וההדרכות עצמן לא הרגישו מועילות ("מדע פעיל")

זה היה מתסכל, הכימיה בקבוצת ההדרכה הייתה לא טובה

וכל המערכת הייתה בנויה לא טוב, והיה לא הוגן שימי שיא ומפצים עבדו בצורה אחרת

הילדים בחמ''ד ממש חמודים, הרגשתי שאני ממש עוזרת להם גם אם לא בללמוד מדעים והיה לי כיף להיות שם

היו מעולים ומעניינים

במיוחד כשיצאנו טיפה מהלוז בשביל לנשום

אנחנו ממש גרועים עם טלפונים בהררצות ובנוכחות

מגדר הרגיש קצת מיותר

ואלי... מעביר הרבה תכנים בצורה שהיא קצת חסרת פואנטה, אני חושבת שזה שיעור חשוב אבל שצריך להיות מועבר על ידי מרצה אחר ולא על ידי אלי

אני חושבת שצריך לקבל ביקורת על מרצים ממש בהתחלה של הקורס איתם ולא רק בדיעבד

חלק מההוצאות היו קצת משעממות ולא היה שנייה לנשום

הרגיש צפוף ומעייף

הבית מדרש היה נחמד ומסקרן

מדי פעם היו הרצאות מתחלפות מעניינות כמו הנמלים

אור היה מרצה מעולה ודמוקרטיה ליברלית

בניה מדהים, צריך לעשות איתו דינמיקות לכל הדירות ולכל המכינה לאורך כל השנה ולא רק כשיעור בחירה

2.בתי המדרש הציעו רק ביולוגיה עם תוספת של שתי פיזיקה. הייתי שמח לראות את זה יותר מעורבב

איציק

אור

איילת

תקשורת יותר טובה עם הבתי ספר.

שנהיה פחות מורים- מרגיש שנכנסנו לכיתה כדי להיות מורים ולדעתי זה לא צריך להיות ככה וזה לא התפקיד שלנו.

שיהיה יותר שיוויון בין הקבוצות: גם בתוך הקבוצת מפצ שלא תהיה קבוצה אחת עם 4 מערכי שיעור בשבוע וקבוצה אחרת עם 1. וגם בין המפצים קמצים כי נוצר מצב שבו מפצים עובדים הרבה יותר קשה ולפעמים על זמן חופשי בעוד שמקצים לא וגם ימים שבהם לא היה לקמצים התנדבות ולמפצים כן, לקראת סוף שנה מילאו את הלו״ז של הקמצים בימים שאין יום שיא או לפני הימי שיא כדי שלא יתחילו לו״ז מאוחר יותר ויקבלו יותר שעות שינה מילאו את הלו״ז בתגבורים וגם זה לדעתי לא אידיאלי כי גם זה מפספס בצורה מסוימת את מה שאמרו לנו שאנחנו אמורים לעשות.

משבצות אחרות יכולות להיות חופרות לעיתים

אור רוזנמן, יובל מונדוס, עידו דמוקרטיה ליברלית, איילת

סביר:

לין צילום, איציק, עמית אלון

לדעתי היו צריכים לתת לה שתי הרצאות ולא יותר

לא היו מספיק הפסקות במחצית הראשונה

הגות יהודית: במחצית הראשונה עם עמית היה ממש מעניין! הרגיש שהוא לימד את הנושאים בצורה של דיון ובאופן כזה שנוכל להבין.

לדעתי במחצית השנייה עם אור היה ממש יבש, והרגיש כאילו הוא מסביר את הכל באופן משפטי מסובך, ולא מסוגל לייצר דיון שיעניין את כולם.

ציונות: מאוד נהניתי מהשיעורים עם איציק, אבל הם היו במתכונת של שיעורים מאוד ארוכים וזה קצת גרע מהאיכות של הקורס.

כלכלה וחברה: לא ממש התחברתי לאיילת, והיא ניסתה להציג את הנושא כמשהו שהוא חשוב, אבל זה לא עבר אליי ולא לקחתי שום דבר מהקורס.

דמוקרטיה ליברלית: היה נחמד עם עידו לפי מה שאני זוכרת, אבל לא ממש התפקסנו על איזשהו נושא. עכשיו כשאני מסתכלת אחורה אני לא יכולה להגיד באילו נושאים נגענו ובאיזה הקשר.

שמ"י: מאוד מעניין אבל מרגיש שהחניכים לא לוקחים את השיעור ברצינות כי זו משבצת של איש צוות.

בנוסף צריך לייצר יותר עניין כדי שיתפתח דיון ואנשים יקשיבו, לפתוח את הדיון לכולם, ולדבר על נושאים אקטואליים/כאלו שפוגשים את החניכים בפאן האישי.

העבודה בצוות גדול בקמצ"ים בלתי אפשרית.

לא הרגשתי שלקחתי חלק משמעותי השנה בהתנדבות, והיו כאלו שתפסו פיקוד על הדברים וארגנו לעצמם את העבודה המשמעותית בלי לחשוב על האחרים שרוצים גם לתרום.

הוא בן אדם מאוד נחמד ובעל הרבה ידע אבל הוא מעביר את הידע בצורה איטית וחסרת ביטחון שקשה לעקוב אחריה

בהקשר אחר - איילת , למרות שהיא מצאה טוב היא הגיעה כמה פעמים לא לפי הזמן שהוגדר לה בלוז וזה יצר בעיות

בפוטנציאל, ימי שיא יכולים להיות ממש חוויתיים אם מתכננים אותם כמו שצריך, ובנוסף מכינים את תלמידי בית הספר לפני כך שיבואו בראש פתוח.

צריך ללמד את חניכי המכינה איך לארגן יום שיא כדי שתהיה זרימה והוא יהיה מוצלח

בית מדרש מדעי היה משעמם ולא נחוץ וסתם מעיק וביזבוז זמן

היו חסרות הפסקות ועירוב של צוות מפ''צ שיעזור לנו להכין את ההדרכות הבאות, זה היה רק עיבוד ולא עבודה פרקטית איתם

קמצ היה זוועה, ימי שיא לא עבד בגלל הסיבה שהילדים באמת לא רוצים, בדוידסון הם אמרו שלא הייתה להם קבוצה גרועה כמו הישיבה שכבה ז

המורים שלהם לא עוזרים כמעט, הרגיש מאוד משחיר

בנוסף לעובדה שלא הייתה לנו הרבה עבודה שהיינו חייבים לעשות, שזה לדעתי תרם לחוסר עשייה במכינה, ועם חישוב מהיר אם היינו הולכים כל ב15 של הקמצים לאותן 6 כיתות כל שני ורביעי זה היה 180~ תלמידים, כל כמה שבועות להחליף את הכיתות שהיינו מגיעים להרבה יותר תלמידים

לדעתי זה פשוט לא היה יעיל ולא עבד טוב.

שמ״י - בגלל הדיבור על היסטוריה ופוליטיקה

שני קורסי הגות יהודית - הראשון בגלל שהיסטוריה מעניינת אותי והשני בגלל שהצלילה לעומק של החברה הישראלית מעניינת אותי

הפילוסופיה של המתמטיקה ושל הביולוגיה - אני אוהב מאוד פילוסופיה אז אני חושב שהקורסים האלה היו מאוד מעמיקים בתחומיהם

אפשר לעשות קורס אקטואליה במקום משבצות שכמעט ולא נמצאות בלו״ז, ולא כחלק מדמוקרטיה ליברלית או הגות יהודית או שמ״י.

אפשר גם לעשות איזה קורס מדעי כללי שבו אנחנו לומדים על תגליות מדעיות, היסטוריה של מדע, והפילוסופיה מאחוריו.

לגבי מגדר אפשר לעשות אותו בתור בחירה, כי לא כל אחד לקח אותו ברצינות וזה מפריע להליך השיעור

התאמה לקבוצה-המשבצות חשובות מאוד אבל אם הקבוצה צינית המסר בחיים לא יעבור! שווה לעצור משבצות באמצע אפילו אם צריך כדי "לרענן" את החניכים ולהסביר שחשוב להקשיב ולקחת חלק במשבצות האלה כי יש להן חשיבות רבה

משבצות מעניינות עם הרבה מחשבה על הקבוצה מאחוריהן. מתודות חמודות שבאמת עוזרות לדינמיקות והתנהלות

המשבצות שבהן יש גיבוש של קבוצות הדרכה הן טובות, וגם היוזמות הדירתיות. אפשר שגם חברי הצוות יביאו יותר מהעולם שלהם מה שעשו אלי ויעל בכך ששיתפו איתנו תחומים שהם מתעניינים בהם בחיים שלהם. השיח הפוליטי וההיסטורי של אלי וההתבוננויות פנימה והרוחניות של יעל

למשל חוטי רקמה לצמידים בבית עמנואל